Тема: Охрана животных.
Цель: Познакомить учащихся с «Красной книгой»
и животными, которые в нее занесены. Рассмотреть экологические
правила, которые должны выполнять люди.
Развивать речь,
логическое мышление, память. Воспитывать любовь и бережное отношение к
природе.
Задачи:
Регулятивные: Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку
учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале.
Познавательные: Строить речевое высказывание; проводить сравнение;
обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.
Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать
вопросы.
Оборудование: тесты; иллюстрации природы; животных, которые
занесены в «Красную книгу»; кроссворд; предметы живой и неживой природы
: солнце, облака, деревья, почва.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Долгожданный
дан звонок ―
Начинается урок.
Каждый день -
всегда, везде,
На занятиях в
игре,
Смело четко
говорим,
И тихонечко
сидим.
(Дети тихо сели
на свои места.)
II. 1. Минутка календаря.
(на доске висят иллюстрации ранней осени)
― Какое время
года изображено на этих иллюстрациях?
―Какой период
осени?
― А какое время
года сейчас на улице?
― Чем отличается
ранняя осень от поздней осени?
Представим, что мы
художники и нам нужно нарисовать поздний период осени.
( работа у
доски, учащиеся выбирают предметы живой и неживой природы для картины
поздней осени)
― Когда вы сегодня
шли в школу, то какие заметили изменения в природе?
Молодцы, из вас
получились хорошие художники, потому что были внимательными.
2. Проверка
домашнего задания.
А сейчас проверим,
на сколько вы были внимательны на уроках окружающего мира.
На ваших партах лежат
листочки с тестами. Внимательно прочитайте вопросы и ответы. Выбери
правильный ответ и подчеркни букву, под которой он дан.
( Выполнение тестов)
1. Что такое
природа?
е) всё, что сделано
руками человека;
ж) всё, что нас
окружает и существует независимо от человека;
з) всё, что нас
окружает.
2.Что относится к
неживой природе?
ж) снегирь;
з) стол;
и) снег.
3. Что изучает
наука экология?
в) эта наука изучает
связи между живыми существами и окружающей среды;
г) эта наука изучает
неживую природу.
4. Что такое
воздух?
о) Воздух ― смесь
газов. Состоит он из азота, кислорода и углекислого газа.
п) Воздух ―
вещество, в котором много других веществ, например, кислорода, воды, облаков,
пыли, туч, углекислого газа.
5. Какой газ из
воздуха мы поглощаем при дыхании?
т) углекислый газ;
у) кислород;
ф) азот.
6. Выбери
правильное определение почвы.
л) верхний слой
земли, где есть песок и глина;
м) верхний слой земли,
где есть песок, глина, воздух, вода;
н) верхний
плодородный слой земли.
7. Что используют
растения для питания?
а) микробы;
ы) соли;
и) перегной.
8. Какое
утверждение верно?
г) Там, где нет
растений, ветер и вода не могут развеять и смыть всю почву или её часть.
д) При внесении
большого количества удобрений в почву, в ней накапливается избыток солей, что
приводит к повышению урожайности.
е) Если употреблять
ядохимикатов больше нормы почва потеряет своё плодородие.
Проверка. Если вы ответили правильно на все вопросы,
то в ответах вы найдете зашифрованное слово. Назовите это слово.
(В ответе
зашифровано слово – животные)
3. Новая тема.
Сегодня на уроке
мы продолжим разговор о животных.
( на доске вывешены иллюстрации животных
занесённых в «Красную книгу»)
Беседа: Посмотрите на стенд: как прекрасен этот
мир! Прекрасны творения природы, представленные на этих иллюстрациях.
Ими бы только любоваться, если бы не одно обстоятельство: все они
занесены в «Красную книгу» и всем угрожает опасность исчезновения
с лица земли.
Начиная с 1600 г.
на нашей планете вымерло около 150 видов животных. Большая часть
животных погибла за последние 50 лет. Почти все эти животные
вымерли по вине человека.
Какое влияние
оказывает человек на жизнь животных вы узнаете, открыв тетрадь на
странице 51.
Самостоятельная
работа.
с.51 №2
Пронумеруйте знаки,
отражающие примеры отрицательного воздействия человека на мир животных.
Проверка.
Расскажите с
помощью этих знаков, почему многие виды диких животных становятся
редкими.
с.51 №1
Расскажите, что
значат для вас животные. Есть у вас любимые животные?
Напишите какие.
Беседа.
К началу 20 века
стало очевидно, что необходимо принимать специальные меры по спасению
животного и растительного мира.
В 1948 г. в
небольшом городке Фонтенбло на международной конференции был основан
Международный союз охраны природы и природных ресурсов. Его главной
задачей было выявление видов животных, а позднее растений, которые
находятся на грани исчезновения и требовали незамедлительной заботы
человека.
Тогда была создана
специальная комиссия службы спасения. Это службы спасения составила мировой
список животных и растений, которые на грани исчезновения. Ученые
назвали этого список «Красная книга».
Выставка книг.
― Для чего нужна «Красная книга»?
―Как вы думаете,
почему назвали именно «Красная книга», а не желтой, синей?
Составление первой
книги потребовалось 14 лет. Позже она ещё несколько раз переиздавалась.
― Как вы думаете,
почему книгу переиздавали несколько раз?
― Какие животные нашей
Оренбургской области занесены в «Красную книгу»?
О некоторых
животных ученики приготовили сообщения, давай их послушаем.
( индивидуальные
сообщения о животных, занесённых в «Красную книгу» Оренбургской области)
Музыкальная физкультминутка.
― Какие животные живут в бугурусланском районе?
― Кто из них занесён
в «Красную книгу»?
А сейчас прочитайте
текст в учебнике и расскажите, о каких животных из «Красной
книги» рассказывается в нём.
― Что нового и
интересного для себя вы нашли в тексте?
― Как вы думаете,
а нужно ли человеку заботиться о тех животных, которые не занесены в
«Красную книгу»?
― Почему?
Практическая
работа.
Решение
экологических задачек.
1. Панда – это очень редкое животное, живущее в
Китае. Благодаря тому что человек взял это животное под свою защиту, оно ещё
живёт на земле. Панда питается бамбукам. Если за один день панда съедает 2
кг бамбука, то сколько килограммов бамбука панда съедает за 14 дней?
2.В саду дети обнаружили 9 птичьих гнёзд. В
каждом из них были по 3 яйца. Дети дотрагивались до яиц в двух гнёздах,
поэтому птицы, высаживающие яйца в этих гнёздах, бросили их. Птенцы из
этих яиц не вылупились. В остальных гнёздах вылупились все птенцы.
Сколько птенцов вылупилось в саду?
3. Таня собирала осенние жёлуди, для того
чтобы зимой подкармливать животных. В одном мешочке храниться четное
количество желудей, а в другом – нечетное. Четное или нечетное количество
желудей содержится в обоих мешочках?
4. Жабы и лягушки полезны для человека. Эти
животные живут на наших участках, питаются вредителями растений. Оказалось, что
присутствие одной жабы или лягушки может поднять урожай в два раза. У Маруси на
участке с клубникой много вредных насекомых. Урожай составляет 50
кг. Посчитай, каков был бы урожай клубники, если бы жабы уничтожили вредных
насекомых.
―Какой вывод можно
сделать, решая такие задачи?
Вывод: Мы должны беречь и тех животных,
которые не занесены в «Красную книгу».
В природе всё
взаимосвязано. Любое животное приносит пользу.
― Жизнь животных часто
зависит от вас, от вашего поведения в природе.
Откройте учебник
на с. 112 – 113. прочитайте правила поведения в природе.
(текст читают
«цепочкой»)
― Какие свои правила
вы хотели бы ещё добавить.
Откройте тетрадь
на с.53 ( самостоятельная работа)
― Какие правила «зашифрованы»
этими условными знаками.
Дайте краткие
формулировки и запишите их в тетрадь.
Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями со своим соседом по
парте. Прочитайте какие правила он записал. Поставьте карандашом оценку.
Поднимите руки у кого
стоит «5», …… «4»,……. «3»
― Молодцы. Вы хорошо справились с этим заданием.
III.
Итог урока.
Подведем итог нашего
урока.
― Какую роль в природе и жизни человека играют
животные?
―Почему многие виды
диких животных становятся редкими?
― Как нужно вести
себя в природе, чтобы не причинять животным вреда?
― Почему нужно
оберегать не только самих животных, но и места в которых они живут?
Вспомни, о каких
животных мы сегодня говорили на уроке.
Сейчас разгадаем
кроссворд.
|
С
|
О
|
Б
|
О
|
Л
|
Ь
|
|
|
Б
|
Е
|
Л
|
Ы
|
Й
|
|
М
|
Е
|
Д
|
В
|
Е
|
Д
|
Ь
|
|
Ж
|
У
|
Р
|
А
|
В
|
Л
|
Ь
|
|
|
Л
|
Е
|
Б
|
Е
|
Д
|
Ь
|
|
|
Т
|
И
|
Г
|
Р
|
|
|
Ф
|
Л
|
А
|
М
|
И
|
Н
|
Г
|
О
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Очень ценный
пушной зверёк. Был на грани уничтожения. Сейчас общая численность их 100
тыс. голов.
2. Владыка Арктики.
3. В двух -
трёхлетнем возрасте эти птицы создают пары и больше никогда не
расстаются.
4.Это большая
белая птица служит символом красоты и нежности, любви, чистоты.
5. Знахари готовили
из частей его тела лекарство от слабости и трусости.
6.Детёныши этих
птиц рождаются с длинными ногами, прямым и красным клювом и ходят два
года в сером оперении, а затем одеваются в розовый наряд.
Прочитайте слово,
которое получилось в выделенном столбце.
― Что вы должны
беречь?
― Как вы теперь
будите относится животным?
Рефлексия.
|
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
7. Домашнее задание мне кажется
|
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным
|
Выставление
оценок.
Домашнее задание: чтение текста с. 112-114; т. с. 54 №
|
Урок окружающего
мира на тему:
« Охрана животных»
Подготовила:
Давыдова В.М.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.