конспект урока по окружающему миру

Этап урока

Время, мин.

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФУУД

1.Орг. момент.

1-2

    Вот книжки на столе,

    А вот — тетрадки.

    Не хочется играть

    Сегодня в прятки,

    И недосуг дуть

    На корабль бумажный –

    Сегодня в классе у ребят

    Урок уж больно важный!

- Давайте сразу вспомним правила дружной работы на уроке

Слайд 1

Наглядный.

ИКТ

Фронтальная

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Повторяют правила дружной работы на уроке.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания;

- ответственно относится к своей учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний. Объявление темы и целей  урока. Введение в тему урока.

2-3

– Послушайте стихотворение и предположите, чему будет посвящен урок?

Зима недаром злится –

Прошла ее пора.

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И все засуетилось,

Все нудит зиму вон...

      Ф. Тютчев

– Кто догадался, о чём мы будем говорить на уроке?  (О переходе зимы к весне, стихотворение  было и о зиме, и о весне.)

- Ребята, а кто вспомнит и скажет, кто является автором данного стихотворения? (Ф. Тютчев. Вывешиваю портрет на доску.) (Выставка книг.)

- Молодцы.  Ф. Тютчев много своих стихов посвятил природе.  Здесь я собрала несколько книг Ф. Тютчева, вы их сможете посмотреть на перемене.

- Посмотрите в учебник и скажите: какой  большой раздел мы начинаем изучать? (Мы начинаем изучать раздел «Навстречу весне».)

- А тема сегодняшнего урока:

Слайд №2: «Весна света» звучит так: «Весна света». Давайте с вами запишем название темы в тетрадь. (Открываем тетради записываем тему).

- Сейчас мы послушаем отрывок из стихотворения А. Фета (Показываю портрет автора.), который тоже свои произведения посвящал описанию природы и мы вместе определим цель нашего урока. (Стихотворение читает подготовленный ученик.)

                    Снова птицы летят издалёка,

                    К берегам, расторгающим лёд,                                                                                                                                                                                                

                    Солнце теплое ходит высоко

               И душистого ландыша ждёт. 

- О чём говорится в этом четверостишие? (О весне.)                                                                                                                                                                                                                            

-   Как вы догадались, что в стихотворении говорится о весне? (По описанию, которое даёт нам автор.)

-  Какие признаки весны назвал автор в своем стихотворе­нии? (Прилет птиц; освобождение рек ото льда; солнце на­ходится выше над горизонтом, чем зимой; весной цветут ландыши.)

-   Значит с чем мы будем знакомиться сегодня на уроке?  (Поговорим мы о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны.)

- Посмотрите на экран и давайте прочитаем цели нашего урока. (Цели зачитываем хором.)

Слайд № 3:

Цели: - выявить характерные при­знаки  весны в неживой и живой природе;

- обобщить наблюдения о зимнем сезоне и сформировать знания о весенних явлениях в природе.

Беседа.

Наглядный.

ИКТ

Коллективная.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Уточняет понимание учащимися поставленной цели и задач урока.

Обеспечивает мотивацию выполнения заданий.

Подводит к формулированию детьми  темы и цели урока.

Высказывают свое мнение.

Выявляют цели урока.

Записывают тему в тетрадь.

Личностные:

-проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-вступать в учебный диалог с учителем;

Регулятивные:

-соблюдение культуры учебного труда;

- оценивать результаты своей деятельности.

3.Работа над новым материалом.

18-20

- Сегодня мы совершим с вами путешествие от зимы к весне.

- И чтобы начать путешествие, мы должны с вами вспомнить и повторить то, что мы изучали раньше. (За правильные ответы дети получают жетоны.)

 - Скажите сколько длится зимняя пора в России? (Около четырёх месяцев.)

- Почему вы так считаете? (Начинается у нас зима уже где-то в середине ноября, далее декабрь, январь, и февраль, а ещё может зима и пол марта захватить).

- А сколько отводится времени на зиму по календарю? (Три месяца.)

- Назовите зимние месяцы. (Декабрь. Январь. Февраль.)

– Отгадайте загадку, и определите, откуда начнем наше «путешествие».

По ночам мороз силен,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну так что за месяц это?

                             (Февраль.)

Слайд № 4: Карта путешествий.

- Сегодня во время путешествия мы побываем в феврале – последнем месяце зимы, остановимся на поляне «Приметы весны», и закончим наше путешествие на пригорке «Мартовский денёк».

- Скажите, ребята, какой месяц считается последним в зимний период? (Февраль – последний месяц зимы.)

 Слайд № 5: Февраль – последний месяц зимы.

Февраль – последний месяц зимы.

- Давайте с вами прочитаем о феврале в учебнике, страница 60, и скажем, какие изменения происходят в феврале в живой и неживой природе.

Прежде, чем приступить к чтению, давайте вспомним:

·         Что такое живая природа?

·         Что такое неживая природа?

Вопросы:

- Какие природные явления характерны для февраля месяца? (Метель, вьюга, морозы, бывают оттепели, наст, появляются кучевые облака, сосульки.)

- Какие новые слова вы встретили в тексте? (наст, оттепель)

- Что такое наст? (Ледяная корка на снегу.)

- Что такое оттепель? (Потепление.)

Как изменилось положение солнца на небе? (Солнце поднимается всё выше.)

Как изменилась продолжительность светового дня? (День становится длиннее.)

 - Что происходит с животными в это время? (Им трудно добывать корм.)

- Что говорят люди о феврале? (Говорят, что зима с весной встречается.)

- Давайте посмотрим и объясним пословицы о феврале.

Слайд № 6 с пословицами:

 Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом проглянет.

 Февраль и теплом приласкает, и морозом отдубасит.

- А ещё в народе считали, что на Сретенье, 15 февраля, зима с весной встретились. И говорили, если на Сретенье установится оттепель – весна будет ранняя и теплая, коли холода завернут – весна будет холодная; выпавший в этот день снег – к затяжной и дождливой весне.

-Как вы думаете, что означает слово Сретенье? (Встреча).

- Скажите, а какая у нас погода была 15 февраля, на Сретенье? (Дети отвечают.)

- Давайте определим, какая же будет весна по народным приметам.

- Сейчас мы подведём итог нашему пребыванию на остановке «Февраль – последний месяц зимы».

 (На столах у учащихся даны карточки с заданием.)

Карточка № 1: обведи февральские явления, которые касаются живой природы.

Карточка № 2: обведи февральские явления, которые касаются неживой природы.     

- Метель, вьюга, оттепель, наст, мороз, трудное положение животных, выше поднимается солнце, появляются кучевые облака, появляются сосульки, трудно найти пищу птицам.

- Первые шаги весны робки и неуверенные: то и дело зима дает знать о себе, не желая расставаться с былым могуществом.

Февраль – месяц предвесенний, он и морозный, он и ветреный, а случается, что и пригреет снежный бочок у сугроба... Февраль – коварный и даже обманчивый месяц. Он стоит как бы на распутье: часть его обращена в студеную Зиму, а часть живет предчувствием близкой Весны.

- Мы покидаем  Февраль и продолжаем наше путешествие, и так мы прибыли на поляну «Приметы весны».

Приметы весны

– Вот мы и вышли на поляну весенних примет.

- А что означает слово приметы? (Отличительное свойство, признак, по которому можно узнать кого – нибудь или что-нибудь; характерные индивидуальные признаки.)

- Кап-кап-кап! Весна настала!

- О какой примете весны я сейчас сказала? (О сосульках.)

– Как вы думаете, почему сосульки называют вестницами весны?

- Что означает слово вестница?  (Извещает, сообщает, предсказывает.)

 – Какими изменениями в природе весна заявляет о своем приходе? (Длиннее и светлее день.)

 (Работа со слайдами.)

-  Итак, давайте все признаки весны изобразим на нашей картинке.  Начнем с неживой природы. В первую очередь нарисуем солнце. Какое оно весной?'

(Светит ярче, чем зимой; с каждым днем греет все сильнее; гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой; дни становятся длиннее.)

( На слайде № 6 появляется солнце.)

-   Теперь нарисуем небо. Какое оно весной? (Голубое, высо­кое, по нему плывут белые легкие облака.) ( На слайде № 6 появляется небо.)

- Какие осадки выпадают весной? (Снег и дождь.) ( На слайде № 6  появляется снег и дождь.)

-    Теперь изобразим почву. Что происходит с ней весной? (Весной почва оттаивает. В ней накапливается  много влаги от таящего снега. (На слайде №7 появляется почва.)

-  Что происходит со снегом весной? (Поскольку  становится все теплее, снег тает.) ( На слайде № 7  появляется снег с проталинами.)

-   Что происходит весной с водоемами? ( Лед на водоемах темне­ет, покрывается трещинами, тает.) (На слайде № 7 появляется лёд с трещинами.)

- Давайте вспомним как нужно вести себя на льду в весенний период.  (Следует напомнить детям о том, что очень опасно ходить по  подтаявшему льду, т. к. он может подломиться. Очень опасны  шалости на реке во время ледохода.)

- Что означает слово ледоход?  (Это когда лёд ломается и начинает двигаться по реке.)

-    Пришло время поговорить о том, какие весенние приметы проис­ходят в живой природе с приходом весны.

-   Что происходит с деревьями и кустарниками весной? ( На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои . )

(Слайд № 8 Деревья и кустарники с набухшими почками. Хвойные деревья.)

-   Весна вносит изменения и в жизнь животных. Как меняет­ся жизнь птиц с приходом весны?        (Возвращаются в родные края перелетные птицы.)

( На слайде № 8 появляются птицы.)

-   Как встречают весну звери?   (Просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи.) ( На слайде № 8 появляются животные.)

- Итогом нашего пребывания на поляне «Приметы весны» будет работа в группах.                                              

Беседа.

Демонстрация.

Словесный.

Работа с книгой.ИКТ

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах.

Груп -

повая

Уточняет понимание учащимися поставленной цели и задач урока.

Выдвигает проблему.

Предлагает индивидуальные задания.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

Предлагает индивидуальные задания.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует:взаимопроверку;  коллективную проверку

Записываем в тетрадь первую остановку урока:

Читаем текст в учебнике по абзацам, отвечаем на вопросы.

Отвечают на вопросы, пользуясь текстом учебника.

Учащиеся читают пословицы вслух и дают к ним пояснение.

Работают с карточками парами.

Делают взаимопроверку.   Ставят оценку товарищу. Проверяют по слайду.

Записываем в тетрадь второй этап урока.

Работают в группах.

Личностные:

-проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-вступать в учебный диалог с учителем;

Регулятивные:

- формулирование познавательной цели;

-планирование своих действий;

-выдвижение гипотезы.

Познавательные:

-добывать новые знания.

4.Физминутка

2 – 3

Проводим рефлексию.

Демонстрация

Коллективная

Создаёт эмоциональный настрой на выполнение физ. упр.

Выполняют физические упражнения

5.Продолжение изучения новой темы

9-10

Работа в группах.

1-я группа.

– В конверте лежат карточки с планом ответа о признаках весны в неживой природе. Расскажите об весенних изменениях в неживой природе по плану.

План:

1. Солнце.

2. Долгота дня.

3. Температура воздуха.

4. Осадки.

5. Почва.

6. Водоемы.

Вывод: Солнце поднимается выше, чем зимой. Дни становятся длиннее, а ночи короче. Уже намного теплее. Идет мокрый снег или дождь. Почва оттаивает. Тает снег. Бегут ручьи. Водоемы вскрываются. Половодье. Ледоход на реках. Значит, наступила весна.

2-я группа.

– В конверте лежат карточки с планом ответа о признаках весны в живой природе. Расскажите об весенних изменениях в живой природе по плану.

План:

1. Лиственные деревья.

2. Хвойные деревья.

3. Животные.

4. Птицы.

5. Люди.

– Давайте вспомним пословицы и  поговорки о весне:

 Грач на горе – весна на дворе.

 Весна – пора пробуждения природы.

- Отгадайте загадку:

                                         Дует теплый южный ветер,

                                         Солнышко все ярче светит,

                                         Снег худеет, мякнет, тает.

                                         Что за месяц? Кто узнает? (Март.)

–У нас ещё одна остановка – пригорок «Мартовский денек».

Пригорок «Мартовский денёк.

Когда начинается весна по календарю? (По календарю весна начинается 1 марта.)

- А по Солнцу весна начинается с 21 марта. Природа встречает весну первыми проталинами и ручьями, набуханием почек, прилетом птиц.

-Послушайте стихотворение, которое написал М. Сухороков. Слушаем внимательно и примечаем, какие признаки наступления весны подметил поэт? Когда я буду читать признаки весны, вы должны хлопнуть в ладоши.

                                         Март у матери-зимы шубу снял,

                                         И проталинками он засиял,

                                         И капелью заплясал в тишине.

                                         Петушок нам прокричал о весне.

                                         И в свете дней, во тьме ночей

                                         Вдруг пашня задышала.

                                         На оперение грачей

                                         Похожей пашня стала.

                                         Гляжу, ликуя, в синеву

                                         И в гости к нам грачей зову.

– Какие признаки наступления весны подметил поэт? (Проталинки, капель, светлее дни, пашня, синева, грачи.)

- О первом месяце весны нам подготовил сообщение …. Давайте послушаем.  (Заслушиваем сообщение.)

