Конспект урока в третьем классе  в  перспективной начальной школе.

                  Максимова Т.Л.

Тема урока: «Развитие музыки»

Класс 3

Цели урока:

Формировать представление учащихся о видах  развития в  музыке;  Развивать интерес к музыкальному искусству; Стимулировать желание совершенствоваться в  музыкальной деятельности.

Задачи урока:

Предметные - формировать  представление о средствах выразительности музыки, о роли музыки в жизни человека, умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Метапредметные - формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием  ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации, освоение начальных форм  личностной рефлексии.

Личностные - развивать мотивы учебной деятельности и формирование  личностного смысла учения, навыков сотрудничества с учителем, сверстниками; развивать  эстетическое чувство доброжелательности, эмоциональной отзывчивости

Тип урока: урок-путешествие

Методы: репродуктивный, наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, наглядно – практический, частично-поисковый, контрольно-практический, словесно-практический

Форма деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная, коллективная

Наглядность: дидактический материал, компьютерная презентация.

Оборудование: фонограмма песни «Весёлые путешественники» музыка М.Старокадомского, слова С.Михалкова;   аудиозапись фрагментов симфонической сказки «Петя и волк» С.Прокофьева: темы Пети, темы птички, Петя с птичкой разговаривает; темы утки, утка и птичка спорят; темы кошки, темы дедушки, темы волка, кошка полезла на дерево, утка бросилась из лужи, волк в бешенстве;  Петя с птичкой поймали волка, темы охотников, Петя-герой; музыкальные инструменты свистульки, бубен, погремушки.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные – Определять изменения в звучании мелодии (темпа, характера, динамики); звучание мажора и минора, звучание симфонических инструментов, движение мелодии по слуху. Исполнять, инсценировать песню,  фрагменты из произведений музыкальных жанров.

Метапредметные – Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

Личностные - Распознавать  и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, …)

Решаемые учебные проблемы: Самоопределение темы, цели урока, разработка критериев учащимися, работа по критериям, работа с учебником; развитие чувства ритма через ритмическую и двигательную импровизацию, мелодического слуха средствами слушания и вокального исполнения.

Основные понятия, изучаемые на уроке: Развитие музыки, тембр, виды развития – ладовое, динамическое, темповое, исполнительское.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: Синтезатор, компьютер учителя, CD диск, мультимедийный проектор, интерактивная доска, 15 ноутбуков.

Методическое назначение средств ИКТ: Слушание музыки, зрительное представление образов – героев произведений, вокальное исполнение, организации деятельности обучающихся.

Аппаратное и программное обеспечение: Учебник «Музыка» 3 класс. Т.В.Челышева, В.В.Кузнецова; монтажные листы фонохрестоматии.

Структура урока.

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
3. Целеполагание. Постановка проблемы.

      4.  Построение проекта выхода из затруднения. Изучение нового материала.

5.  Первичное закрепление.

6.  Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону.

7.  Рефлексия деятельности. Итог урока.

Ход урока.

1. Музыкальное приветствие «Здравствуйте».
2. Исполнение попевки «Игра в слова». Стихи А.Барто.

            Поиск ответов на вопросы:

            - Какие изменения звучания в музыке вы услышали?

            - О чём она  рассказывает?

      - Продолжите предложение: «Развитие в музыке - это…».

       3.  Формулирование темы.

            - «Развитие музыки» - тема четверти и тема урока.

            Постановка цели.

            - Вспомнить виды развития в музыке.

            Постановка задач:

            - Участвовать в разных видах музыкальной деятельности.

            - Работать по критериям.

            - Оценить свою работу.

            - Сделать вывод.

            Разрабатывание критериев работы (исполнения песни).

             а) Запомнить название произведения

             б) Называть автора

             в) Передать о чём говорит музыка

             г) Найти главного героя

             д) Характеризовать музыку с помощью средств выразительности.

             е) Подвести итог.

             Вспомнают правила пения.

·         Во время пения держать спину правильно.

·         Внимательно послушать мелодию песни, особенно первый звук.

·         Начинать и заканчивать песню по знаку дирижёра.

·         Перед началом пения спокойно брать дыхание, не поднимать плечи.

·         Произносить чётко слова, тянуть при пении гласные, хорошо открывать рот.

·         Во время пения не стараться петь громче всех, прислушиваться к пению другого.

·         Следить, чтобы голос звучал легко и красиво. Петь выразительно, образно.

             Создание проблемной ситуации.

             Анализирование картинки в презентации, угадывание образов путешественников.

             Фантазирование путешествия.

             Выявление проблемы: определение песни для исполнения классом.

         4. Составление плана решения проблемы.

            1.Вспомнить разученные песни.

            2. Выбрать песню так, чтобы пели все (хорошо знали слова).

             Определение средств решения проблемы.

             -Песня должна быть весёлого настроения, задорного характера, исполнена хором.

             Работа в группах. Определение средств выразительности, которые  помогают

             развиваться  музыке.

             Повторение изученного материала.

            -Решение теста «Средства музыкальной выразительности»: выбор средств - лад, 

            динамика, регистр, ритм, темп, фактура, мелодия.

            Работа с определениями - ладовое, динамическое, темповое, фактурное.

            Изучение нового материала.

            Работа с музыкальными терминами (с учебником). Тембр - окраска звучания

            музыкального инструмента или человеческого  голоса.

           Работа с анимационным фильмом.

           - Просмотр фрагмента мультфильма 2006г. Модуль  «Взаимодействие и         

           взаимопроникновение разных видов искусства. Петя и волк»; слушание и определение         

           изменений музыки во фрагментах симфонической сказки: тема Пети, тема птички, Петя

           с птичкой разговаривает; тема утки, утка и птичка спорят; тема кошки, тема дедушки,

           тема волка,

           кошка полезла на дерево, утка бросилась из лужи, волк в бешенстве;  Петя с птичкой

           поймали волка, тема охотников, Петя-герой.

           Работа над решением  проблемы. Рассуждают дети: Музыкального сопровождения

           инструментом не будет, так как поездка в поезде. Возможно, слушать фонограмму,

           включенную через Интернет по сотовому телефону.

           - Осуществляют выбор песни «Весёлые  путешественники» (Мы едем, едем, едем в 

           далёкие края…)

           - Исполняют мелодию  песни «Весёлые  путешественники» голосом, с инструментами.

       5.  Выполнение задания по образцу.

            -Исполняют  хором, ансамблем, солистом  мелодию песни  со словами.

            - Оценивают своё исполнение.

            - Корректируют исполнение.

            Придумывают движения.

           Отвечают на вопрос «Какое музыкальное звучание относится к тембровому?»:

           Смена звучаний музыкальных инструментов. Исполнение тенором, сопрано.

       6.  Работа с карточками. Выполнение самостоятельной работы.

           – Решают текстовое задание.  Проверяют его выполнение.

       7. Рефлексия. По иллюстрациям и звучаниям музыкальных инструментов определить    

           героев сказки в Модуле «С.С. Прокофьев. Симфоническая сказка для чтеца и оркестра

           "Петя и волк". 1936».

           Подведение итогов.

           - Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение

            поставленной цели и результатам.

           Формулирование вывода.

           - Повторение видов развития на уроке. Ладовое – изменение ладовых сочетаний в

           музыкальном произведении. Динамическое – Изменение громкости исполнения

           музыкального произведения в зависимости от авторского замысла. Темповое развитие

           – изменение темпа на протяжении звучания музыкального произведения. Фактурное –

           изменение фактуры в зависимости от авторского замысла музыкального произведения.

           - Изучение тембрового звучания музыки.

           Решение проблемы.

           - Исполнение солистом, ансамблем, хором песни «Весёлые путешественники»

           в  характере мелодии.