Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике во 2 классе на тему "Числовые выражения"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по математике во 2 классе на тему "Числовые выражения"

библиотека
материалов

hello_html_56d55eb1.gifhello_html_m16bc9087.gifКонспект урока по математике во 2__ классе, МБОУ НСОШ 2014г.

Учителя начальных классов

Сыроватской Анастасии Александровны








ТЕМА:

Числовые выражения

ТИП УРОКА:

Изучение нового материала

ЦЕЛИ:

- дидактическая;





- развивающая;



- воспитательная.

Создать условия для:

-формирования представление учащихся о числовом выражении и значении числового выражения; закрепления умения соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без них; закрепления представлений о компонентах и результатах сложения и вычитания чисел;

-развития операций анализа, синтеза, обобщения, классификации, сравнения; связной монологической речь учащихся; развития внимание, слухового восприятия, памяти;

-воспитания положительной мотивации к математике как к учебному предмету.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ЛИЧНОСТНЫЕ:



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

- познавательные;





- регулятивные;



- коммуникативные.



ПРЕДМЕТНЫЕ:






-умение ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.



- умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить проблему поискового характера; применять методы информационного поиска; проводить рефлексию результатов деятельности.

- умение ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала; корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата.

- умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем, управлять поведением членов группы.

-иметь представление о числовом выражении и значении числового выражения; закреплять умение соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без них; о компонентах и результатах сложения и вычитания чисел; умение решать простые задачи на нахождение суммы и составлять к ним обратные задачи;

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

словесный, практический.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Учебник, тетради, карточки с ответами к математическому диктанту: 98 – Ц, 87 – О, 76 – К, 65 – О, 54 – Т, 43 – У, 32 – Х, 21 – А; иллюстративное изображение Мухи-Цокотухи, Паука, Комара; самовар, на отдельных частях которого с обратной стороны записаны примеры паутина с вплетёнными числовыми выражениями и их значениями.


Ход урока

Этапы урока и цели

ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ

ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формируемые УУД

Орг. момент. Цель: создание положительного эмоционального настроя учащихся, подготовка к работе на уроке

-Здравствуйте, ребята. Сейчас урок математики.

-Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку математики. У вас на партах должен лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал, дневник.

-Вспомните, чему мы учимся на уроках математики?

-Тихо сядьте.

Настраиваются на работу, проверяют готовность к уроку, отвечают на вопросы.

Регулятивные: контролируют свои действия.

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету и приобретают мотивацию к процессу обучения.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёра

Математическая разминка

Цель: повторение опорных математических знаний, необходимых для работы по новой теме

Запишем сегодняшнее число, классная работа



-В начале урока – математический диктант. Слушайте задание внимательно, записывайте только ответ.

  1. Чему равна разность 44 и 1?

  2. Запишите число, которое является предыдущим для числа 99.

  3. Запишите число, в котором 6 десятков и 5 единиц.

  4. Запишите число, которое следует за числом 86 при счёте.

  5. Какое число я представила в виде суммы разрядных слагаемых: 70 и 6?

  6. Чему равна сумма 50 и 4?

-Поменяйтесь листочками с соседом, проверьте и исправьте ошибки.

Учитель вывешивает ответы на доске

-Рассмотрите все ответы. Что можете рассказать об этих числах?

-Расположите полученные ответы в порядке уменьшения.





Проверим правильность выполнения задания.

-Что интересного заметили?











Продолжите закономерность.

- ребята, сегодня на уроке мы отправимся в сказку. А в какую сказку, вы сейчас узнаете, если перевернете карточки и прочитайте слово-подсказку.

-Как правильно называется эта сказка и кто её автор?

-Итак…Муха, Муха – Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

-Сколько денег нашла муха, мы узнаем, решив цепочку примеров.

70 + 20 – 40 – 30 +50 + 30 = 100

-Что интересного заметили в примерах?



-Как мы складываем и вычитаем круглые числа?

-Итак, Муха нашла 100 копеек. Сколько это рублей?



-Пошла Муха на базар

И купила самовар.

