- 25.03.2015
- 1594
- 4
Открытый урок
по окружающему миру(обществознание)
4 класс
Тема: «Как нам жить»
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели урока:
а) обучающие: познакомить с новым уровнем осмысления глобальных проблем: «терроризм», «насилие», «преступность», «бедность», «перенаселение».
б) развивающие: развивать познавательную активность детей, умение работать в группе.
в) воспитывающие: воспитывать интерес к изучению естествознания, формировать навыки коллективного сотрудничества.
Оборудование: Учебник А.А. Вахрущев, Д.Д. Данилов и др., компьютер, проектор, электронная презентация, карточки для работы в группе, музыкальный центр, аудиозапись песни, плакат для зрительной гимнастики.
1. Орг. момент
Проверка готовности к уроку. Ребята разделены на группы.
Психологический настрой.
Прежде чем начать работу, мы должны настроиться. Положите голову на скрещенные на парте руки и закройте глаза. Повторяйте за мной слова:
Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Я люблю учиться.
Внимание моё растёт.
Память моя крепка.
У меня сегодня всё получится.
Я начинаю учиться.
А теперь вспомним правила работы в группе.
1.Уважай говорящего.
2.Будь активным.
3.Критикуй, не обижая.
4.В высказываниях будь доброжелательным.
5.Говори точно и только по делу.
2. Повторение изученного. Интеллектуальная разминка.
Учитель: Сегодня мы заканчиваем знакомство с современным человечеством. Давайте оглянемся на его путь. Отправимся на «машине времени» ещё раз в прошлое. Представим, что мы оказались в Первобытном мире. Слайд
Учитель поочередно задает вопросы каждой группе.
1 группа: Как вы думаете, какие самые главные проблемы были у людей того времени? (Самое главное было – спастись от голода и холода, обеспечить мирную жизнь.
2 группа: Какие были самые главные достижения, изобретения?
(Это овладение огнём, появление земледелия, скотоводства …)
3 группа: Ребята, сравните время прошлое со временем настоящим.
( В прошлом времени не было компьютера, машин, телевизоров, не летали в космос ракеты)
Учитель: Молодцы, мы возвращаемся в день сегодняшний.
3. Актуализация знаний. Постановка проблемы. Определение темы и целей урока.
Учитель: Я предлагаю вам прочитать на с.110 эпизод из жизни Илюши.
Мама, переведи меня, пожалуйста, в другой класс! – заявил однажды Илюша, вернувшись из школы.
-Я не хочу сидеть за одной партой с теми, кто болеет за одну известную футбольную команду.
А что делать, если и в другом классе будут болельщики этой команды? – поинтересовалась мама.
- Тогда мы уедем в другой город! А может и вообще в другую страну!
- Пожалуй, Илюша, это тебе не поможет.
- Почему, разве весь мир за эту команду болеет?
- Не в «команде» дело, а в тебе, - улыбнулась мама.
Учитель: Какая проблема у Илюши? – Могут ли люди в современном мире разные люди не встречаться и не общаться?
( Встречаться всегда, но общаться по интересам)
Учитель: Как вы думаете, почему так мама ответила?
(Нужно уметь общаться со всеми)
Учитель: Какую проблему надо решить, чтобы уметь общаться со всеми. Слайд (Как нам жить?)
Учитель: У Илюши не большая проблема в общении, но существуют и другие проблемы в обществе, глобальные. Вот о них мы и будем с вами говорить.
Физминутка (двигательная активность детей). Под мелодию «Летняя прогулка» один ученик показывает движения, а остальные повторяют за ним.
4. Поиск решения проблемы. Самостоятельное применение знаний.
Учитель: Найдите на с. 111 учебника, как называются проблемы, которые касаются каждого современного человека? На доску вывешивается таблица с названием темы. От записи проблемы урока, дети проводят стрелки, под которыми записывают ключевые слова.)
Учитель: Какие из глобальных проблем перечислены на этой странице?
(Насилие и организованная преступность, войны между государствами и войны гражданские, терроризм) Слайд
 |
У каждой группы лежит вопрос в конверте. Дети читают вопрос, обсуждают ответы, а потом на него отвечают.
Учитель: Ребята, я предлагаю вам сейчас представить себе, что вы вносите поправки в наши российские законы, по этим глобальным проблемам.
1 группа: Насилие и организованная преступность
Учитель: Что такое насилие? (Насилие — это применение различных форм принуждения в отношении других)
Учитель: А кем совершаются эти преступления? (людьми-преступниками)
Учитель: А признают эти люди общечеловеческую мораль и законы общества? (нет, не признают и поэтому совершают преступления)
Учитель: Ради чего совершаются преступления (ради денег)
Учитель: А какое бывает насилие? (моральное и физическое)
Задание: предложите правило, которому должны следовать люди, чтобы меньше стало… «Насилия и организованной преступности»
(Учитель и учащийся выслушивают ответы группы. После выступления, другие участники групп добавляют свои поправки)
Вывод учителя: Да, часть людей не хотят жить честно. Их интересуют только деньги. Ради этого они идут на всё: грабят и убивают, торгуют наркотиками, создают целые банды, подчиняют себе часть государственных служащих. Поэтому в последнее время государства планеты объединили свои усилия в борьбе с этим злом.
2 группа: Войны между государствами и войны гражданские.
Учитель: Ради чего вспыхивают войны между государствами?(ради власти над людьми)
Учитель: Как вы думаете, существует ли угроза войны с применением атомного оружия? (Да, есть такая угроза)
Задание: предложите правило, которому должны следовать люди, чтобы меньше стало войн.
(Учитель и учащийся выслушивают ответы группы. После выступления, другие участники групп добавляют свои поправки)
Вывод учителя: Для кого-то власть над людьми ещё дороже денег. Поэтому то в одном, то в другом уголке мира вспыхивают войны между государствами и войны гражданские. Рвущиеся к власти правители не думают о простых людях, которые гибнут под бомбами, от пуль снайперов, от голода и болезней.
3 группа: Терроризм.
Учитель: Что же такое «терроризм»?( Терроризм-это совершение взрыва, поджога или иных действий создающих опасность гибели людей, имущества или других опасных последствий)
Учитель: Ребята, как вы считаете, с какой целью совершаются эти действия? (эти действия совершаются в целях нарушения общественной безопасности, устрашения населения или оказания воздействия на власть)
Задание: предложите правило, которому должны следовать люди, чтобы меньше стало терроризма.
(Учитель и учащийся выслушивают ответы группы. После выступления, другие участники групп добавляют свои поправки)
Вывод учителя: В последнее время одной из глобальных проблем стала борьба с терроризмом. Слово «террор» в переводе с латинского языка означает»ужас». В разных странах есть люди, которые для достижения своих целей – получения денег, свержения неугодного правительства, образование собственного государства – готовы всячески запугивать своих противников. Такие люди захватывают и угоняют самолёты, взрывают бомбы в домах и на улицах, берут людей в заложники.
Учитель: Обратите внимание на слад, о какой проблеме мы будем говорить? (Проблема бедности.) Слайд
 |
Учитель: Прочитайте пословицу.
Учитель: Очень давно среди людей появилась пословица. «Сытый голодного не разумеет» Как вы её понимаете? (Сытый не хочет понимать поступков голодного человека, не хочет ему помочь ….)
Учитель: Для того чтобы выйти из конфликта, людям нужно понять не только свои интересы, но и интересы других людей. А им часто мешает неумение договариваться и терпеливо относиться к другому. Кроме того, взаимопониманию мешает ещё одна проблема- бедность многих стран.
Учитель: Как вы думаете, в современном мире есть страны, население которых часто голодает?
Учитель: Посмотрите на иллюстрацию на с.114 и данные статистики перед ней. Подумайте и сделайте вывод.
Работа в группах. (Советуется каждая группа, высказывает свои мнения.)
Учитель: Предложите свои правила, которым должны следовать люди, чтобы граждане всех государств могли жить достойно.
Вывод учителя: Проблема бедности на Земле сохранилась, даже международные организации не способны помочь всем нуждающимся.)
Учитель: Объясните, о чём говорит пословица? «В тесноте, да не в обиде»? Слайд
(О том, что даже большое количество людей может договориться между собой, что люди должны помогать друг другу, а не обижать…..)
Учитель: Как вы считаете,
люди на планете живут «в тесноте»? Посмотрите на слайд.
Учитель: Что вы видите? (Людей на планете становится всё больше, их численность увеличивается )
Учитель: Чем опасно перенаселение? (Может наступить момент, что людям действительно тесно станет на планете.)
(на доске вывешиваем карточку «перенаселение», «истощение природных ресурсов».
Учитель: Предложите свои правила, которым должны следовать люди, чтобы действительно жить «в тесноте, да не в обиде».
Работа в группах. (Советуется каждая группа, высказывает свои мнения.)
Вывод учителя: Всем людям на планете нужна чистая вода, качественная еда, строительные материалы, топливо. Всё это может дать природа, но её богатства не бесконечны, чем больше будет людей, тем быстрее кончатся природные ресурсы.
6. Самостоятельная работа.
Учитель: Подумайте и выберите из списка глобальные проблемы, которые стоят перед человечеством, и обведи их.
1. Рост цен на продовольственные товары в России.
2. Экологическая катастрофа.
3. Наводнение в Новом Орлеане.
4. Перенаселённость земного шара.
5. Бедность многих стран мира.
6. Землетрясение в Японии.
7. Войны и организованная преступность.
Каждая группа объясняет, почему выбрали данные пункты.
Учитель: Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока.
Учитель: Что мы хотели сегодня выяснить?
(Как разным людям жить на одной планете? Какие самые главные проблемы волнуют современное человечество и что делать, чтобы эти проблемы решить?)
Учитель: Какой ответ вы можете дать на этот вопрос?
Работа в группах. Ученики совещаются в группах и представители от групп предлагают свои выводы.
(нам надо решать сообща, жить дружно, показывать пример)
Вывод учителя: Современному человечеству угрожает глобальные проблемы. Если их не решать всем вместе, то человечество может погибнуть. Начинать надо с себя, отношений в семье, в классе…. . Необходимо научиться уважать мнение других людей, знать и уметь защищать свои права, выполнять обязанности, Понимать, что все мы разные, но каждый из нас является частью единого человечества.
7.Итог урока.
- Ребята, что наш ваш взгляд показалось трудным, непонятным?
- Что было вам на уроке, самым интересным?
8. Домашнее задание.
Придумать и нарисовать схему, из которой было бы понятно, что глобальные проблемы угрожают всему человечеству, и что только сообща люди смогут их решить.
-Сегодня на уроке хорошо работали…
(Комментированное учителем выставление оценок).
-Всем спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: «Как нам жить»
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели урока:
а) обучающие: познакомить с новым уровнем осмысления глобальных проблем: «терроризм», «насилие», «преступность», «бедность», «перенаселение».
б) развивающие: развивать познавательную активность детей, умение работать в группе.
в) воспитывающие: воспитывать интерес к изучению естествознания, формировать навыки коллективного сотрудничества.
Оборудование: Учебник А.А. Вахрущев, Д.Д. Данилов и др., компьютер, проектор, электронная презентация, карточки для работы в группе,музыкальный центр, аудиозапись песни, плакат для зрительной гимнастики.
6 663 033 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горбунова Валентина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.