Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по обучению грамоте по программе Эльконин-Давыдов на тему Связь слов в высказывании

Конспект урока по обучению грамоте по программе Эльконин-Давыдов на тему Связь слов в высказывании



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Конспект урока по обучению грамоте,
проведенного в 1 «З» классе школы № 69
Составил(а) студент(ка) 3 курса ИПиПД
Вилисова Юлия Викторовна


Тема урока: Связь слов в высказывании

Тип урока: Изучение нового.
Цель: Формировать у учащихся знания о связи слов в высказывании; закрепить знания о содержании понятий “слово-предмет”, “слово-признак”, “слово-действие”.

Задачи урока:

  1. Образовательные – дать представление о понятии высказывание; закрепить знания о связи слов в высказывании с помощью вопросов.

  2. Воспитательные – вовлечь в активную познавательную деятельность; совершенствовать навыки общения; воспитывать любовь и интерес к родному языку.

  3. Развивающие – развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, приводить примеры; развивать навыки работы с деформированным высказыванием

Оборудование: Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А. Букварь - 2012 год, стр. 13-14,аудиозапись Градусы-Ёжики, предметные картинки, презентация, проектор, компьютер, интерактивная доска, доска.
Ход урока:

Этап урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые УУД

  1. Организационный момент



2 мин зарядка

3 мин проверка рабочего места

=

5 мин

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Викторовна. И сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте. А сейчас, давайте встретим утро весёлой зарядкой. Мы с вами исполним танец ёжиков. Повторяйте все движения за мной!

- Молодцы! Теперь встали каждый около своей парты и проверяем готовность к уроку. Посмотрите, всё ли у вас на месте? Букварь, дневничок с наклейками и пенал. Ничего лишнего быть не должно. Все готовы? Присаживаемся! Проверяю какой ряд готов раньше. Первый ряд вижу, второй, третий. Замечательно. Вспоминаем 2 правила.

Правило поднятой руки и правило когда руки лежат красиво.

Покажите мне все первое правило. Так, а кто мне скажет как это правило звучит? Молодец.

На всех смотрю. Правильно.

Вспоминаем 2 правило. Кто мне озвучит это правило? Остальные его показывают. Верно! Всех вижу, молодцы. Вспомнили.

Дети с удовольствием повторяют движения.















Ребята проверяют своё рабочее место, готовность к уроку. Занимают свои места. Настраиваются на работу.







Вспоминают и демонстрируют мне 2 правила.

Правило поднятой руки – если хочешь, что-то сказать подними руку.



Если готов, закончил работу -сядь правильно.

2 ребёнка формулируют правила.

Личностные (личностное самоопределение и ориентация в социальных ролях)

  1. Проверка выполнения домашнего задания





5 мин

Переходим к проверке домашнего задания. Кто расскажет, что было задано на прошлом уроке?

Опрашиваю учеников, пока не услышу верного ответа.

-Правильно, откройте все букварь на странице 12, посмотрите на картинку. Вспомните, что было задано.

Чей рассказ мы послушаем сегодня?

Дети отвечают на поставленный вопрос.

-На прошлом уроке было задано составить текст с помощью картинки на стр. 12.

5 человек отвечают по домашнему заданию, воспроизводя составленные дома тексты. (Наклейки)


  1. Актуализация знаний.





7 мин

(вместе с физминуткой)

А сейчас послушайте, какой рассказ составила я.

Вечером вся семья собирается в уютной гостиной. Здесь висят красные шторы.

Бабушка вяжет зелёные носки.

Мальчики смотрят телевизор.

Мама приходит из магазина.

А я играю с рыжей кошкой Муськой.



Из рассказа выберем слова-предметы.

Как вы думаете, к какой модели из 3 они будут относиться? Правильно. Я повторю текст ещё раз медленно, чтобы вы смогли выделить слова-предметы. (я прикрепляю магнитами 3 штуки)





-Теперь выберем слова-действия. А какой вопрос нам поможет их найти? Замечательно.

Какая модель подходит для их обозначения?

Верно. Находим примеры в рассказе. (я прикрепляю магнитами 3 штуки)



-Отлично. Вы наверное устали, так давайте отдохнём! Встаём все со своих мест, распределяемся в проходе, чтобы друг другу не мешать и повторяем за мной движения.

Цапля весело шагала,
Всех
 лягушек разогнала.
Головою покачала,
Тину с лапок обобрала.
Шейкой длинной повертела,
Всю округу осмотрела.
К солнцу сладко потянулась,
Вся встряхнулась, вытянулась.
И, укрывшись в камышах,
Притаилась не спеша.

Молодцы. Присаживайтесь на свои места. Проверяем сразу посадку: ножки на полу, спинка прямая, ручки на парте, между партой и животиком проходит кулачок. Все проверили? Готовы? Можем продолжать? Отлично.

- Посмотрите внимательно на доску. У нас осталась одна модель. Какие это слова? На какой вопрос они отвечают? Правильно. Давайте их тоже выделим из текста. (я прикрепляю магнитами 3 штуки)



- Молодцы ребята, поработали на славу. Расскажите мне, что мы сейчас с вами вспомнили?















- Посмотрите, у нас получилось 3 группы слов. Слова-признаки (зеленые), слова-предметы (красные) и слова – действия (жёлтые). Используя выделенные синим цветом слова составьте высказывания.

- А как по-другому? Подумай, красиво ли звучит?

- Какое высказывание вам нравится больше?

- А почему?

Правильно. Потому что звучит правильно и красиво.

А вы заметили, в моей речи незнакомое для себя слово?

Кто заметил?

Какое?

Верно.































- К модели с одной полоской посередине.

Дети выбрали н-р: семья, гостиная, бабушка, носки, мальчики, мама, я, кошка.

- Нам поможет вопрос Что делает?



Прямоугольник с 2-мя наклонными полосками посередине.

Н-р: играю, вяжет, смотрят, висят, приходит.







Ребята повторяют движения, тем самым снимают напряжение.















































- Слова-признаки.

На вопрос какой?

Н-р: красные, цветной, зелёные, рыжая.









- Мы вспомнили слова-предметы, действия и признаки, на какие вопросы они отвечают, каким моделям соответствуют и привели примеры из домашнего задания.



Висят красные шторы. +

Красные шторы висят. +

Шторы висят красные. –

Висят шторы красные. –

Шторы красные висят. –

Красные висят шторы. –
















Познавательные (ОУД, ЛУД), коммуникативные.

  1. Постановка учебной задачи.



10 минут
























































































































































































































Когда мы хотим что-то сообщить, выразить какую-то мысль, мы произносим высказывание. Чтобы слова могли выразить мысль, они должны связываться между собой. Как ниточки. Обратите внимание на страницу 13 букваря. Здесь в верхнем левом углу есть новая модель. Посмотрите внимательно. И это модель высказывания. Она состоит из моделей слов, которые мы сегодня с вами повторяли. Видите, модели слов соединены

специальной черточкой. Значит модели слов связаны в высказывании между собой по смыслу. Посмотрите на картинку вверху справа.

Кто на ней изображен?

Что она делает?

Читает что?

Что находится под картинкой?

Какие?

Отлично. Теперь давайте попробуем составить высказывание по картинке так, чтобы был смысл. Все ли согласны? Кто думает по-другому? Смысл есть? Все понятно? Молодцы. как ещё можно поменять слова местами так, чтобы смысл остался, а слова были на другом месте?



Теперь внимание на доску.

Здесь расположены предметные карточки посмотрите на них внимательно. Вам нужно их разделить на группы. На сколько групп? По какому признаку?

Кто выйдет к доске и распределит карточки по группам? Кто согласен поднимает руку. Не выкрикивает ничего. Так, смотрим внимательно. Все ли согласны?

Какая карточка лишняя? Почему?(наклейку)



Теперь посмотрим в букварь. На странице 13 внизу есть 2 картинки, рассмотрим их. Кто изображён на первой картинке? К какой группе относится это слово? почему?

Как вы думаете какая это птица?

Что она делает? Посмотрим на модель под картинкой. Это модель чего? Составьте высказывание в соответствии с моделью.







Что изображено на картинке справа? К какой группе относится это слово?

Какой он?







Что с арбузом сделали?

Что ещё вы видите рядом с картинкой? Сколько их?

Составьте высказывания по моделям.







Молодцы, справились с заданием, теперь переходим к более сложному. Переверните страницу 14. Смотрим на верхнюю картинку. Что вы можете рассказать мне глядя на неё?





А теперь обратите внимание на модели высказываний под картинкой. Сейчас, работая в парах, вы тихонечко обсуждая, составляете (есть время-текст по картинке.) нет времени -высказывания, которые соответствовали бы этим моделям. 2 минутки на работу. Когда будете готовы соедините ручки домиком. Вот так. Чтобы я видела вашу готовность отвечать. (Через 2 минуты проверяем правильно ли дети составили высказывания)













































-Девочка

Читает.

Книгу.

Модели слов.

2 модели слов-предметов, 1 модель слова-действия.

Девочка читает книгу.



Книгу читает девочка.





Больше никак.







- Птицы и овощи..

Отвечают на вопрос кто и что?

Одушевленные и неодушевленные.















Лишняя с апельсином. Потому что он фрукт.













- Птица.

- К первой. Так как здесь изображена птица.

- Соловей, дятел, воробей, свиристель и т.д.

- Сидит, поёт, стоит и т.д.

- Модель высказывания.

- Соловей поёт.



-Арбуз

Ни к какой, так как это ягода.

- Сладкий, свежий, красный, сочный, сахарный и т.д.

Его разрезали.

-Модели высказываний.

2.

Арбуз красный, спелый и т.д.

Арбуз лежит, разрезали и т.д.



- Кот, котёнок, кошка лакает , пьёт, пробует, лижет молоко. Из чашки, тарелки. Тарелка голубая. Молоко вкусное, теплое, сладкое. Кот, котёнок, кошка голодный(ая).







Котёнок пьёт.

Котёнок пьёт молоко. Рыжий котёнок пьёт тёплое молоко.














Познавательные: ОУД, ЛУД, постановка и решение проблемы; коммуникативные.

  1. Рефлексия

3 мин

Давайте, мы с вами подведём итог. Подумайте, сосредоточьтесь и ответьте на вопросы.

(прикреплены на доске с обратной стороны)

Сегодня на уроке я…..

Понял….

Узнал…

Научился…

Какие задания сегодня выполняли?

-Молодцы, а теперь в букваре карандашиком отметим домашнее задание. На странице 14 смотрим на нижнюю картинку. Кто там изображён?

Что она делает? Верно.

Слушайте задание: составить устно небольшой рассказ по картинке. Пофантазируйте.

Всем понятно?

Убираем в сторонку буквари. И открываем дневнички с наклейками. Сегодня я вам вручаю наклейки за работу на уроке.

Всем спасибо. Урок окончен.

- Как обозначается связь слов в высказывании, что слова в высказывании могут быть в разном порядке, что слово-предмет , слово-действие и слово-признак могут повторяться в высказывании и т.д.











- Обезьянка

-Пишет письмо

Регулятивные.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок составлен в соответствии с ФГОС. Проведен в школе Екатеринбурга на отлично.

Тема урока: Связь слов в высказывании

Тип урока: Изучение нового.
Цель: Формировать у учащихся знания о связи  слов в высказывании;
закрепить знания о содержании понятий “слово-предмет”, “слово-признак”, “слово-действие”.

Задачи урока:

1.     Образовательные – дать представление о понятии высказывание; закрепить знания о связи слов в высказывании с помощью вопросов.

2.     Воспитательные – вовлечь в активную познавательную деятельность; совершенствовать навыки общения; воспитывать любовь и интерес к родному языку.

3.     Развивающие – развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, приводить примеры; развивать навыки работы с деформированным высказыванием

Оборудование: Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А. Букварь - 2012 год, стр. 13-14,аудиозапись Градусы-Ёжики, предметные картинки, презентация, проектор, компьютер, интерактивная доска, доска.

Общая информация

Номер материала: 295051

Похожие материалы