Тема:
«Звуки [л],[л’]. Буквы «Л, л».
Цель: выявление особенностей звуков [л],[л’],
обозначение их буквами, формирование умения писать строчную букву «л».
Дидактическая цель:
создание условий для
формирования образа буквы «л» и различения звуков [л], [л’].
предметные
результаты:
- усвоить образ буквы
«л»;
- уметь различать
звуки [л], [л’] между собой и среди других звуков
личностные
результаты:
- ценить и принимать
следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «уважение»;
- освоить роль
ученика, формирование интереса к учению
метапредметные
результаты -
регулятивные:
- организовывать своё
рабочее место под руководством учителя;
- определять цель
выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
- работать с планом;
- рефлексировать свою
деятельность на уроке
познавательные:
- ориентироваться в
учебнике;
- отвечать на вопросы
учителя, создавать свои задания, находить нужную информацию в окружающем мире и
учебнике
коммуникативные:
- участвовать в
диалоге на уроке;
- работать в паре;
- слушать и понимать речь
других
Задачи:
1) ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРИНЯТИЮ ЦЕЛИ,
2) ОБУЧАТЬ ПЛАНИРОВАНИЮ,
3) УЧИТЬ ВЫДЕЛЯТЬ НОВЫЙ ЗВУК,
4) УЧИТЬ ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ НОВЫЙ ЗВУК И НАХОДИТЬ
ЕГО МЕСТО В СЛОВЕ
5) ЗАКРЕПИТЬ УМЕНИЕ СОСТАВЛЯТЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ,
6) ПОЗНАКОМИТЬ С БУКВОЙ, ЕЕ ОБРАЗОМ,
ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ ПО ЗАПОМИНАНИЮ ОБРАЗА БУКВЫ.
Ход урока
1.Организационный
момент.
Придумано кем – то
просто и мудро
При встрече
здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро –
солнцу и птицам!
- Доброе утро –
улыбчивым лицам!
И каждый становится
добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро
длится до вечера!
Мы сюда
пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работать будем старательно,
Слушать будем внимательно.
На уроке
мы сидим,
Не шумим, не кричим,
Руку тихо поднимаем,
Если надо, отвечаем.
– Ребята, сегодня урок обучения грамоте у нас не совсем обычный.
Мы с вами отправляемся в путешествие.
- Отгадайте
загадку.
Дни стали короче.
Длиннее стали ночи.
Урожай собирают.
Когда это бывает? (Осенью.)
– Назовите признаки осени. (Листья
желтеют, краснеют; начинается листопад; птицы собираются в стаи и улетают в
теплые края; часто идет холодный дождь.)
– Листья какого
дерева кружатся в воздухе?
– Давайте составим слоги из букв, записанных на листьях. (На листьях – буквы: у, а, о, э,
м, )
– Посмотрите, к нам забежало облачко, но оно не совсем обычное. Из него вместо
капелек падают буквы. Чтобы дождик закончился, и мы смогли отправиться в
путешествие, нужно составить слова. (Буквы:
а, о, э, у, р, н, м. Можно составить слова: рана, рама, мама, урна, ара, роман,
нора, эра, Анна, Эмма, Наум, Нонна, Роман, рано, эму, умна, мну, он, она, оно.)
– Кто увидел слово?
Ученик выходит и
составляет из капелек слово.
– Кто ещё
увидел слово?
Следующий ученик
выходит и составляет новое слово.
– Молодцы!
Отлично справились с заданием!
2. Постановка
темы и цели урока.
– Вот и
закончился дождик. Мы можем отправиться в чудесное место. Здесь хорошо в любое
время года. (На доске картина с изображением осеннего леса.)
– Что это за место?
– Давайте присядем на пенёк и послушаем сказку.
Свечка,
свечечка зажгись,
Ярким светом загорись.
Сказка, в гости к нам явись.
Свечка зажигается, сказка начинается. (Зажигаю
свечу.) (Аудиозапись)
- Из какой сказки пришла к нам гостья на урок?
(На доске – картина к сказке.)
- Этот зверёк всем знаком.
- В каких ещё русских народных сказках встречается лиса? Какая лиса? (Она очень пушистая, ласковая,
хитрая).
- Посмотрите на выставку книг с нашей гостьей. Все ли вы назвали?
- Мы говорили о лисе, как о красивом животном, о сказочном животном. Но
слово «лисичка» ещё и многозначное. Какое ещё значение имеет это слово? (Грибы.)
- Лисичка принесла с собой предметы. Кто знает, что это такое?
(Лукошко и лапти.)
- Кто знает из чего плетут лапти и лукошко? (Из лыка – кусок коры
молодой липы или ивы, разделённый на слои и узкие полосы.)
- Есть такое выражение «Не лыком шиты». – Как вы думаете, что оно
означает? (Не хуже других.)
- А почему именно лисичка пришла сегодня к нам на урок и принесла с
собой эти предметы? (В этих словах есть звук [л], [л,])
- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? ( Сегодня на уроке мы познакомимся
со звуками [л], [л,] и буквой, которая их обозначает.)
- Зачем
изучать, с какой целью? ( Будем учиться различать эти звуки в словах и
читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.)
– Что вы
можете сказать об этих звуках? ( Согласный, твёрдый, мягкий, звонкий,
обозначается буквой эль.)
- (На
доске появляется таблица с буквой Л л). - На что похожа буква эль?
3.
Моделирование.
-
Смоделируйте букву из ручек.
-
Изобразите букву с помощью пальчиков.
4. Работа в тетради.
- Откройте
тетради. Раскрасьте гостью – лисичку, цветными карандашами. Букву эль раскрасим
синим и зелёным карандашами. Почему?
-
Составьте звуковую схему слова ЛИСА.
-
Составьте звуковую схему слова ЛЫКО.
- Напишите
большую букву Л и маленькую л. – В каких случаях мы пишем большую букву? (ФИО
людей, клички животных.)
5.
Физминутка. Игра «Кто больше?»
-
Встаньте, отдохнём и поиграем. - Послушайте правила игры.
Итак,
первая команда – левый полукруг, вторая – правый полукруг.
Ваша
задача: назвать слова, обозначающие предметы со звуками [л], [л,],
которые находятся в классе. Чья команда назовёт больше слов – победит.
- Молодцы!
Много слов назвали.
- На места
сядут те ребята, у кого в имени встречаются звуки [л], [л,]. Затем
сядут те ребята, у кого в фамилии встречаются звуки [л], [л,].
Остальные
ребята рассаживаются по местам:
Тихо, тихо, тихо, тихо
Мы по классу пройдём
И на стульчик тихо – тихо
Мы усядемся вдвоём.
6. Работа в Букваре.
- Откройте Буквари на стр.37.
1) Чтение слогов и слов хором.
- Что общего в словах 3 столбика? – Как вы
думаете, какое слово лишнее?
- Что общего в словах 4 столбика?
2) Работа с текстом.
- Сколько предложений в тексте?
- Каким словом можно заменить рисунок?
- Какое предложение соответствует этой схеме?
3) Сравнение предложений.
Мало! и Мало!
- Что общего? (Состоят из одного слова,
произносятся с восклицательной интонацией.)
- Чем различаются? (Ударением)
- В каких ситуациях произносят эти слова?
4) Работа с пословицей.
- Как понимаете смысл этой пословицы?
7. Игра “Кто внимательнее”.
– Итак, мы в лесу. Сейчас я буду называть растения, животных и
птиц, которые могут нам встретиться в лесу, а вы будете определять, какой в
них звук – мягкий или твёрдый. Если твёрдый – вы поднимаете синюю карточку, а
если мягкий – то зелёную.
Слова: ландыш,
липа, лось, лисички, калина, тополь, голубика, клён, свиристели,
лиственница, волнушки, дятел, волнушки.
8.
Итог урока.
- Вот и
подошло к концу наше путешествие.
- Что вам
особенно запомнилось?
- Понравилось?
- Кому было трудно?
- Интересно?
- А на полянке нас встречает дерево настроения. На нём нет ни
одного листочка. Давайте поможем дереву распуститься. Возьмите листочек того
цвета, который подходит вашему настроению, и прикрепите его к дереву. Спасибо
за сотрудничество, с вами очень интересно путешествовать, т.к. вы очень много
знаете и умеете.
- Лисичка прощается с нами. Она хочет вас угостить. Как вы думаете
чем? (Леденцами.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.