|
Этапы
урока
|
Формы,
методы,
методические
приемы.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые умения
|
|
I. Организация
начала урока.
Задачи этапа:
Формировать
положительную
учебную
мотивацию
Развивать
доброжелательное
отношение друг
к другу
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
Приветствие. Проверка
готовности к уроку.
Настрой на урок.
|
Ребята приветствуют учителя, друг друга,
проверяют готовность к уроку и настрой на урок.
|
Внимательно слушают.
|
Личностные УУД:
формируем
мотивации к обучению,
целенаправленной
познавательной
деятельности.
|
|
II. Постановка
учебной задачи.
|
Вступительное слово учителя. Словесный.
|
Послушайте стихотворение и найдите в нем
таинственную букву.Слайд1.
Она есть в слове «песенка»,
Она есть в слове «он»,
Она есть в слове «лесенка»,
Она есть в слове «слон».
С неё ночь начинается, и ею «сон»
кончается.
А посреди «она» - опять она!
-Что же это за таинственная буква?
Сегодня на уроке мы научимся писать
строчную и заглавную букву Нн.
|
Внимательно слушают.
Ответы детей.
Дают характеристику букве и звуку н.
|
Формируют учебную задачу вместе с учителем,
планируют ее выполнение.
|
Личностные
(действие
смыслообразования,
установление
учащимися
связи
между целью
учебной
деятельностью
и
ее мотивом);
|
|
III.Актуализация
знаний учащихся.
|
Беседа.
Словесный.
Фронтальная.
|
На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой Н.
Что вы про неё узнали?
|
Отвечают на вопрос.
|
Учащиеся по памяти
воспроизводят информацию.
|
Предметные
Регулятивные
Личностные
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика.
|
Фронтальная, индивидуальная.
Практический, словесный.
Упражнения для развития мелкой моторики рук.
|
Подготовка руки к письму.
Слайд2.
Выполним пальчиковую гимнастику.
-Это пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
-Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
-Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
-Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
-А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.
|
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Растирают каждый пальчик отдельно.
|
Слушают , выполняют
упражнение в соответствии с показом учителя.
|
Регулятивные
(умение удерживать
учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную)
Личностные
(готовность и
способность к саморазвитию)
|
|
2. Как правильно сидеть за столом.
|
Индивидуальная.
Практический.
|
Обратите внимание на таблицу, давайте проговорим, как нужно
сидеть при письме.
Слайд 3.
|
Садятся правильно
|
Правильно держат осанку
при письме.
|
Личностные
(способность к самооценке на основе
критерия успешности учебного действия)
Регулятивные
(умение предвосхищать результат и предвидеть уровень своих
знаний)
|
|
3. Работа в «Прописи 2»
|
Индивидуальная.
Практический.
|
Откройте прописи.
Посмотрите из каких элементов состоит буква н?
|
Рассматривают строчную букву н, называют,
из каких элементов она состоит.
|
|
Личностные
(способность к самооценке на основе
критерия успешности учебного действия)
Регулятивные
|
|
Физминутка
|
Практический
Словесный
|
Поработали, ребята, а
сейчас-все на зарядку!
Тихо встаньте,
улыбнитесь,
Все в зверюшек
превратитесь.
Сколько в класс пришло зверей,
не узнать моих детей! Кто зайчишка, кто лисичка, кто медведь, кто кот, кто
птичка?
Веселее в пляс
пускайтесь!
Все танцуйте, не
стесняйтесь!
За работу нам пора,
сядьте тихо, детвора.
|
Выполняют движения за учителем.
Изображают зверюшек.
Звучит музыка, дети танцуют.
|
Профилактика
утомляемости.
|
Регулятивные
|
|
4.
Письмо строчной буквы н.
|
Объяснение
с опорой на показ, беседа.
|
Показ и объяснение учителем написания буквы н.
- Пишем наклонную черту вниз, возвращаемся по написанному до
середины черты, делаем маленькую петельку и ведем ручку вверх до верхней
линии. Затем пишем наклонную черту с закруглением внизу. Буква пишется
безотрывно.
- А сейчас возьмите чистый лист и попробуйте «вырвать» букву н
из бумаги.
|
- Выяснить, из каких элементов состоит
новая буква,
как соединяется бука н с другими
буквами,
научиться писать с ней слоги и слова,
предложения.
Вырывают из листа бумаги букву н.
|
Анализируют начертание
строчной буквы н, сравнивают с печатной
|
Регулятивные, познавательные
|
|
5.
Слого-звуковой анализ слов.
|
Фронтальная.
Индивидуальная.
Словесный,
практический.
Беседа.
|
В прописях прочитайте слово.
Скажите сколько слогов в слове?
-Какой слог ударный?
-Сколько звуков в первом слоге?
Где стоит буква н в
словах?
Игра «Где спрятался
новый звук?»
Приложение1.
Слайд 4.
А сейчас найдите
знакомую букву.
Слайд 5.
|
Уч-ся отвечают на
вопросы.
|
Выполняют слого-звуковой
анализ слов. Соотносят слова со схемами
|
Познавательные
|
|
6.
Работа в «Прописи - 2.
|
Практический,
наглядно-демонстрационный, словесный.
Объяснение
с опорой на показ.
|
Прописная буква Н состоит из двух элементов.
|
Прописывают элементы буквы Н.
|
Анализируют образец изучаемой буквы. Пишут букву Н в
соответствии с образцом.
|
Регулятивные
(умение предвосхищать результат и
предвидеть уровень своих знаний)
|
|
V. Закрепление
знаний и способов действия.
|
Фронтальная,
индивидуальная. Словесный, практический. Беседа.
|
Пропишите соединения с буквой и вставьте в словах пропущенные
буквы.
Учитель показывает
предметные картинки, уч-ся называют изображенный предмет и записывают слова:
он, оно, она, они.
А сейчас найдите
знакомые буквы.
Слайд 6.
|
Вставляют буквы.
|
Правильно
записывают слова.
|
Регулятивные
(умение предвосхищать результат и
предвидеть уровень своих знаний)
|
|
VI. Рефлексия.
|
Фронтальный,
словесный. Беседа.
|
Какую букву учились писать?
Дайте характеристику этой букве.
На столе у вас лежат три солнышка.
Если у вас все получилось, возьмите веселое солнышко.
Если нужно еще поработать, то возьмите задумчивое солнышко.
А если сегодня у вас не совсем получилось написание буквы Нн, то
возьмите грустное солнышко.
|
Отвечают на вопросы.
|
Оценивают свою работу на
уроке.
|
Личностные
(способность к самооценке на основе
критерия успешности учебного действия)
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.