Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике во 2 классе на тему: "Деление на 2"

Конспект урока по математике во 2 классе на тему: "Деление на 2"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата ___________ Математика

Урок 115

Деление на 2.

Цели деятельности учителя

закреплять знание таблицы умножения на 2; продолжать формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачи действием деления; развивать навыки счета, умение выполнять чертежи.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как связаны между собой арифметические действия умножения и деления; названия компонентов действия умножения и деления; различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения числа 2 и табличные случаи умножения и деления на 2; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое ломаная линия, как найти длину ломаной; что такое периметр; умеют: читать произведения и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления; находить значение частного по данному произведению; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд, решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением; находить длину ломаной линии; чертить квадрат по заданному периметру.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; составляют план и определяют последовательность действий, прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; логически рассуждают, устанавливают прочинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: знают правила ведения диалога – умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию, достаточно полно и четко выражают свои мысли, уважают в общении как партнеров по диалогу, так и себя, взаимно контролируют деятельность друг друга.

методы и формы
обучения

частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы контроля


Осуществляемые действия

Формируемые умения


I. Организационный момент


Фронтальная. Словесный

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Демонстрируют готовность

к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Наблюдение


II. Каллиграфическая минутка


Индивидуальная

18 18 18 18 18… 20 20 20 20 20…



Вырабатывают каллиграфический почерк



III. Устный счет

Фронтальный

Практический




Работа в парах

Какое число больше на 9, чем 25? 36? 47?

Какое число меньше на 8, чем 51? 62? 73?

Найдите значение произведения: k · 10, если: k = 1; k = 3; k = 5; k = 8; k = 10.

Найдите значение частного k : 10, если: k = 70; k = 90; k =100.

Выполняют задание учителя.


Обучающиеся закрепляют знание терминов: множитель, произведение, а также вспоминают, как найти неизвестный множитель

Устные ответы

IV. Открытие новых знаний. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

Фронтальная. Словесный.

Индивидуальная.

Практическая деятельность

Рассмотрите рисунки в задании 1 (с. 83).

Соотнесите рисунки с произведениями, записанными ниже.

Как получены частные в каждом столбике?

Опираясь на произведения, найдите значения частных.

Работа выполняется фронтально.

– Сегодня на уроке вы будете отрабатывать умение находить значения частных с опорой на произведение. Также вы будете совершенствовать ваши знания таблицы умножения на 2.

Рассмотрите частные в задании 2 (с. 83).

Что заметили? Что хотите сказать?

Какое произведение поможет найти значения частных первого столбика? (2 · 6 = 12.)

Какое произведение поможет найти значения частных второго столбика? (2 · 9 = 18.)

Аналогично разбираются остальные столбики примеров.

Далее учащиеся записывают с комментированием первый и второй столбики, остальные столбики выполняются в парах с последующей фронтальной проверкой.

Запись в тетрадях:

2 · 6 = 12 2 · 9 = 18

12 : 6 = 2 18 : 2 = 9

12 : 2 = 6 18 : 9 = 2

Слушают учителя. определяют тему урока.


Устные ответы.

Физкультминутка

Фронтальная

По желанию учащихся

Выполняют

элементарные физические уп-

ражнения


Наблюдение

V. Работа по теме урока

В парах

Фронтальная.

Самостоятельная

Устные. Практическая

Ученики читают задачу 3 (с. 83).

Что в задаче известно? Что требуется узнать?

Каким действием будете решать задачу? Почему?

Запишите решение. (18 : 2.)

Какая строчка таблицы умножения поможет найти ответ? (2 · 9 = 18.)

Чему будет равно значение частного? (Девяти.)

Работа в парах.

Ученики разбирают и решают в парах задачу из задания «Проверь себя» (с. 83).

Самопроверка с контрольного листа

Прочитайте текст в задании 4 (с. 83).

Можно ли этот текст назвать задачей? Почему вы так считаете?

Задайте вопрос так, чтобы получилась составная задача. (Сколько денег было у Саши?)

Рассмотрите выражения:

8 – 5 8 + 5 8 + 5 + 2

Скажите, какое из них является решением задачи? (8 + 5 + 2.)

Что узнаете, решив оставшиеся выражения:

(8 – 5) – на сколько ручка дороже ластика; на сколько ластик дешевле ручки;

(8 + 5) – сколько Саша заплатил за ластик и ручку вместе.

Рассмотрите чертеж в учебнике (с. 83, на полях).

Как называется изображенная линия?

Сколько звеньев в данной ломаной линии? (4.)

Узнайте длину каждого звена.

Что заметили? (Все звенья имеют одинаковую длину – 2 см.)

Как можно найти длину этой ломаной? (Умножением.)

Запишите решение. (2 · 4.)

Начертите квадрат, периметр, которого будет равен длине этой ломаной.

Как найдете длину стороны квадрата? (Делением, 8: 4 = 2 (см).)

Решают выражения.

контролируют свою деятельность. Повторяют связь компонентов и результата сложения и вычитания, умножения и деления.

Устные ответы,

наблюдение

VI. Рефлексия учебной деятельности

Самостоятельная. Самопроверка


Какие открытия сделали на уроке? Что было интересным?

Что было трудным? Как вы справились с трудностями?

Оцените свою работу.


Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

осваивают начальные формы рефлексии.


Устные ответы

VII. Домашнее задание


Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания.





Краткое описание документа:

Цели деятельности учителя

закреплять знание таблицы умножения на 2; продолжать формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачи действием деления; развивать навыки счета, умение выполнять чертежи.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:овладевают начальными навыками адаптации в обществе;принимают и осваивают социальнуюроль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как связаны между собой арифметические действия умножения и деления; названия компонентов действия умножения и деления; различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения числа 2 и табличные случаи умножения и деления на 2; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое ломаная линия, как найти длину ломаной; что такое периметр; умеют: читать произведения и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления; находить значение частного по данному произведению; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд, решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением; находить длину ломаной линии; чертить квадрат по заданному периметру.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):регулятивные:формулируют учебную задачу урока; составляют план и определяют последовательность действий, прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; логически рассуждают, устанавливают прочинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: знают правила ведения диалога – умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию, достаточно полно и четко выражают свои мысли, уважают в общении как партнеров по диалогу, так и себя, взаимно контролируют деятельность друг друга.

методы и формы
обучения

частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Автор
Дата добавления 25.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров396
Номер материала 543714
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх