Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по обучению грамоте не тему: Ударение. Смыслоразличительная роль ударения в слове.(1класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по обучению грамоте не тему: Ударение. Смыслоразличительная роль ударения в слове.(1класс)

библиотека
материалов

Тема: Ударение. Смыслоразличительная роль ударения в слове.

Предмет: Русский язык. (Обучение грамоте)

Класс: 1 (1-4)

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений средствами технологии развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

Тип урока: урок решения частных задач по применению открытого способа.

Цели урока по содержанию:


1. Образовательные:

- создать условия для отработки умения составлять звуковые модели слов с постановкой ударения в слове, различать изменение смысла слова в зависимости от места ударения в слове.

2. Развивающие:

- создать условия для развития компонентов учебной деятельности (целеполагания - планирования, самооценки, рефлексии);

- создать условия для развития мышления, речи учащихся.

3. Воспитательные:

- создать условия для формирования умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения:

  1. В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, В.А. Левин. Букварь. 1 класс, ч.1.

  2. Раздаточный материал для учеников.

  3. Дидактический материал на доске.

  4. Мультимедийный проектор.

  5. Маркеры для работы в группах.



Ход урока


  1. Организационный момент.


  1. Актуализация знаний. Создание «ситуации успеха».

- Сегодня мы дальше отправляемся в путешествие по стране звуков. Кто живёт в этой стране? (звуки)

(Презентация (Приложение 8) Слайд 1)

- А что такое звуки? (строительный материал нашего языка)

- Начнём урок с разминки, отвечая на вопросы которой, надо правильно, чётко произносить все звуки. Вопросы разминки приготовил Дядюшка Ус. (Задания даёт учитель, один ученик отвечает, все остальные дают оценку ответа с помощью знаков + или - )

  • Какое слово длиннее: час или минута? (Минута)

  • Найди четвёртое- лишнее:

- кино, крот, кувшин, колбаса; (отвечает на вопрос КТО?)

- прыгает, гуляет, плащ, пишет; (слово-название предмета, остальные–действия)

- стол, весёлый, на , смеётся; (слово-помощник)

- река, ведро, машина, листок.(1- три слога, 2-заканчивается на согласный звук)

  • Черёмуха или Каштан? Так звали докторов, которые лечили одинокого графа Вишенку в книге «Приключения Незнайки». Кто из них вместо лекарства прописал Вишенке игры с друзьями? В имени–отгадке - 2 слога. (Каштан)

  • Белка или барсук? Кто из них зимой впадает в спячку? Слово–отгадка то, в котором больше звуков. (Барсук)

  • Кролик или Пятачок? Кто из них гадал на ромашке: «Любит, не любит, плюнет, поцелует?» В слове-отгадке второй звук гласный. (Пятачок)


-Как отличаете гласный звук от согласного?

Иhello_html_m66005642.gifhello_html_e4ba7c6.gifhello_html_m45a02149.gifhello_html_m22ca299.gifгра «Гласный- согласный?» (Учитель называет звук, дети фишкой


показывают, что это за звук. Учитель обязательно использует задания–ловушки.)


- Следующее задание приготовил Небойсик. Надо прочитать слова по моделям, на которых показаны гласные и согласные звуки.

(hello_html_m2a7690f7.gifУчитель использует модели

Приложение 1.

Слова- подсказки из Презентации к уроку (Приложение 8) – слайды 2,3,4,5)

Кот – кит; бочка – кочка, дочка, мочка, ночка, почка, кочка; кружки – кружки)

- Чем отличались слова? (гласными, согласными, ударным звуком)


3. Целеполагание и мотивация.

- Вчера на уроке у нас появился волшебник – ударение, который помог нам выполнить это задание. Какие звуковые мастера вчера появились? (Ах, Ох, Ух, Эх, Их, Ых)

- Что делают эти мастера? (Ударяют молоточком, ставят ударение в слове)

- Чем тогда, по-вашему, сегодня займёмся на уроке? (Будем учиться ставить ударение в слове, чтобы правильно понимать смысл слова)

- Оцените свои умения ставить ударение на сегодняшний день. (Дети на самооценочных линейках в тетради ставят себе оценку, одну оценку ставят общую на класс на доске)

Уд.

hello_html_m4154842c.gifhello_html_m5110a9ee.gif

hello_html_62a8df01.gif


hello_html_m5110a9ee.gif


4. Решение учебной задачи. Осознание и осмысление учебного материала.

- Какой приём можно использовать, чтобы правильно поставить ударение в слове? («Позвать» слово)

- Ещё в этом нам помогут звуковые модели слов. Вспомните алгоритм составления звуковых моделей слов. (Приложение 2. Дети называют алгоритм, который вывешивается на доске)


- Задания от Дядюшки Агу.

1) Отгадайте загадку.

Сто одёжек и все без застёжек.

(Капуста)

(Приложение 8. Слайд 6)

(Далее дети по цепочке составляют звуковую модель слова «капуста», действуя по алгоритму)

2) Отгадайте следующее слово, если

ВОЛК - ЗУБЫ

ЁЖ - ИГОЛКИ

СЛОН - БИВНИ

ЛОСЬ - ? (рога)

((Приложение 8. Слайд 7)

- Какая звуковая модель правильная к слову «рога»?

(Приложение 3) (Работа в группах, обсуждение)

3) Авосик составлял дома звуковую модель имени своего друга, которого зовут Яша. Проверьте, всё ли правильно. (Детям в группы выдаётся модель слова «Яша», дети исправляют ошибки, вывешивают работы на доску, идёт обсуждение)

(Приложение 4)

- Что общего во 2 и 3 слове? (По 2 слога)

- Чем отличаются? (Ударением)

- На какой слог падает ударение в 1 слове? (На 2)

4) Помогите Маше и Пете подобрать картинки к слоговым моделям слов.

(Приложение 8. Слайд 9)

- В группах выберите картинки с названиями слов, которые подходят к вашей слоговой модели. 1- 2 группы – 1 модель, 3 – 4 группы – 2 модель, 5 – 6 группы – 3 модель.

(Дети в группах подбирают картинки, выданные на группы, к моделям, далее идёт обсуждение с выделением ударного слога )

  1. Прочитайте слова.

- Что интересного произойдёт, если поменять в словах ударение? (Изменится смысл слова) (Приложение 8. Слайды 9 – 20, объяснение смысла слов с помощью картинок)

5. Экзамен (Тест). «Выдели ударный слог». Использование детских нетбуков.


6. Рефлексия. Использование мобильного компьютерного класса. Общение в чате.

- Чему учились на уроке? (Ставить ударение. Понимать смысл слова.)

- Оцените свои продвижения в умениях на самооценочных линеечках, на общей оценке умений класса.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: Ударение. Смыслоразличительная роль ударения в слове.

Предмет: Русский язык. (Обучение грамоте)

Класс: 1 (1-4)

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений средствами технологии развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

Тип урока: урок решения частных  задач по применению открытого способа.

Цели урока по содержанию:

 

            1. Образовательные:

- создать условия для отработки умения составлять звуковые модели слов с постановкой ударения в слове, различать изменение смысла слова в зависимости от места ударения в слове.

            2. Развивающие:

- создать условия для развития компонентов учебной деятельности (целеполагания - планирования,  самооценки, рефлексии);

- создать условия для развития мышления, речи учащихся.

            3. Воспитательные:

- создать условия для формирования умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.

 Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения:

  1. В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, В.А. Левин.  Букварь. 1 класс,  ч.1.

  2. Раздаточный материал для учеников.

  3. Дидактический материал на доске.

  4. Мультимедийный проектор.

  5. Маркеры для работы в группах.

Автор
Дата добавления 04.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1176
Номер материала 171416
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

8 месяцев назад

Спасибо большое . Ваш конспект очень помог.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх