- 18.11.2014
- 3278
- 24
Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе.
Тема:
Заглавная буква Ш. Упражнения в чтении слов,
обозначающих имена людей, клички животных.
Конспект разработала:
Бондаренко Елизавета Павловна,
учитель начальных классов
МАОУ СОШ№ 3 УИОП г. Усинска
Технологическая карта урока
Тема: Заглавная буква Ш. Упражнения в чтении слов, обозначающих имена людей, клички животных.
|
Педагогическая цель |
Обеспечить восприятие и осмысление обучающимися изучаемого материала: а) представление о заглавной букве, ввести в речевую практику термин "имена собственные"; б) формировать способность грамотно писать имена собственные. |
|
Ученическая цель |
а)самостоятельно находить орфограмму в именах собственных; б) научиться видеть её в словах, обозначающих людей, клички животных, в географических названиях. |
|
Тип урока |
Открытие новых знаний. |
|
Планируемые результаты (предметные) |
Уметь читать слова с изученными буквами, делить слова на слоги, выполнять краткий звуко-буквенный анализ слов и отличать имена собственные. |
|
Универсальные учебные действия (метапредметные) |
Регулятивные: · волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; · целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; · планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Познавательные: · смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; · установление причинно-следственных связей; · осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме. Личностные: · развитие у учащихся интереса к новому учебному материалу; · развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям; · готовность к сотрудничеству; · стремление к приобретению новых знаний. Коммуникативные: · потребность в общении со взрослыми и сверстниками; · умение слушать собеседника; · рефлексия своих действий. |
|
Основное содержание темы, понятия и термины |
Знакомство с заглавной буквой Ш, с именами собственными, начинающимися с этой буквы. |
|
Образовательные ресурсы |
Звуковички, таблицы с названиями станций, картинка теплохода, Знайка и Незнайка. портреты Шишкина И.И., Шаляпина Ф.И., Шукшина В.М. Репродукции картин Шишкина "Утро в сосновом бору", "Ручей в лесу", "Рожь", "Первый снег". Фотографии архитектуры Шанхая и Швеции. |
|
Используемые педагогические технологии |
Технология проблемно-диалогического обучения (Е.Л.Мельникова). |
Ход урока:
1.Организационный момент.
Повернитесь все друг к другу
И пожмите руку другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Скажем весело: "Ура!
Начинать урок пора".
2.Мотивация.
Ребята, начинаем наше путешествие по Реке знаний.
- Как думаете на чём будем путешествовать? (Можно на любом водном транспорте, но мы поплывём на теплоходе).
- Прикрепляю картинку теплохода на доску.
- Капитаном теплохода будет Знайка. Он поможет нам в путешествии многое узнать, многому научиться.
- Итак в путь ! Какой звук издаёт теплоход ? (У-у-у) Какой он ?
3.Введение в тему.
- И вот наша первая пристань. (Дети читают хором. "Звуковички").
- Как думаете почему она так называется ?
- Откройте буквари на стр. 82.
- Дайте характеристику звуков первых пяти букв. (Устно рассказывают по 1 чел., остальные одевают звуковичков)
- Что у них общего ? (Они все согласные, звонкие, бывают твёрдые и мягкие). Одевает 1 ученик на доске 1-го звуковичка, остальные работают на партах.
- Почему буква Ш в наших схемах отказывается идти рядом с другими буквами ? (Она обозначает согласный глухой и всегда твёрдый звук).
- Одеваем и этого звуковичка. (1
человек у доски)
- А какую же букву обозначает звук [Ш]? (Вывешиваю букву Ш)
4.Актуализация знаний, постановка проблемной ситуации.
- Послушайте стихотворение про эту букву (Рассказывает ученик).
Посмотри на букву Ш -
Буква очень хороша,
Потому что из неё
Можно сделать Е и Ё.
- Правда можно сделать? А как ? (Показываю буквы Е и Ё)
- А какие буквы Е и Ё можно сделать из буквы Ш ? (Только заглавные )
- Посмотрите на доску, в Букварь.
- Кто догадался, какая будет тема сегодняшнего урока ?
- Чем будем заниматься ?
- Да, ребята, тема нашего урока "Заглавная буква Ш. Мы будем читать слова и предложения с этой буквой".
- Что вы можете сказать о заглавной и строчной печатной букве ? (Они похожи) А чем отличаются ?
- Молодцы, ребята, наш капитан доволен вами.
- И мы отправляемся дальше (Гудок). Наша пристань "Заглавная".
- Догадались, о чём пойдёт речь ?
5.Открытие новых знаний.
1) Прочитайте фамилию известного художника.
Художник Шишкин И.И.
- Что заметили ? Подчеркнём эту орфограмму.
- А какие картины он написал ?
"Утро в сосновом лесу", "Рожь", "Первый снег" (Они перед вами)
2) Фамилию писателя, актёра.
Писатель, актёр Шукшин В.М. (Его произведения и фильмы для взрослых людей)
3) Фамилию оперного певца.
Певец Шаляпин Ф.И.
Послушаем его оперы на уроке музыки "Евгений Онегин", "Руслан и Людмила".
4) Название государства в Северной Европе.
Страна Швеция (это
один из портов страны)
5) Название крупнейшего города в Китае.
Город Шанхай (это одно из зданий современного Шанхая)
6) шарик, Шарик
- Что интересного заметили ?
- Что вас удивило ?
- Так почему же слова справа написаны с заглавной буквы ?
- Эти слова называются имена собственные.
- А всегда ли слова, записанные слева пишутся с маленькой буквы ?
С обратной стороны доски
- Давайте рассмотрим предложения.
Художник Шишкин нарисовал много картин.
Шарик быстро взлетел вверх.
- Что заметили в предложении ?
- Какие заглавные буквы потребовались, чтобы записать эти фамилии и названия государств и городов. А на уроке письма, как будем обозначать эти буквы ?
- Итак, зачем же нам нужны заглавные буквы ?
Знайка очень доволен вами, ребята.
- И мы вновь отправляемся в путь ! (Гудок)
- Следующая пристань "Игровая".
6.Формирование знаний (первичное закрепление).
-Найдите на стр. 82 Букваря слова на то правило, о котором мы с вами говорили. Нашли ? А как? (По заглавной букве).
- Прочитаем их вслух. (цепочкой)
- Кто из героев девочка ? (Ирина - кукла и девочка)
- Ушастик кто ? (Мышонок)
- Шушара ? (Мышь, крыса из сказки А.Толстого "Приключения Буратино")
- Пушок - котёнок, щенок.
- Тишка - собака или кот.
- Тортила - черепаха.
- Подчеркните заглавную букву в этих словах (простым карандашом).
- Почему же они все записаны с большой буквы ?
Молодцы! Ай, да мы !
Ай да, мы ! Молодцы!
- А вот и следующая пристань "Привальная".
- Хорошо отдохнуть на берегу реки, поразмяться !!!
Физминутка"Бабочка"
Спал цветок
(закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против неё)
И вдруг проснулся,
(поморгать глазами)
Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны (выдох))
Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево)
- И снова в путь. Пристань "Словарная".
7.Самостоятельная работа (в группах).
Дети рассаживаются по группам. Руководители групп получают задание.
1 группа
-Наш капитан просит вас прочитать 1-е слово 1-го столбика на стр. 82 Букваря (школа).
- Как думаете, почему это его любимое слово ?
- Что сразу вспоминаем, когда произносим его ?
- Прочитайте остальные слова 1-го столбика.
- Найдите слово, в котором живёт другое слово. (машина)
2 группа
- Выполните звуко - буквенный анализ слова. Шина - 2 слога, 4 буквы, 4 звука.
- Какую орфограмму увидели в словах этого столбика ?(ши )
- В каком слове ещё такая же орфограмма ? (Как определили ?)
3 группа
- Прочитайте слова 2-го и 3-го столбика, разделите их на слоги.
(Проверим - 1 ученик читает, остальные - проверяют)
4 группа
- Найдите и прочитайте двусложное слово, которое написано с заглавной буквы.(Мишка)
- А теперь найдите трёхсложное.(Мариша)
- Почему они написаны с заглавной буквы ?
Анализ работы в группах (Выходят по 2представитея от каждой группы и отвечает на заданные вопросы по очереди, каждая группа сама назначает, кто будет отвечать).
- И снова в путь ! Пристань "Текстовая".
- Как думаете, чем будете заниматься ?
8.Повторение.
1)Работа с текстом до чтения. (стр.82 Букварь).
- Рассмотрите иллюстрацию.
- Понятно ли, что произошло с мышатами ?
- А чего не хватает в тексте ?
- Какой заголовок можно подобрать, глядя на картинку ?
2)Чтение текста (про себя)
- Как наши предположения оправдались ?
- Подойдут ли заголовки : "Шалунишки - обжоры", "Мышата шалунишки - обжоры" и т.д. ?
3)Чтение вслух.
Вопросы по ходу чтения:
1-е предложение
- Шалунишки - это (мышата Тиша и Глаша)
2-е и 3-е предложения
- Любят полакомиться ? (Они обжоры)
4-е предложение
- Текст задаёт вопрос. А вы как думаете ?
4)Работа после чтения текста.
1) Сколько предложений в тексте ?
2) Какое предложение содержит вопрос ? Прочитайте, спросите.
3) Сколько предложений про мышат ?
4) Какие действия совершали мышата ?
5) Перечислите, зачитайте.
6) Почему автор назвал мышат шалунишками ?
7) Сколько было мышат ? Как их звали ? Понятно ли как их звали ?
8) Подчеркните заглавную букву в именах мышат.
Это имена или клички ?
9) А как звали кошку ?
10) Какие заглавные буквы потребовались, чтобы написать имена и клички животных в этом тексте. Подчеркните.
11) А 1-е слово в предложении, как пишется ? Какие буквы использовали для этого ? Подчеркните.
- Наше путешествие подходит к концу.
- Теплоход зашёл в бухту "Итоговая".
- Как думаете, почему такое название ?
9.Итог урока.
- За такое короткое время мы побывали с вами во многих местах. Что нового сегодня узнали ? Чем занимались во время путешествия по Реке знаний ?
10.Рефлексия.
- У вас на партах полоски 3-х цветов. Оцените свою работу на уроке зелёным цветом, если вы работали очень хорошо, довольны своей работой. Жёлтым, если что-то немного не получилось, могли бы работать лучше. И красным, если совсем не работали, не поднимали руки, не отвечали.
- Возьмите нужную полоску и
украсьте дерево успеха! 
- А вот Знайка решил поблагодарить всех участвующих за работу и подарить Вам всем на память о нашем путешествии закладки. Они вам пригодятся.
- А лучшим Знатокам словесности мы вручаем со Знайкой вот такие медали. (Как вы считаете, кто достоин медали ? Кто работал хорошо ?)
Дети называют лучших, я вручаю медали.
11.Д/з.
Нарисовать того, кого боятся мыши и дать ему кличку. Прочитать слова, которые мы не читали в классе.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Заглавная буква Ш. Упражнения в чтении слов, обозначающих имена людей, клички животных.
Педагогическая цель:
Обеспечить восприятие и осмысление обучающимися изучаемого материала:
а) представление о заглавной букве, ввести в речевую практику термин "имена собственные";
б) формировать способность грамотно писать имена собственные
Ученическая цель:
а)самостоятельно находить орфограмму в именах собственных;
б) научиться видеть её в словах, обозначающих людей, клички животных, в географических названиях.
Тип урока: открытие новых знаний
Планируемые результаты (предметные):
Уметь читать слова с изученными буквами, делить слова на слоги, выполнять краткий звуко-буквенный анализ слов и отличать имена собственные.
6 662 176 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бондаренко Елизавета Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.