Урок музыки в 6 классе
Тема: «Великий акын - Жамбыл»
Цели урока:
познакомить детей с жизнью и творчеством акына,
воспитывать любовь и интерес к национальной музыке
развивать внимание слушать и выражать свои мысли об услышанном произведении
ХОД УРОКА
Звучит отрывок из поэмы «Утеген батыр», учащиеся слушают и садятся.
Учитель музыки: Ребята! Сегодня наш урок, посвящен страницам биографии великого акына Жамбыла и его прекрасной музыке.
Учитель музыки: (обращается к портретуЖамбыла) Вглядитесь в портрет этого умного, , одаренного человека. Давайте обратимся к страницам его биографии.
Ребята, представьте, что сегодня на нашей встрече присутствуют музыкальные критики, которые побывали в тех местах где жил и творил великий Жамбыл, где он умер. Давайте предоставим им слово и на несколько минут окажемся там, где жил и творил музыку великий акын.
Деловая игра
Звучит музыка
“Внимание! Внимание! Сегодня мы говорим о великом Жамбыле. Каждому из нас известно это имя, так как он сочинял музыку,
(Звучит прелюдия ми минор И.С. Баха, на фоне которой музыкальные критики из ФРГ начинают повествование)
Музыкальный критик (1 ребёнок)
Знаменитый мастер устного народного творчества, акын – импровизатор Жамбыл Жабаев был современником А. Герцена, Н. Некрасова, И. Тургенева, Т. Шевченко. Кстати он был и одногодком великого Абая Кунанбаева. Именно они оба стоят у истоков казахской новой литературы, её обеих рек: письменной и устного поэтического слова. И надо сказать, что оба жили и творили в исторически бурное для Казахстана время.
Выдающийся казахский поэт-импровизатор, Жамбыл Жабаев родился в семье бедного кочевника, возле горы Жамбыл 28 февраля 1846 г. на территории нынешнего Жамбылского района Алматинской области. Ребенку было дано имя этой горы.
Как и другие дети из дырявых юрт, он пас байский скот, не зная ни школы, ни грамоты. Картины беспросветной нужды и рабского унижения запечатливались в душе ребенка. Наверное, здесь – истоки и корни его могучего поэтического дарования.
У Жамбыла не было возможности получить образование, но благодаря своему умению анализировать увиденное и выражать свои мысли в стихотворной форме он и его песни становятся известными всей казахской степи, когда поэту только исполнилось 16 лет. С этого времени Жамбыл становится постоянным участником песенных состязаний - айтысов.
Музыкальный критик (2 ребёнок)
Многие из его айтысов с казахскими и киргизскими акынами вошли в сокровищницу казахского устного народного творчества. Наиболее известны айтысы Жамбыла с Бактыбаем, Ай-кумыс, Сарыбасом, Шашубаем и Кулмамбетом. В этом ряду выделяется айтыс Жамбыла со знаменитым Куланаяном Кулмамбетом. После победы над Кулмамбетом, которого он победил благодаря тому, что прославлял не правителей своего рода и волостных старшин, а людей, защищающих интересы всего казахского народа,
В мощи народа- Сила моя,
Цель народу моя ясна.
Богатырям я честь Воздаю,
Вот на какой я земле стою!
- отвечал Жамбул в споре с акыном Кулмамбетом
Жамбыл Жабаев стал самым почитаемым и популярным акыном своего рода. Будучи продолжателем традиций, заложенных в творчестве знаменитого акына Суюнбая, Жамбыл Жабаев в своих произведениях выражал надежды и чаяния простого народа, прославлял подвиги батыров, выступал непримиримым противником феодального гнета и насилия.
Музыкальный критик ( 3 ребёнок)
Жамбыл Жабаев много ездит по родному Семиречью. Каждое его выступление было настоящим праздником для трудового народа. Его правдивые песни о народном горе, о чаяниях и нуждах простых людей встречают горячее одобрение слушателей. Жамбул звал к дружбе казахов с великим русским народом, он сложил множество лирических, бытовых, социально – сатирических песен, героических поэм и сказок («Собака бая Кадырбая», «Черный указ», «Поэма гневного сердца», поэмы «Утеген батыр», «Суранши батыр», сказка «Хан и акын», «Сказка о лентяе» и др.)
В 1934-м выступление Жамбыла на 1-м республиканском съезде мастеров искусств подтвердило то, что он является поистине народным поэтом
Поэзия Жамбыла вдохновляла советских людей на подвиги на фронте, и в тылу, вселяя уверенность в победу.
(Учитель благодарит музыкальных критиков за содержательные сообщения)
Звучит музыка
Учитель музыки: Ребята, вы послушали музыку Жамбыла. Интересно, какие чувства и мысли вызвала она у вас? Какая она, по вашему мнению, инструментальная или вокальная? А какая музыка называется инструментальной?
– Ребята, вспомните, какая музыка звучала, в самом начале урока? (Называют)
Учитель музыки: “Ребята, возьмите альбомные листы и краски, и мы увидим, в какой степени у вас развит цветовой слух, ведь он есть у каждого из вас. Это могут быть сгустки красок или имитация их, могут быть ваши ассоциации на музыку: облака, море, спеть и т.п. Покажите, что вы чувствуете, слышите, какой музыкальный образ возникает или рождается на вашем эскизе. Для этого мы вместе с вами послушаем ещё раз это произведение и вы для каждого звука, отрывка мелодии, подберите сои краски и свой цвет. Давайте попробуем!
Звучит произведение. Дети рисуют.
После дети сами анализируют рисунки Лучшие эскизы представляются для демонстрации.
Учитель музыки: Ребята, сегодня мы с вами приобщились к тайне, которая представлена в творчестве акына , и мне бы хотелось услышать ваши ответы на вопросы:
С какими стилями музыки мы познакомились?
Какой из них главный для музыки Жамбыла?
С каким стилями мы чаще всего встречаемся на уроках музыки?
Учитель благодарит за ответы.
Учителя: Друзья! Сегодня мы провели с вами замечательные минуты общения Я благодарю вас за сотрудничество и ваше творчество. До свиданья!
