Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Гимназия №5» г.
Норильск
Конспект урока по математике
во 2 классе
по теме: «Рубль. Копейка»
подготовила
учитель начальных классов
Ткачева Екатерина Сергеевна
МБОУ «Гимназия №5», город Норильск
г.Норильск, 2014 год
Тема урока: Копейка. Рубль.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Цель урока: познакомить с единицами стоимости – рублем и
копейкой; учить проводить расчет монетами разного достоинства; выполнять преобразования
величин; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Планируемый
результат: учащиеся научаться
соотносить копейку и рубль; выражать стоимость в рублях и копейках; рассуждать
и делать выводы; выполнять задание творческого характера; контролировать и
оценивать свою работу и ее результат.
Содержание: универсальные учебные действия:
·
Познавательные: умение структурировать
знания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и
формулирование проблем; умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
·
Коммуникативные: взаимодействие (формировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания); планирование учебного сотрудничества с учителем и со
сверстниками.
·
Регулятивные: предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задач; выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контроль и
коррекция.
·
Личностные: самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1.
Самоопределение к
деятельности. (1-2мин)
Цель: создать условия для возникновения у ученика
внутренней потребности включения в учебный процесс
|
|
|
Долгожданный дан
звонок –
Начинается урок.
Математик в гости к
нам идет,
Что-то нам в руках
насеет.
- Сегодня к нам
пришел математик, что это значит?
Но с новым
материалом познакомимся только тогда, когда повторим изученные темы.
|
(Это значит, что
на уроке будет новый материал.)
|
Коммуникативные
|
|
2. Актуализация знаний. (4-5мин)
Цель: актуализировать мыслительные операции,
необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление;
организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания.
|
|
1. Устный счет.
Игра «Угадай число»
83= 80+
… 96=…+6
35=
…+5 27=20+…
48=
…+8 55=50+…
78=70+…
63=…+3
2. Математический
диктант.
- Запишите числа :
пятнадцать, пятьдесят, семьдесят, семнадцать, сто.
- Запишите число, в
котором 3 десятка и 8 единиц, 8десятков и 3 единицы.
- Сравните числа 67
и 76.
- Запишите число
92. Отсчитывая по одному, запишите еще 3 числа.
- Запишите какое
это число: 10+5, 70+3, 50+0.
|
Один учащийся пишет
диктант на обратной стороне доски.
Проверка по образцу
на доске. Самооценка.
|
Познавательные
Регулятивные
|
|
3. Постановка
цели урока ( постановка проблемы) (4-5мин)
Цель: сформулировать и согласовать цели урока,
организовать уточнение и согласование темы урока
|
|
(на доске записаны
числа и приведена таблица).
78, 21, 36, 64, 66,
42, 74
|
|
1
|
2
|
4
|
6
|
8
|
|
20
|
А
|
Р
|
Т
|
О
|
Ж
|
|
30
|
Я
|
Ы
|
Щ
|
Г
|
К
|
|
40
|
Й
|
И
|
Ч
|
Ю
|
У
|
|
60
|
Д
|
Е
|
А
|
З
|
Э
|
|
70
|
Ф
|
Е
|
И
|
Б
|
М
|
– Узнать, куда мы
сегодня отправимся, вы сможете, если расшифруете слово. Для этого вам нужно
разложить каждое из чисел, которые записаны на доске, на разрядные слагаемые.
Затем найти в крайнем правом столбце число, обозначающее количество десятков в
данном числе, а в верхней строке – число, обозначающее количество единиц в
данном числе, и записать букву, находящуюся на пересечении этих чисел.
– Какое слово у вас
получилось?
– Что нужно взять с
собой, отправляясь в магазин?
Математика – королева наук!
Без нее даже хлеба не купишь,
Рубля не сочтешь,
Что почем, не узнаешь,
А узнав, не поймешь!
– Кто догадался,
чему нас сегодня научит математик? - Как называется тема урока?
|
Магазин.
Деньги.
Считать деньги.
|
Познавательные
|
|
4. Построение проекта выхода
из затруднения. (7-8мин)
Цель: организовать фиксацию преодоления
затруднения
|
|
– Монеты какого
достоинства вам знакомы?
– Что больше: 1руб.
или 1 коп.?
( Игра «Буфет».
Выбирается продавец. На доске картинки с изображением различных продуктов и
записаны цены: 3руб.40коп., 12руб. 43 коп., 17руб. 80коп., 4руб. 17коп. и
т.д. Выходит один ученик – покупатель. Выбирает товар, платит
демонстрационные деньги. Возникает затруднение, связанное с необходимостью
дать сдачу.)
– Каких знаний нам
не хватает?
– Кто знает,
сколько в 1руб. копеек?– Как можно получить 1руб. монетами по 50коп., по 10
коп., по 5 коп., по 1 коп.?
(Все варианты
проверяются практически, делается общий вывод.)
Запись на доске и
в тетрадях: 1руб. = 100 коп.
|
Ответы детей.
Мы не знаем,
сколько копеек в 1руб.
Ответы детей.
|
Регулятивные
Познавательные
|
|
5. Физкультминутка.
Цель: организовать правильность выполнения
физических упражнений
|
|
6.
Первичное
закрепление изученного материала. (4-5мин)
Цель: организовать усвоение понятий рубль,
копейка; выполнение преобразования величин.
|
|
Работа по
учебнику.
№1 (с.16)
– Прочитайте
задачу.
– Сколько стоила
марка?
– Как вы узнали?
Задание на слайде
7.
- У кого из детей
больше монет?
- У кого из детей
больше денег?
|
1руб.
50коп.
+50коп.=100 коп., 100коп.=1руб.
У Оли 6 монет.
У Коли 65 коп.
|
Коммуникативные
|
|
7.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону. ( 4-5мин)
|
|
№4 (с.16)
– Прочитайте
задачу.
– Что известно в
задаче? Что нужно узнать?
– Составьте краткую
запись задачи.
Было - ? 5руб. и
2руб.
Израсходовала –
6руб.
Осталось -?
– Что значит «израсходовала»?
– Решите задачу
самостоятельно.
– Как записать
решение задачи одним выражением?
|
Один ученик
работает у доски.
5+2-6=1(руб.).
|
Регулятивные
Познавательные
|
|
8.
Включение в
систему знаний и повторение.
(7-8мин)
Цель: способствовать совершенствованию
вычислительных навыков, организовать работу в паре.
|
|
Работа в паре.
- У вас на партах
лежат конверты с деньгами. На доске вы видите продукты питания с указанными
на них ценами. Ваша задача определить у кого больше монет, сколько денег у
каждого из вас, сколько денег у вас вместе, и какие продукты питания вы
можете купить в нашем магазине.
|
|
Регулятивные
|
|
9.
Рефлексия.
Подведение итогов урока (2-3мин)
Цель: способствовать формированию рефлексии
|
|
Оцените свою работу
на уроке. Закончите предложения.
- Сегодня на уроке
я узнал…
- Я использую
полученные знания…
- Мне понравилось
как работал на уроке…
|
Ответы детей.
|
Познавательные
Коммуникативные
|
|
10.
Домашнее задание
Учебник с. 16-17 №37, 40
|
|
|
Список литературы:
o Электронное приложение к учебнику «Математика», 2
класс
o Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика.
Комплект таблиц для начальной школы: 2 класс.
o Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В.
Математика: Методическое пособие: 2 класс.
o Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2
класс: В 2 ч.: Ч.1.
o Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика:
Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
o Моро М.И. и др. Математика: Программа: 1-4 классы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.