Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике во 2 классе на тему "Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки"

Конспект урока по математике во 2 классе на тему "Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_56d55eb1.gifhello_html_m16bc9087.gifКонспект урока по математике во_2__ классе, МБОУ НСОШ 2014г.

Учителя начальных классов

Сыроватской Анастасии Александровны






ТЕМА:

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.


ТИП УРОКА:

Изучение нового материала

ЦЕЛИ:

- дидактическая;



- развивающая;





- воспитательная.

Создать условия для:

-знакомства детей с порядком выполнения действий при вычислениях математических выражений; учить находить значения выражений со скобками;

-развивать умение решать текстовые задачи, находить значение математических выражений, развитие логического мышления, совершенствование вычислительных навыков.

-воспитывать любовь к математике, аккуратность, вежливое отношение к участникам образовательного процесса.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ЛИЧНОСТНЫЕ:



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

- познавательные;



- регулятивные;



- коммуникативные.



ПРЕДМЕТНЫЕ:






- освоение социальной роли обучающегося, мотивацию к учебной деятельности, стремление развивать логическое мышление



-умение понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, осуществлять поиск необходимой информации, обобщать собственное представление;

-умение формулировать учебную задачу урока, планировать собственную деятельность по ходу и результатам выполнения задания, осуществлять контроль и оценку.

-умение слушать и понимать собеседника, вести диалог, правильно выражать свои мысли в речи, работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-умение соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

словесный, наглядный, частично-поисковый.


СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

учебник, тетради.

Ход урока

ЭТАПЫ УРОКА И ЦЕЛИ

ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ

ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формируемые УУД

Орг.момент

Цель: создание положительного эмоционального настроя учащихся, подготовка к работе на уроке

Прозвенел звонок и смолк-

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд за новыми знаниями!



- Работать сегодня мы будем коллективно и в парах. Вспомните правила работы в парах.

В конце урока каждый из вас оценит свою работу.


Слушают учителя, настраиваются на работу











Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг другу






Регулятивные: контролируют свои действия.

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету и приобретают мотивацию к процессу обучения.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёра

Математическая разминка

Цель: повторение опорных математических знаний, необходимых для работы по новой теме

-Ребята, прежде чем мы начнем работать по новой теме, предлагаю вам вспомнить, что мы называем суммой, слагаемым? Что такое разность, уменьшаемое вычитаемое?

-Предлагаю вам составить и решить примеры с этими компонентами: я называю, вы записываете на листочках, которые я вам раздала, затем выполним проверку.

-Запишите и вычислите:

  • сумму чисел 5 и 6,

  • разность чисел 9 и 3,

  • первое слагаемое 8, второе слагаемое 5,

  • уменьшаемое 17, вычитаемое 9

А теперь обменяемся листочками и проверим работу соседа. Ошибки исправляем красным карандашом.



(На доске записаны примеры.)

20-9+8=19

20-9+8=3

-Рассмотрите примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются?

-Какое равенство верно?

- Как выполняли действия?



- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным?

- Мы поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим?

- Чего мы не знаем?


Дети отвечают на вопросы учителя.















Записывают выражения на листочках, вычисляют.







Проверяют с комментирование устно, исправляют ошибки на листочках, оценивают работы красным карандашом





Высказывают свое мнение



- Первое

- Сначала выполнили вычитание, а потом сложение.

- Сначала сложить 9 и 8, а затем из 20 вычесть их сумму.







- Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия в некоторых примерах.

Регулятивные: контроль своих действий.

Личностные: понимание значения знаний; проявление интереса к изучаемому предмету и приобретение мотивации к процессу обучения.

Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнёра по диалогу, грамотно строить речевое высказывание, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Предметные: умение определять компоненты математических действий сложения и вычитания, находить значение математических выражений, умение определять последовательность действий в выражениях.

Целеполагание

Цель: создать условия для поиска детьми темы и цели работы на уроке


- О чём сейчас говорили?



- Какая тема урока?





-Какова цель нашего урока?


- О порядке выполнения действий.

- Порядок выполнения действий.

- Научиться обозначать в записи порядок действий.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, формулировать тему и цель учебной деятельности. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, умение слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Планирование

Цель: обеспечить условия для планирования учащимися работы на уроке


-Но для начала предлагаю вам составить план работы на уроке. Вспомните, какие три ступеньки мы с вами должны пройти?

-Что будем делать сначала?

-А что дальше?

-И последнее что мы будем делать?



оцениваю

применяю

Открываю

-





Мы будем делать открытие.

-Применять открытие.

-Будем оценивать и проверять себя, что мы узнали, чему учились.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность

Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: умение отвечать на вопросы , строить цепочку рассуждений.

Реализация плана.

Изучение нового.

Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока

-Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?

8-3+4=9 8-(3+4)=1

18-8+9=19 18-(8+9)=1

20-5+3=18 20-(5+3)=12



- Зачем же они нужны на ваш взгляд?