- В марте снег становится ленивым. Он стал неподвижным и твердым: ступишь на него, и не провалится нога. Это над снегом колдовали солнце и мороз. Днем снег таял, ночью замерзал и покрывался ледяной коркой. Для такого черствого снега есть жесткое слово – наст.

- На Руси март нарекли капельником. Ведь в марте всюду звенит капель.

В марте тает снег, появляются проталинки. Вот и зовут март протальником.

А еще этот прекрасный весенний месяц называют утром года! Ведь с мартовским теплом деревья сбрасывают с себя дремоту. Начинается сокодвижение. Вся природа просыпается.

- Что такое сокодвижение? (Растения – деревья, кустарники – запасают осенью в стволе и в почках полезные питательные вещества. Вода из почвы, попадая в растения, растворяет их, образуется сок, который разносится по всему растению.)

- Вот мы закончили наше путешествие. Теперь нам надо закрепить то, о чём мы говорили на уроке.

Беседа.

Демонстрация.

Словесный.

Работа с книгой.ИКТ

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах.

Груп -

повая

Уточняет понимание учащимися поставленной цели и задач урока.

Выдвигает проблему.

Предлагает индивидуальные задания.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

Предлагает индивидуальные задания.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует:взаимопроверку;  коллективную проверку

Записываем в тетрадь первую остановку урока:

Читаем текст в учебнике по абзацам, отвечаем на вопросы.

Отвечают на вопросы, пользуясь текстом учебника.

Учащиеся читают пословицы вслух и дают к ним пояснение.

Работают с карточками группой.

Записываем в тетрадь третий этап урока.

6.Закрепление изученного материала.

4-5

– С какими сезонами встречается весна? От какого сезона она принимает эстафету и какому сезону передает?

– Чем особенен день 21 марта?

(21 марта – день весеннего равноденствия, – день с ночью меняется: полсуток на небе солнышко, полсуток – ночь.)

- В этот день в лесу празднуют Новый год – к весне поворот...

- Все то, о чём мы сегодня говорили на уроке мы с вами можем записать в таблицу, которая у вас есть в тетрадях.

Весенние изменения в природе

Беседа

Конспектирование.

ИКТ

Фронтальная.

Индивидуальная.

Создает эмоциональный настрой на работу.

Формулирует задание по теме.

Таблицу рисует заранее и вклеивает в тетрадь. Дети её заполняют.

Отвечают на вопросы, обосновывают свой выбор ответов.

Таблицу заполняют со слайда.

Познавательные:

-анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение;

-определение связи между новой и знакомой информацией.

Регулятивные:

-формирование умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

-Обучение высказыванию своего мнения и аргументированию своей точки зрения.

7.Итог урока.

2-3

                                         Отшумели все метели,

                                         И морозы не трещат.

                                         С крыш закапали капели,

                                         И сосульки в ряд висят,

                                         Веселее и теплее

                                         Стали мартовские дни.

                                         В нашем парке на аллеях

                                         Уж проталины видны.

                                                                                                                                                  В. Алферов

- Скажите, как вы думаете: почему тему нашего урока назвали «Весна света»?

1.  Я узнал …

2.      Я учился …

3.      Мне понравилось …

4.      Я бы хотел …

5.      Новые знания мне пригодятся …

- Оценивание учащихся.

Словесная

Фронтальная.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Регулятивные:

-осознание того, что усвоено на уроке:

-Личностные:

смыслообразование, т.е. что дал урок?

8.Домашнее задание.

2-3 мин.

Задание на дом

Учебник 2 ч., с. 60 – 63, разгадать кросворд

Кроссворд «Какого цвета весна»

1. Что за весенняя черная птица любит за плугом ходить и кор­миться?

2. При повышении температуры воздуха до нуля градусов и выше снег становится рыхлым и начинает таять. Это явление назы­вается ...

3. Образовавшиеся во время оттепели сосульки начинают капать под лучами весеннего солнца. Это явление называется ...

4. Текущие по склонам небольшие потоки воды.

5. У какого дерева весной хорошо заметно сокодвижение? (Подсказка: стоит в белой одежке, свесив сережки.)

6. Весной теплый ветер слизывает снег с асфальта и земли. Эти темные пятна называются ...

7. Весной на ветках деревьев и кустарниках распускаются молодые зеленые ...

Ответы:

1. Грач. 2. Оттепель. 3. Капель. 4. Ручейки. 5. Береза. 6. Протали­ны. 7. Листья.

Ключевое слово: ГОЛУБАЯ.

Словесная

Фронтальная

Формулирует задание

Записывают задание