-Рассмотрите самовар. Он не простой, а математический. Если мы правильно распределим примеры на группы и решим их, то самовар станет ярким и праздничным.

На частях самовара записаны примеры:

8 + 4 9 – 3

9 + 6 8 – 4

40 + 7 56 – 6

70 + 3 83 – 3



-На какие группы можно разделить все примеры?

-А ещё? .













-Решаем эти примеры, читая их разными способами.



-Для чего мы выполняли данное упражнение?

Записывают под диктовку дежурного.



Записывают ответы на листочках



43

98



65



87



76



54

Проверяют работы, исправляют ошибки.



- Числа двузначные, некруглые

Один человек работает у доски, все записывают в тетрадях на следующей строчке.

Проверяют, исправляют ошибки, если они есть.

- Заметили закономерность: цифра в разряде десятков уменьшается на 1, начиная с 9, и цифра в разряде единиц уменьшается на 1, начиная с 8).

-32,21.

Ученик у доски переворачивает карточки: Цокотуха



- К.И.Чуковский "Муха-Цокотуха")















- Использовались круглые числа

- Так же, как и простые единицы

-100 копеек – это 1 рубль









Дети рассматривают самовар на доске



















- На суммы и разности



- На примеры, в которых первый компонент - двузначное число, и на примеры, в которых первый компонент – однозначное число



Решают примеры у доски и в тетради, читают их разными способами.

-Мы тренировались решать примеры.

Регулятивные: контроль своих действий.

Личностные: понимание значения знаний; проявление интереса к изучаемому предмету и приобретение мотивации к процессу обучения.

Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнёра по диалогу, грамотно строить речевое высказывание, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Предметные: умение определять компоненты математических действий сложения и вычитания, находить значение математических выражений.

Целеполагание

Цель: создать условия для поиска детьми цели работы на уроке


-Ребята, кто догадался, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

-Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться читать и решать примеры со скобками и без них, узнаем, как по-другому называются такие примеры, также будем решать задачи.


-Будем решать примеры со скобками и без скобок.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, формулировать цель учебной деятельности. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, умение слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Планирование

Цель: обеспечить условия для планирования учащимися работы на уроке


-Но для начала предлагаю вам составить план работы на уроке. Вспомните, какие три ступеньки мы с вами должны пройти?

-Что будем делать сначала?



-А что дальше?

-И последнее что мы будем делать?



оцениваю

применяю

Открываю

(схема появляется на доске)









-Мы будем делать открытие.

-Применять открытие.

-Будем оценивать и проверять себя, что мы узнали, чему учились.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность

Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: умение отвечать на вопросы , строить цепочку рассуждений.

Реализация плана.

Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока



































Изучение нового материала







































Применение новых знаний








-Пригласила Муха множество гостей, все веселились, но…

ФИЗМИНУТКА

-Вдруг какой-то старичок Паучок

Нашу Муху в уголок поволок, -

Хочет бедную убить,

Цокотуху погубить!

И никто на просьбы Мухи – Цокотухи не откликнулся,

Пропадай, погибай, именинница!

-Посчитаем, сколько насекомых разбежалось по углам и щелям.

9 тараканов спряталось под диваны, а 7 козявочек под лавочки. Сколько всего насекомых спряталось от паука?

-Составьте чертёж к этой задаче, объясните, что здесь части, что целое, как решить задачу.

-Придумайте задачу, обратную данной самостоятельно и решите её.









-Чему мы сейчас учились?

-Посмотрите, паутина у нашего Паука тоже не простая, а математическая. Если выполним его задание, то поможем Комару освободить Муху.

-Что нужно сделать?





-Как по-другому можно назвать эти записи?

-Оказывается, эти записи можно назвать ещё и третьим способом: это числовые выражения. Кто догадался, почему?

-Что можно назвать числовым выражением?





-Давайте проверим, верны ли наши выводы. Где это можно сделать?



На сколько ступенек по нашей лесенке мы поднялись?

-Переходим к следующей ступеньке: применяю.

-Прочитайте все числовые выражения Паука.

-Прочитайте все значения числовых выражений. Можем мы сразу выполнить задание?

-Кто попробует по-новому сформулировать задание Паука?



-Выполняем задание.





-Теперь откройте учебник на стр. 40 и выполните № 2 и № 3, только в этом случае Муха будет свободна.































Составляют чертеж у доски и в тетради с комментированием.

Самостоятельно составляют схему и записывают решение в тетрадях, затем проверяют и исправляют ошибки все вместе.

Отвечают.









- Нужно решить эти примеры, соединив их с ответами

- Суммы



-Потому что в их записи использовались разные числа

-Числовым выражением называют математическую запись, в которой используются числа и знаки

-В учебнике.

Читают, сравнивают выводы.

-Одну(открываю).



Нет.





- Мы должны записать числовое выражение и найти его значение

50+7=57 70+4+1=75 30+(9+1)=40



Читают задания, объясняют, что нужно сделать, выполняют самостоятельно, осуществляют проверку.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность

Познавательные: умение извлекать необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи, строить цепочку рассуждений.

Предметные: умение определять порядок действий в выражениях, умение решать задачи, составлять схему.

Закрепление

Цель: закрепление полученных знаний и отработка умения определять последовательность действий в математических выражениях в процессе выполнения упражнений, находить значения выражений


-Итак, Муха свободна, начинается праздник. Давайте посчитаем, сколько гостей было на празднике у Мухи.



На празднике у Мухи было 20 светляков, а сороконожек на 10 больше. Сколько всего насекомых было на празднике?



- О ком идет речь в задаче?

-Что мы знаем про светляков? Про сороконожек?

-Что значит, на 10 больше?

-Как это отразится в чертеже к задаче?

-Что надо узнать в задаче?



-Чертим чертёж, решаем задачу с объяснением у доски.

-Ребята, а можем ли мы записать решение задачи одним математическим выражением? Как это сделать?

-Ребята, а в этом выражении обязательно использовать скобки? Почему?

-Итак, ребята, у нас осталась одна последняя ступенька, какая?

-Давайте оценим свою работу на уроке, поставьте в тетради на полях простым карандашом оценку.



















Отвечают на вопросы, составляют чертеж к задаче, решают с комментированием у доски и в тетрадях.





Выполняют по действиям.

20+(20+10)=50





-Нет, так как порядок действий не меняется.

-Оцениваю.



Оценивают работу на уроке, объясняют, почему поставили именно эту оценку.

Познавательные: умение извлекать необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи, строить цепочку рассуждений.

Личностные: умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развитие самостоятельности, внимания, наблюдательности.

Коммуникативные: умение грамотно выражать свои мысли.

Итог урока. Рефлексия.

Цель: подвести итог урока и своей деятельности на уроке.

-Ребята, наш урок подходит к концу, вы с вами справились с заданием, помогли нашей Мухе–Цокотухе, и пришло время подвести итог нашего занятия.

-Чему мы учились на уроке?

-Что нового узнали?

-Какие выражения называют числовыми? Как найти значение числовых выражений.

-Какое задание было для вас трудным? Почему? Что нужно сделать, чтобы преодолеть эту трудность? Оцените свою работу на уроке, используя смайлики.

Отвечают на вопросы

Познавательные: освоение начальной формы рефлексии

Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Регулятивные: осуществление контроля, корректировки и оценивания своей деятельности и деятельности партнера

Домашнее задание

С.40 №4.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данный конспект 

урока математики во 2 классе 

разработан  по программе "Школа России"(учебно-методический комплект "Математика" М.И. Моро) в соответствии с требованиями ФГОС. Урок построен с использованием фрагментов сказки "Муха-Цокотуха", что вовлекает  в процесс обучения и способствует созданию интереса у 

учащихся.

 

 

В уроке присутствуют следующие этапы: 1.Организационный момент. 2. Математическая разминка. 3. Целеполагание. 4. Планирование. 5. Реализация плана. 6. Закрепление. 7. Итог урока.Рефлексия.

 

 

 

К каждому этапу сформулированы цели, выделены формируемые УУД. 

 

 

Общая информация

Номер материала: 399029

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"