-Как выполняли действия в первом столбике?

-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений?

-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать?



-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий?

-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками.

В первом столбике нет скобок, а во втором есть.









-По порядку.





- Сначала выполним действие в скобках.



- В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором сначала в скобках.

- Скобки.



-Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку.


Применение новых знаний

Цель: создать условия для применения поученных знаний в процессе выполнения упражнения

- Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.

Сравним наше новое знание с научным в учебнике. Прочитайте на с.38 выделенное в рамочку.

Ребята, мы с вами поднялись на одну ступеньку, какая следующая?

-Попробуем применить наше новое знание на практике.

1 (с. 38).

Сравнивают свои выводы и выводы в учебнике







Применяю.



Коллективное выполнение с комментированием.


Регулятивные: умение планировать свою деятельность

Познавательные: умение отвечать на вопросы , строить цепочку рассуждений.

Предметные: умение определять порядок действий в выражениях.

Физкультминутка

Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения

Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет.

Раз наклон и два наклон, Зашумел листвою клен.

(Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)

Видишь бабочка летает,(Взмахи руками.)

На лугу цветы считает: (Считать пальчиком.)

Раз, два, три, четыре, пять — (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять — (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Взмахи руками.) Сосчитать бы не смогла!

(Считать пальчиком.)

Регулятивные: контроль своих действий, соотнесение их с действиями учителя и одноклассников.


2 (с. 38).

-Решите первый пример. Проверьте, получим ли мы нужный результат, если вычисления будем выполнять по порядку.

-Измените порядок действий. Какое действие выполним первым?

-Вычислите. Получился ли у вас нужный результат?

-Поставьте скобки.



-Ребята, а как вы считаете, если в скобках будут стоять первые два числа в выражении, изменят ли они порядок действий? Почему?

-Какой тогда можно сделать вывод?




- Не получим.





-Сложение.



- Да.



Остальные примеры разбираются аналогично.

- Не изменят. Потому что в любом случае первое действие будет с этими числами

-Если скобки не меняют порядок действий, их можно не ставить.


Закрепление

Цель: закрепление полученных знаний и отработка умения определять последовательность действий в математических выражениях в процессе выполнения упражнений























Самостоятельная работа


3 (с. 38).Что нужно сделать?

-Кто желает выполнить у доски? Остальные в тетради.

4 (с. 38).

-Рассмотрите рисунок.

Составьте задачу по первому решению.



- Составьте задачу по второму решению.







-Можно ли задачи назвать обратными? Почему?

-Решите задачи самостоятельно.



















5 (с. 39). Прочитайте задание. Что необходимо сделать?

-Предлагаю вам выполнить это задание самостоятельно. Кто выполнит, поднимет руку.

-Проверьте свою работу, сравнив с образцом. Оцените карандашом.

Один ученик выполняет на доске с комментированием, остальные— в тетрадях.



-В лодке плыли 5 детей и 1 взрослый. Сколько всего человек плыло в лодке ?

-В лодке было 6 человек. На берег вышли 2 человека. Сколько человек осталось и лодке?

-Нет. Потому что в задачах разные данные.

Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить составить ко второй задаче обратные задачи.



Читают задание, объясняют, что нужно сделать

Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на листочке, который находится у учителя.

Познавательные: умение извлекать необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи, строить цепочку рассуждений.

Личностные: умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развитие самостоятельности, внимания, наблюдательности.

Коммуникативные: умение грамотно выражать свои мысли.

Итог урока. Рефлексия.

Цель: подвести итог урока и своей деятельности на уроке.

- Итак, над какой темой мы работали?

Что нового узнали на уроке? Удалось ли решить поставленную задачу?

- В чём испытывали трудности?

-Напоследок предлагаю вам проверить, насколько хорошо вы усвоили новый материал, а для этого выполним задания для самопроверки.

(«Проверь себя» (учебник, с. 39). Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.

- Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх.

-Оцените работу на уроке при помощи смайликов.

Отвечают на вопросы







Выполняют задание для самопроверки.









Проверяют.





Оценивают свою работу.

Познавательные: освоение начальной формы рефлексии

Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Регулятивные: осуществление контроля, корректировки и оценивания своей деятельности и деятельности партнера.

Домашнее задание

С.39 №6

Записывают домашнее задание



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данный конспект урока математики во 2 классе разработан по программе "Школа России"(учебно-методический комплект "Математика" М.И.Моро).Цели данного урока - с

оздать условия для:

 

-знакомства детей с порядком выполнения действий при вычислениях математических выражений; учить находить значения выражений со скобками;

 

-развивать умение решать текстовые задачи, находить значение математических выражений, развитие логического мышления, совершенствование вычислительных навыков.

 

-воспитывать любовь к математике, аккуратность, вежливое отношение к участникам образовательного  процесса.

Общая информация

Номер материала: 398978

Похожие материалы