Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект урока по музыке3 класс "Русские народные инструменты"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Конспект урока по музыке3 класс "Русские народные инструменты"

библиотека
материалов

Русские народные инструменты

Урок музыки в 3 классе

Орлова Светлана Германовна,

учитель музыки

первой квалификационной категории


Тип урока: систематизация знаний с элементами исследования

Технология: проблемно-исследовательская

Цель урока- проекта: знакомство учащихся с русскими народными инструментами, историей их создания.

Задачи.

Развивающие:

-раскрыть истоки создания инструментов;

-способствовать формированию умения самостоятельного получения информации;

-совершенствовать умения проводить исследования.

Воспитательные:

-привить интерес к предмету через осуществление поисковой деятельности,

-воспитать уважение к народным традициям и культуре русского народа.

Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, музыкальный центр.

Заранее учащимся даётся домашнее задание – провести поиск материалов по теме : « Русские народные инструменты » .

Планируемые образовательные результаты:

Личностные УУД: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;   учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: обучающиеся учатся слушать вопросы и отвечать на них; понимать смысл творческих заданий, вносить в них свои коррективы; развитие умения осмысливать полученную  информацию; формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

Коммуникативные УУД: формирование умения излагать свою точку зрения; понимать содержание вопросов и воспроизводить ответы; участие в коллективной работе .

Познавательные УУД:  обучающиеся учатся обобщать.

Предметные: эмоционально и осознанно воспринимать общее понятие о инструментах, размышлять о музыкальных инструментах; соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями.



Этапы работы:1.Поиск и сбор информации об одном из музыкальных инструментов по плану: история создания, бытования струнных, духовых и ударных инструментов.

2.Изучить найденную литературу.

3.Привлечь материалы Интернета.

4.Представить итоги поиска в виде сообщения с презентацией.

Ход урока.


I Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку.

II Актуализация опорных знаний учащихся

Учитель. Как вы думаете, каким был первый музыкальный инструмент?

Возможно, это было дерево с дуплом. Первобытный человек ударил по нему, и дерево зазвучало. Сначала человек испугался - звук совсем не похож ни на его собственный голос, ни на крик зверя. Но потом освоился с необычным деревом. Хорошо быть хозяином необычного инструмента , который звучит по твоему желанию! Человек ударял по нему, то ускоряя,

то замедляя темп. Мелодию на нем, конечно, не сыграешь, зато можно подать сигнал. Правда, для этого приходилось каждый раз идти к своему дереву. И первобытный музыкант сделал инструмент поменьше, чтобы

брать с собой. Взял кусок древесины и выдолбил его. К тому времени

древний музыкант уже понял, что полые предметы, если по ним ударять,

издают звук. А однажды, за ужином человек дунул в кость, и раздался свист. Конечно, это было чистой случайностью! Звук походил на птичий свист.

Неужели полую кость и кусок выдолбленной древесины уже можно считать музыкальным инструментами? Оказывается, можно!

Так появилась мелодия, а вместе с мелодией- музыкальные инструменты.

И хотя с тех пор прошло уже много-много лет, все известные в наше время инструменты делятся на три группы: струнные, духовые и ударные.

Ш Представление результатов поисково – исследовательской работы.

1)Гусли


Cлайд N1

Загадка.

А Садко на них играл

И душевно напевал,

Перебрал он много струн,

Вышел из моря Нептун.

- О каком музыкальном инструменте идёт речь?

- Что означает слово «гусли»?

- Стадия развития гуслей ( Гусли-псалтырь , ансамблевые разновидности гуслей).

Выступления учащихся с результатами исследования .

Гусли - инструмент, представляющий собой плоский полый ящик с натянутыми над ним струнами. Верхняя дека гуслей выделывалась обычно из явора ( белого клена), отсюда выражение «яворчаты » или «яровчаты».

Музыкальный пример игры на гуслях ( Н. Римский – Корсаков « Заиграйте ,

мои гусельки»)

2)Балалайка

Загадка.

Слайд N2

У неё есть три струны ,

Их рукой щипать должны,

Можно под неё плясать

И по-русски приседать.

-О каком инструменте говорится в загадке?

- Что обозначало в давние времена слово балалайка? Родство со словами балакать, балабонить, балагурить.

Сообщение учащихся по исследованию данного инструмента

Музыкальный пример игры на балалайке. ( Вариации на тему русской народной песни «Калинка»)

3) Свирель

Слайд N3


Загадка.

А на ней пастух играет

И овечек собирает,

Фью-фью-фью,

Фью-фью-фью,

Идём мы к пастуху.

- О каком музыкальном инструменте идёт речь?

Исследование об истории возникновения инструмента.

Свирель-русский народный инструмент, представляющий чаще всего спаренные деревянные трубки со свистками и боковыми отверстиями (свистковую флейту). Изготавливается из крушины, орешника, клёна или черёмухи.

Звучит музыкальный пример игры на свирели

4)Рожок


Слайд N4

Мы собрали хоровод.

Пригласили весь народ,

А пастуший рожок

Дополняет наш кружок


-Когда появились первые письменные свидетельства о рожке?

-В чем особенности рожка? Жанровые разновидности наигрышей на рожке.

Сообщения учащихся.

Рожок представляет собой конической формы прямую трубу с пятью игровыми отверстиями сверху и одним снизу. На нижнем конце есть небольшой раструб, на верхнем - вклеенный мундштук..Музыкальный пример игры на рожке.

5)Жалейка

Слайд N5


Загадка

В лесу вырезана,

Гладко вытесана,

Поёт, словно жалуется.

Как называется?

-Жалейка. Русский народный духовой инструмент: тростниковая или деревянная трубка с простым или одинарным язычком и боковыми отверстиями. Нижний конец трубки часто вставляется в коровий рог, служащим резонатором. С чем связана однородность корня «жалейка» и «жальник»?

Сообщения учащихся по исследованию жалейки




6)Бубен


Слайд N6


Загадка

Я весь круглый,

Меня ударишь - я бубенцами звучу,

Меня положишь- я молчу!

-Как вы думаете, о каком ударном инструменте упоминается в загадке?

- Что в давние времена называли бубном?

- Что такое ратный бубен?

Выступления учащихся об истории создания этого инструмента

Бубен - ударный инструмент неопределённой высоты звука. Деревянный обруч, затянутый с одной стороны кожей; в отверстиях обруча парами свободно прикреплены металлические пластинки.


7)Трещотки

Слайд N7

Загадка

Народный музыкальный инструмент,

С сороками имеет связь его

название.

Владеть им может каждый человек,

Имеющий хоть малое призванье!


Обращение к толковому словарю В.Даля (Что означает слово трещотка?)

Использование трещотки в народных обрядах. Исследование учащихся.

Трещотки - русский народный ударный инструмент; ряд дощечек

(до 20 и более), разделённых узкими планочками и нанизанных на ремешок.


Слайд N8



Загадка -Каким ударным инструментом можно щи хлебать?

Ложки-русские народные ударные инструменты, состоящие из двух обыкновенных ложек. В старину к ложкам подвязывались бубенчики.

В игровой комплект ложек могут входить 2,3или 4 ложки среднего размера и одна большой величины.

IV Закрепление полученных результатов.

Учащимся раздаются ударные шумовые инструменты: ложки, трещотки, бубны. Звучат вариации на тему русской народной плясовой песни «Барыня» в исполнении ансамбля русских народных инструментов под управлением

Петра Музыки. Участие ребят в исполнении произведения.

Ребята не только провели большую работу по сбору и исследованию материала, но и смогли познакомиться с тембрами и голосами русских народных инструментов .


V Обобщение пройденного материала

Какие русские народные инструменты относятся к струнным, духовым,

ударным?

VI Выставление оценок.

Слайды к уроку


hello_html_24c530b6.png

Слайд N1

Слайд N2

hello_html_260f8ded.gif

Слайд N3

hello_html_6531cf3f.png

Слайд N4

hello_html_m619feb83.gif

Cлайд N5

hello_html_m589b4019.jpg

Cлайд N6

hello_html_533b34a9.png

Слайд N7

hello_html_m56ad0eef.png

Cлайд N8


hello_html_5a6429b7.gif



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тип  урока: систематизация  знаний с элементами  исследования 

Технология: проблемно-исследовательская

Цель  урока- проекта: знакомство  учащихся  с  русскими  народными  инструментами, историей  их  создания.  

Задачи.

Развивающие: 

-раскрыть  истоки  создания  инструментов;

-способствовать формированию умения самостоятельного получения информации;

-совершенствовать умения проводить исследования.

Воспитательные:

-привить  интерес  к предмету  через  осуществление  поисковой  деятельности,

-воспитать  уважение к  народным  традициям  и  культуре  русского  народа.

Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная  презентация, музыкальный  центр.

Заранее учащимся даётся домашнее задание –   провести поиск материалов по теме : « Русские народные инструменты » .

Планируемые образовательные результаты:

  Личностные УУД: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;   учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:  обучающиеся учатся слушать вопросы и отвечать на них; понимать смысл творческих заданий, вносить в них свои коррективы; развитие умения осмысливать полученную  информацию; формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

Коммуникативные УУД: формирование умения излагать свою точку зрения; понимать содержание вопросов и воспроизводить ответы; участие в коллективной работе .

Познавательные УУД:    обучающиеся   учатся    обобщать.

       Предметные: эмоционально и осознанно воспринимать общее понятие о инструментах, размышлять о музыкальных инструментах; соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями.

 

Этапы работы:1.Поиск и сбор информации об одном из музыкальных инструментов по плану: история создания, бытования струнных, духовых и ударных инструментов.

2.Изучить найденную литературу.

3.Привлечь материалы Интернета.

 

4.Представить итоги  поиска в виде сообщения с презентацией.          

Автор
Дата добавления 31.01.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров635
Номер материала 353292
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх