Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по ОКМ на тему "Смешанные леса"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по ОКМ на тему "Смешанные леса"

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по предмету : окружающий мир.

УМК « Начальная школа 21 века»

Тема урока : Смешанные леса


Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о географическом положении и частях зоны лесов, растениях и животных этой зоны.

Задачи :

  1. образовательные:

- сформировать у учащихся представление о зоне смешанных лесов , познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов; познакомить с растительным и животным миром.

2) развивающие:

- развивать познавательную активность детей;

- формировать и развивать общеучебные навыки и умения работать в группах;

- развивать логическое мышление, используя игровые технологии.

3) воспитательные:

- воспитывать любознательность, стремление к самостоятельному получению знаний, любви к Родине.

Методы и приемы :, исследовательский, частично-поисковый, словесный, практический и наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный методы, технология ИКТ.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целепологание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся


  1. Организационный момент (1-2 минуты)

















-Виталий Бианки писал « Весь огромный мир вокруг меня , надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире». Мы сегодня тоже попытаемся открыть тайну, узнаем что-то новое( Слайд 1)

-А сейчас давайте настроимся на урок, произнеся все вместе, дружно слова, которые вы видите на экране:

-А я просто уверена, что у нас с вами сегодня все получится. (Слайд 2)












-- Мы внимательные! Мы старательные! Мы всему научимся, все у нас получится!



  1. Актуализация знаний

(4-5 минут)
















  1. Постановка учебной задачи (4-5 минут)




































  1. «Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)

(7-8 минут)




















































  1. Первичное закрепление

(4-5 минут)






















































  1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(4-5 минут)


  1. Включение нового

знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)







  1. Рефлексия деятельности.

















  1. (Итог урока 2-3 минуты)



- Что мы делаем, чтобы узнать новое?(Повторяем )

-Какую природную зону мы изучили на прошлом уроке ?

Для повторения проведем викторину « Тайга»( проводит викторину по слайдам)





Сегодня мы продолжим путешествие по карте нашей страны, а куда именно отправимся - вам предстоит догадаться самим и ответить на мой вопрос, прослушав песню .Клип песни

-- Правильно. Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие по лесной зоне и узнаем ещё больше интересных фактов из жизни лесного царства. - Описание какого леса вы сейчас услышали?

--Правильно. Это смешанный лес( Слайд 17)

-На него приходится 20% S лесов России, из них 8% - это лиственные леса.

Фронтальная беседа:

1.Можно ли назвать Россию страной лесов? (Да, т.к. леса занимают 6,3 млн. км2 – это 45% S страны, 25% всех лесов планеты)

Составление плана изучения зоны лесов.( Слайд 18)

Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить в ходе изучения этой зоны?



-Какие цели поставим ? ( Слайд 19)









-Урок у нас не простой , а урок - исследование . Я давала вам задание по группам : самостоятельно исследовать зону смешанных лесов.

Вы будете работать по 4-м направлениям. Каждой секции предстоит защитить свою исследовательскую работу по группам, обозначенным на прошлом уроке

- Первое слово предоставляем синоптикам. (Слайд 20)

Пожалуйста охарактеризуйте нам природные и климатические особенности смешанных лесов

Следующие выступают группа ботаников. (Слайд 21)Познакомьте нас с особенностями растительного мира смешанного леса

Организация физ. минутки

- Группа зоологов ,вам слово. ( Слайд 22) Как живется обитателям лесной зоны?

- И последнее слово нашим экологам. ( Слайд 23)

Фронтальная беседа

-Ребята, а как вы сможете помочь лесу?





-Как вы думаете, предпринимают ли взрослые какие то действия , чтобы бороться с экологическими проблемами ?







-Ну а теперь послушайте меня , ребята . Я вас познакомлю с некоторыми заповедниками смешанных лесов нашей страны.

Организует презентацию учитель

Заповедники смешанных лесов

-Какие заповедники вам запомнились?

Ну, а сейчас немного отдохнем и поиграем

Если растение или животное относится к зоне арктических пустынь -вы обнимаете себя за плечи и приседаете, если же растения и животные относятся к зоне тайги , вы разводите руки в стороны, а если к зоне смешанных лесов - поднимаете руки вверх.

Морской котик, лишайники,береза,песец, голубика, рысь, северный олень,тюлень,волк,кайра, бурый медведь, рябина.

1 .Практическая работа.

Мы знаем, что лес - это природное сообщество . здесь все взаимосвязано. Все друг другу нужны . Следовательно и много цепей питания. Поэтому я предлагаю вам следующее задание в группах:вам необходимо составить цепи питания . Карточки лежат у вас на столах. Объясните свой выбор.

( изображения животных и растений)

( Слайд 26-27)

2.Следующее задание .

Почему лес напоминает многоэтажный дом?

(Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие - в кустах, третьи - на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Растений в лесу больше, чем животных.)

- А легко ли в лесу найти животных?

- А почему?

Р а б о т а п о г р у п п а м: расселите животных по ярусам леса.

Лиса, рысь, сова , лоси, олени, дрозды , кабан, белка, ёж, бабочка .



Тест «Смешанный лес»

Самопроверка ( Слайд 29)



-Давайте теперь подведем итог работы на уроке .Какие цели ставили в начале урока? ( Слайд 30) Достигли мы этих целей или нет?

Чему вы научились на уроке?



На доске нарисовано дерево, но оно стоит без листьев

Я предлагаю вам украсить дерево листочками , которые лежат у вас на партах

Если вам было интересно на уроке, вы довольны собой , украсьте зеленыйм листом ; если вам было тудно, что-то осталось непонятным - прикрепите коричневый лист ; ну а если вам было неинтересно , вы не довольны уроком - прозрачный лист.

Запишите дом. задание ( Слайд 31)

Подготовить мини - сообщения на темы (по выбору) «История одного дерева», «Мой личный вклад и вклад моей семьи в решении экологических проблем города, края, страны…» . « Удивительное животное

Выставление оценок

Заключительное слово

-Природа бесконечна.  Это бесценное наследство для человека, созданная Богом,  оставленная для нас любовью предками. А мы должны передать любовь своим детям,  дети – своим детям. Пусть она будет бесконечна.

СЛАЙД 32

Спасибо за урок !


- Повторяем пройденный материал



- зону -Тайги











( Слушают песню)

- поется о лете , значит тема урока Лес



- смешанного













Ответы детей



- месторасположение

- климат

- растительный мир

- животные

- лес и человек

- экологические проблемы и охрана лесов


- познакомиться с географическим положением зоны смешанных лесов, растительным и животным миром,

формировать экологическую культуру, бережное отношение к природе.







Дети самостоятельно готовили презентации



( Работают с картой, выступают с докладом, презентация )





выступают с докладом, презентация





выступают с докладом, презентация



выступают с докладом, презентация



- Мы тоже должны вносить свой вклад в дело охраны родной природы. Не ломать деревья, в местах отдыха не оставлять мусор, не рвать охапками цветы.

- Да, люди создают заповедники, заказники, чтобы сохранить редкие животные и растения , вносят их в Красную книгу.

















Высказывания детей







Уч-ся выполняют движения











Работают в группах. Объясняют свой выбор.

Шишки хвойных- белка- горностай

Осина - заяц - рысь







-Растения в лесу растут ярусами. (Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие - в кустах, третьи - на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Растений в лесу больше, чем животных.)

-Это не всегда удается сделать сразу.)

-(Животных в лесу меньше, чем растений, и они прячутся в листве деревьев, в траве.)



Работают в группах, комментируют ответы.









Подводят итоги вместе с учителем















Самопроверка . самооценивание

















Ученица читает стих- е

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!





















Краткое описание документа:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по предмету : окружающий мир.

УМК « Начальная школа 21 века»

Тема урока : Смешанные леса

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о географическом положении и частях зоны лесов, растениях и животных этой зоны.

Задачи :

1)    образовательные:

- сформировать у учащихся представление о зоне смешанных лесов , познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов; познакомить с растительным и животным миром.

2) развивающие:

- развивать познавательную активность детей;

- формировать и развивать общеучебные навыки и умения работать в группах;

- развивать логическое мышление, используя игровые технологии.

3) воспитательные:

- воспитывать любознательность, стремление к самостоятельному получению знаний, любви к Родине.

Методы и приемы :, исследовательский, частично-поисковый, словесный, практический и наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный методы,  технология ИКТ.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целепологание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

 

1.     Организационный момент (1-2 минуты)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Виталий Бианки писал « Весь огромный мир вокруг  меня , надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире». Мы сегодня тоже попытаемся открыть тайну, узнаем что-то новое( Слайд 1)

-А сейчас давайте настроимся на урок, произнеся все вместе, дружно слова, которые вы видите на экране:

-А я просто уверена, что у нас с вами сегодня все получится. (Слайд 2)

 

 

 

 

 

 

-- Мы внимательные! Мы старательные! Мы всему научимся, все у нас получится!

 

 

2.      Актуализация знаний

(4-5 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.      Постановка учебной задачи (4-5 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.      «Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)

(7-8 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.      Первичное закрепление

(4-5 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.      Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(4-5 минут)

 

7.      Включение нового                    

знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

 

 

 

 

 

 

8.      Рефлексия      деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.      (Итог урока 2-3 минуты)

 

 

- Что мы делаем, чтобы узнать новое?(Повторяем )

-Какую природную зону мы изучили  на прошлом уроке ?

Для повторения проведем викторину « Тайга»( проводит викторину по слайдам)

 

 

Сегодня мы продолжим путешествие по карте нашей страны, а куда именно отправимся - вам предстоит догадаться самим и ответить на мой вопрос, прослушав песню .Клип песни

-- Правильно.  Сегодня на уроке мы продолжим  наше путешествие по лесной зоне и узнаем ещё больше интересных фактов из жизни лесного царства.   - Описание какого леса вы сейчас услышали?

--Правильно. Это смешанный лес( Слайд 17)

-На него приходится 20%  S лесов России, из них 8% - это лиственные леса.

               Фронтальная беседа:

1.Можно ли назвать Россию страной лесов? (Да, т.к. леса занимают     6,3 млн. км2 – это 45% S страны, 25% всех лесов планеты)    

Составление плана изучения зоны лесов.( Слайд 18)

Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить в ходе изучения этой зоны?

 

 

-Какие цели поставим ?  ( Слайд 19)

 

 

 

 

 

 

 

 

-Урок у нас не простой , а урок - исследование . Я  давала вам задание по группам  : самостоятельно исследовать зону смешанных лесов.

Вы будете работать по 4-м направлениям. Каждой секции предстоит защитить свою исследовательскую работу по группам, обозначенным  на прошлом уроке

 

- Первое слово предоставляем синоптикам. (Слайд 20)

Пожалуйста охарактеризуйте нам природные и климатические особенности смешанных лесов

Следующие выступают группа ботаников. (Слайд 21)Познакомьте нас  с особенностями растительного мира смешанного леса

 Организация физ. минутки

- Группа зоологов ,вам слово.  ( Слайд 22) Как живется обитателям  лесной зоны?

- И последнее слово нашим экологам.  ( Слайд 23)

Фронтальная беседа

-Ребята, а как вы сможете помочь лесу?

                                  

 

 

-Как вы думаете, предпринимают ли взрослые какие то действия , чтобы бороться с экологическими  проблемами   ?

 

 

 

-Ну а теперь послушайте меня , ребята . Я вас познакомлю с некоторыми заповедниками  смешанных лесов  нашей страны.

Организует презентацию  учитель

Заповедники  смешанных лесов

-Какие заповедники вам запомнились?

Ну, а сейчас немного отдохнем и поиграем

Если растение или животное относится к зоне арктических пустынь -вы обнимаете себя за плечи и приседаете, если же растения и животные относятся к зоне тайги , вы разводите  руки в стороны, а если к зоне смешанных лесов - поднимаете руки вверх.

Морской котик, лишайники,береза,песец, голубика, рысь, северный олень,тюлень,волк,кайра, бурый медведь, рябина.

1 .Практическая работа.

 Мы знаем, что лес - это природное сообщество . здесь все взаимосвязано. Все друг другу нужны . Следовательно и много цепей питания. Поэтому я предлагаю вам следующее задание  в группах:вам необходимо  составить цепи питания . Карточки  лежат у вас на столах. Объясните  свой выбор.

( изображения животных и растений)

( Слайд 26-27)

2.Следующее задание .

– Почему лес напоминает многоэтажный дом?

(Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие - в кустах, третьи - на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Растений в лесу больше, чем животных.)

-   А легко ли в лесу найти животных?

-   А почему?

Р а б о т а   п о   г р у п п а м: расселите животных по ярусам леса.

Лиса, рысь, сова , лоси, олени, дрозды , кабан, белка, ёж, бабочка .

 

Автор
Дата добавления 28.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров442
Номер материала 345079
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх