Этапы урока
|
Формы, методы,
методические приёмы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые умения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и
оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово
учителя
|
Приветствие учащихся.
– Человеческая улыбка – одно из
самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться
и прощаться. Улыбка позволяет передать наши
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе
|
Личностные: проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя и готовность к работе на уроке
|
Фронтальный. Наблюдение
учителя
|
|
|
|
чувства.
Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение.
– Проверим готовность к уроку
|
|
|
|
|
II. Речевая разминка
|
Коллективная. Словесный.
Фонетическая зарядка
|
–
Как пищат птенцы?
|
– Пи-пи-пи
|
Предметные:
готовят артикуляционный аппарат к
чтению
|
Коллективный. Правильное
произношение звуков
|
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово
учителя
|
– Какой первый звук вы
сейчас произнесли?
– Давайте сформулируем
учебную задачу урока
|
– [п’].
– Познакомимся со звуками
[п],
[п’]
и буквой, обозначающей их на письме
|
Регулятивные: вместе с учителем
формулируют учебную задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
|
IV. Усвоение новых знаний и
способов деятельности.
1. Слого-звуковой анализ слова
(учебник, с. 79)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа,
анализ слов
|
– Что нарисовано на
рисунках в учебнике в красной рамке?
– Выполните
слого-звуковой анализ слов пила, плотник.
– Выделите согласные звуки
[п] и [п’]. Отличие согласных от гласных (при произнесении [п] и [п’]
преградой являются сомкнутые губы). Согласные звуки [п] и [п’]
характеризуются: [п] – твердый глухой, [п’] – мягкий глухой
|
– Пила, плотник.
Рассматривают картинку, работают
со схемой слова, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ
слова.
– В слове пила звук [п’]
мягкий, в слове плотник – [п] твердый.
Слушают объяснение учителя
|
Предметные: выделяют новые звуки из
слов, характеризуют их, сравнивают
Регулятивные:
выполняют
учебные действия в громкоречевой форме
|
Фронтальный. Устные ответы
|
|
2.
Знакомство с бук-вой П
|
Фронтальная.
Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы
|
– Какой буквой обозначаются звуки
[п] и [п’] на письме?
–
На что
похожа буква (пэ) П?
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди да подтянись.
–
Выложите букву П из палочек
|
Находят
букву П на «ленте букв».
Высказывают
свои предположения.
Из
палочек выкладывают букву П
|
Предметные:
находят
букву П
на
«ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек
|
Фронтальный.
Устные ответы, моделирование
|
Физкультминутка
|
Коллективная.
Практический
|
По
дорожке шли, шли,
Много
камешков нашли.
Присели,
собрали
И
дальше пошли.
|
Выполняют
движения по тексту
|
Личностные: осуществляют
профилактику утомления
|
Коллективный.
Правильное выполнение движений
|
3.
Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 79)
|
Коллективная,
индивидуальная. Словесный, практический. Чтение
|
– Прочитайте слоги.
– Прочитайте слова.
–
Что обозначают прочитанные слова 2 столбца?
|
Хором
читают слоги, слова.
–
Профессии
|
Предметные: читают слоги-слияния и
слова с новой буквой
|
Коллективный.
Чтение
|
4.
Работа с пословицами (учебник с. 79)
|
Фронтальная.
Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте пословицы. Какой
профессии посвящены пословицы?
– Как вы понимаете их смысл?
– Найдите буквы П в
пословицах.
– Какие профессии еще вы знаете?
Расскажите о них
|
Читают
пословицы, посвященные профессии плотника, объясняют их смысл. Находят буквы П
в словах.
Называют известные профессии
|
Познавательные: раскрывают смысл
пословиц, высказывают свое мнение. Распознают букву П в словах.
Составляют рассказы о профессиях,
используя имеющиеся знания, жизненный опыт
|
Фронтальный.
Устные ответы, рассказ, чтение
|
5.
Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией. Чтение стихотворения. Дифференцированное
задание (учебник, с. 78)
|
Фронтальная. Словесный,
наглядный. Беседа, рассказ
|
– Рассмотрите иллюстрацию.
– Назовите предметы, в названиях
которых встречаются звуки [п] и [п’].
– Прочитайте стихотворение.
– О каком городе идет речь? Были
ли в нем? Расскажите
|
Рассматривают иллюстрацию.
– Петр, топор, парик, пила,
шляпа, парус, плотник.
Читают, рассказывают
|
Предметные:
распознают в словах новые звуки.
Выразительно читают стихотворение.
Составляют рассказ
по сюжетной картинке, соблюдая
логику повествования
|
Фронтальный. Рассказ, устные
ответы
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Раз присели, два –привстали,
Три – нагнулись и достали
Левой ручкою носок,
Правой ручкой потолок.
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте.
Повертелись, покрутились
И за парту все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
|
Выполняют движения под
руководством учителя
|
Личностные: осуществляют
профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются
здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное
выполнение движений
|
|
VI. Закрепление знаний и способов
действий.
|
Коллективная. Словесный.
|
– Прочитайте текст.
– Что скоро будет в классе?
– Что нарисовала Вера? А Павел?
|
Читают текст по предложению.
Отвечают
на вопросы.
|
Предметные:
читают текст вслух. Находят в
тексте ответы на вопросы.
|
Коллективный. Чтение, устные
ответы
|
|
Работа с текстом
(учебник, с. 80)
|
Беседа, чтение
|
– Что нарисовал Виктор? А Полина?
– Продолжите предложения.
Соотнесите рисунки и предложения
|
Продолжают предложения, соотносят
рисунки и предложения
|
Дополняют предложения по смыслу.
Устанавливают соответствие между предложениями и рисунками
|
|
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНО 2. Чтение слов и
рассказа (учебник, с. 81)
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, практический. Чтение,
беседа
|
– Прочитайте слова. Найдите
слово, в котором три слога.
– Прочитайте рассказ.
– Что купил Пете папа?
– Что у Веры?
– Что купили Лене? А
Павлику?
|
Читают слоги.
– Пластилин.
Читают рассказ и отвечают на
вопросы
|
Предметные: выполняют чтение слов,
определяют по количеству гласных количество слогов,
находят слово, в котором три
слога. Соблюдая интонацию, читают рассказ, находят в нем ответы на вопросы
|
Фронтальный, индивидуальный.
Чтение, устные ответы
|
|
VII. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный. Беседа
|
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения, навыки
помогали нам сегодня на уроке?
– Удалось ли вам сохранить ту
улыбку, которая была в начале урока?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Регулятивные: устанавливают
причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают
свою работу на уроке
|
Индивидуальный, фронтальный.
Устные ответы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.