Русские народные инструменты
Урок музыки в 3 классе
Орлова Светлана Германовна,
учитель музыки
первой квалификационной категории
Тип урока: систематизация знаний с элементами исследования
Технология: проблемно-исследовательская
Цель урока- проекта: знакомство учащихся с русскими народными инструментами, историей их создания.
Задачи.
Развивающие:
-раскрыть истоки создания инструментов;
-способствовать формированию умения самостоятельного получения информации;
-совершенствовать умения проводить исследования.
Воспитательные:
-привить интерес к предмету через осуществление поисковой деятельности,
-воспитать уважение к народным традициям и культуре русского народа.
Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, музыкальный центр.
Заранее учащимся даётся домашнее задание – провести поиск материалов по теме : « Русские народные инструменты » .
Планируемые образовательные результаты:
Личностные УУД: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: обучающиеся учатся слушать вопросы и отвечать на них; понимать смысл творческих заданий, вносить в них свои коррективы; развитие умения осмысливать полученную информацию; формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность
Коммуникативные УУД: формирование умения излагать свою точку зрения; понимать содержание вопросов и воспроизводить ответы; участие в коллективной работе .
Познавательные УУД: обучающиеся учатся обобщать.
Предметные: эмоционально и осознанно воспринимать общее понятие о инструментах, размышлять о музыкальных инструментах; соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями.
Этапы работы:1.Поиск и сбор информации об одном из музыкальных инструментов по плану: история создания, бытования струнных, духовых и ударных инструментов.
2.Изучить найденную литературу.
3.Привлечь материалы Интернета.
4.Представить итоги поиска в виде сообщения с презентацией.
Ход урока.
I Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку.
II Актуализация опорных знаний учащихся
Учитель. Как вы думаете, каким был первый музыкальный инструмент?
Возможно, это было дерево с дуплом. Первобытный человек ударил по нему, и дерево зазвучало. Сначала человек испугался - звук совсем не похож ни на его собственный голос, ни на крик зверя. Но потом освоился с необычным деревом. Хорошо быть хозяином необычного инструмента , который звучит по твоему желанию! Человек ударял по нему, то ускоряя,
то замедляя темп. Мелодию на нем, конечно, не сыграешь, зато можно подать сигнал. Правда, для этого приходилось каждый раз идти к своему дереву. И первобытный музыкант сделал инструмент поменьше, чтобы
брать с собой. Взял кусок древесины и выдолбил его. К тому времени
древний музыкант уже понял, что полые предметы, если по ним ударять,
издают звук. А однажды, за ужином человек дунул в кость, и раздался свист. Конечно, это было чистой случайностью! Звук походил на птичий свист.
Неужели полую кость и кусок выдолбленной древесины уже можно считать музыкальным инструментами? Оказывается, можно!
Так появилась мелодия, а вместе с мелодией- музыкальные инструменты.
И хотя с тех пор прошло уже много-много лет, все известные в наше время инструменты делятся на три группы: струнные, духовые и ударные.
Ш Представление результатов поисково – исследовательской работы.
1)Гусли
Загадка.
А Садко на них играл
И душевно напевал,
Перебрал он много струн,
Вышел из моря Нептун.
- О каком музыкальном инструменте идёт речь?
- Что означает слово «гусли»?
- Стадия развития гуслей ( Гусли-псалтырь , ансамблевые разновидности гуслей).
Выступления учащихся с результатами исследования .
Гусли - инструмент, представляющий собой плоский полый ящик с натянутыми над ним струнами. Верхняя дека гуслей выделывалась обычно из явора ( белого клена), отсюда выражение «яворчаты » или «яровчаты».
Музыкальный пример игры на гуслях ( Н. Римский – Корсаков « Заиграйте ,
мои гусельки»)
2)Балалайка
Загадка.
У неё есть три
струны ,
Их рукой щипать должны,
Можно под неё плясать
И по-русски приседать.
-О каком инструменте говорится в загадке?
- Что обозначало в давние времена слово балалайка? Родство со словами балакать, балабонить, балагурить.
Сообщение учащихся по исследованию данного инструмента
Музыкальный пример игры на балалайке. ( Вариации на тему русской народной песни «Калинка»)
3) Свирель
Загадка.
А на ней пастух играет
И овечек собирает,
Фью-фью-фью,
Фью-фью-фью,
Идём мы к пастуху.
- О каком музыкальном инструменте идёт речь?
Исследование об истории возникновения инструмента.
Свирель-русский народный инструмент, представляющий чаще всего спаренные деревянные трубки со свистками и боковыми отверстиями (свистковую флейту). Изготавливается из крушины, орешника, клёна или черёмухи.
Звучит музыкальный пример игры на свирели
4)Рожок
Мы
собрали хоровод.
Пригласили весь народ,
А пастуший рожок
Дополняет наш кружок
-Когда появились первые письменные свидетельства о рожке?
-В чем особенности рожка? Жанровые разновидности наигрышей на рожке.
Сообщения учащихся.
Рожок представляет собой конической формы прямую трубу с пятью игровыми отверстиями сверху и одним снизу. На нижнем конце есть небольшой раструб, на верхнем - вклеенный мундштук..Музыкальный пример игры на рожке.
5)Жалейка
Загадка
В лесу вырезана,
Гладко вытесана,
Поёт, словно жалуется.
Как называется?
-Жалейка. Русский народный духовой инструмент: тростниковая или деревянная трубка с простым или одинарным язычком и боковыми отверстиями. Нижний конец трубки часто вставляется в коровий рог, служащим резонатором. С чем связана однородность корня «жалейка» и «жальник»?
Сообщения учащихся по исследованию жалейки
6)Бубен
Загадка
Я весь круглый,
Меня ударишь - я бубенцами звучу,
Меня положишь- я молчу!
-Как вы думаете, о каком ударном инструменте упоминается в загадке?
- Что в давние времена называли бубном?
- Что такое ратный бубен?
Выступления учащихся об истории создания этого инструмента
Бубен - ударный инструмент неопределённой высоты звука. Деревянный обруч, затянутый с одной стороны кожей; в отверстиях обруча парами свободно прикреплены металлические пластинки.
7)Трещотки
Загадка
Народный музыкальный инструмент,
С сороками имеет связь его
название.
Владеть им может каждый человек,
Имеющий хоть малое призванье!
Обращение к толковому словарю В.Даля (Что означает слово трещотка?)
Использование трещотки в народных обрядах. Исследование учащихся.
Трещотки - русский народный ударный инструмент; ряд дощечек
(до 20 и более), разделённых узкими планочками и нанизанных на ремешок.
Загадка -Каким ударным инструментом можно щи хлебать?
Ложки-русские народные ударные инструменты, состоящие из двух обыкновенных ложек. В старину к ложкам подвязывались бубенчики.
В игровой комплект ложек могут входить 2,3или 4 ложки среднего размера и одна большой величины.
IV Закрепление полученных результатов.
Учащимся раздаются ударные шумовые инструменты: ложки, трещотки, бубны. Звучат вариации на тему русской народной плясовой песни «Барыня» в исполнении ансамбля русских народных инструментов под управлением
Петра Музыки. Участие ребят в исполнении произведения.
Ребята не только провели большую работу по сбору и исследованию материала, но и смогли познакомиться с тембрами и голосами русских народных инструментов .
V Обобщение пройденного материала
Какие русские народные инструменты относятся к струнным, духовым,
ударным?
VI Выставление оценок.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: систематизация знаний с элементами исследования
Технология: проблемно-исследовательская
Цель урока- проекта: знакомство учащихся с русскими народными инструментами, историей их создания.
Задачи.
Развивающие:
-раскрыть истоки создания инструментов;
-способствовать формированию умения самостоятельного получения информации;
-совершенствовать умения проводить исследования.
Воспитательные:
-привить интерес к предмету через осуществление поисковой деятельности,
-воспитать уважение к народным традициям и культуре русского народа.
Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, музыкальный центр.
Заранее учащимся даётся домашнее задание – провести поиск материалов по теме : « Русские народные инструменты » .
Планируемые образовательные результаты:
Личностные УУД: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: обучающиеся учатся слушать вопросы и отвечать на них; понимать смысл творческих заданий, вносить в них свои коррективы; развитие умения осмысливать полученную информацию; формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность
Коммуникативные УУД: формирование умения излагать свою точку зрения; понимать содержание вопросов и воспроизводить ответы; участие в коллективной работе .
Познавательные УУД: обучающиеся учатся обобщать.
Предметные: эмоционально и осознанно воспринимать общее понятие о инструментах, размышлять о музыкальных инструментах; соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями.
Этапы работы:1.Поиск и сбор информации об одном из музыкальных инструментов по плану: история создания, бытования струнных, духовых и ударных инструментов.
2.Изучить найденную литературу.
3.Привлечь материалы Интернета.
4.Представить итоги поиска в виде сообщения с презентацией.
6 655 772 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Орлова Светлана Германовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.