Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по окружающему миру

конспект урока по окружающему миру

Скачать материал

Тема: «Насекомые, птицы, рыбы, звери. »

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: формирование ценностного отношения к животным, посредством выделения существенной информации, преобразование и обобщение информации в ходе групповой и коллективной работы по выделению существенных признаков групп животных.

Планируемые результаты:

  1. Предметные результаты: выяснить существенные признаки группы животных, выполнить классификацию животных.

  2. Личностные УУД ( ЛУУД) :

  1. Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

  2. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

  1. Метапредметные УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия ( РУУД ):

  1. Принимать и сохранять учебную задачу;

  2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  4. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные универсальные учебные действия ( ПУУД ):

  1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  2. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  3. Проводить сравнение;

  4. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  5. Владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия ( КУУД ):

  1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  3. Контролировать действия партнера.



I.Орг. момент
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

2.На прошлом уроке мы много узнали о растениях, а если вы отгадаете загадки, то узнаете , о чём мы будем говорить сегодня

1. С виду будто вертолёт

Над водой ведёт полёт.

Машут крылышки, стрекочет,

Сесть она на листик хочет.

Выпучит свои глаза

Вертолётик -…(Стрекоза)!

2. Хвостом виляет, зубаста, а не лает.

(Щука)

3.Я по дереву стучу,

червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой —

Всё равно он будет мой!

(Дятел)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос

(Медведь)

.( отгадки ищут газами молча, если правильно картинка появляется на доке)

-Как их можно назвать одним словом?

- А каких животных вы ещё знаете?(На доске появляются картинки с животными)

-А что вы знаете о животных?

-Что хотите узнать?

Все места на земном шаре обитаемы. Как вы думаете, можно ли данных животных разделить на группы?

- По каким признакам это можно сделать?

У нас возникла проблема, которую мы сегодня должны будем решить с помощью коллективной и групповой работы, ведь не зря алтайская пословица гласит -трудясь, много узнаешь.

- Я предлагаю сегодня на уроке быть не просто учениками, а исследователями – зоологами. Вы знаете, кто такие зоологи? Зоологи - ученые—специалисты предметом исследования, которой являются представители царства животных.

Первую группу определим вместе , а другие группы вы определите сами.

-рассмотрим части тела животного (работа с презентацией)

Каждой группе раздаются карточки, с помощью которых они подготовят ответы

hello_html_218b1c9d.jpg

У пчелы есть следующие части тела:……………………………………………………………………………………..

Пчела и стрекоза похожи………………………………………………………………………………………………………..

Пчела и стрекоза отличаются………………………………………………………………………………………………….

Дhello_html_5494ee7e.pngанная группа животных называется……………………………………………………………………………………..















У леща есть следующие части тела:……………………………………………………………………………………..

Его тело покрыто…………………………………………………………………………………………………………………….

Лещ и щука похожи………………………………………………………………………………………………………………

Лещ и щука отличаются………………………………………………………………………………………………..

Данная группа животных называется……………………………………………………………………………………..

hello_html_m6408e8da.png



У грача есть следующие части тела:……………………………………………………………………………………..

Его тело покрыто…………………………………………………………………………………………………………………….

Грач и воробей похожи………………………………………………………………………………………………………..

Грач и воробей отличаются………………………………………………………………………………………………….

Данная группа животных называется…………………………………………………………………………………

(Объясняя свои ответы изображение появляется на экране)



- С какой проблемой столкнулись сегодня на уроке?

- Удалось нам решить эту проблему?

- Какие получились группы?

Физминутка

- Давайте поиграем. Если говорю название рыбы, то вы, сомкнув вместе ладони, показываете движение плывущей рыбы. Если говорю название птицы, то вы машете руками. Если говорю название насекомого, то вы присаживаетесь на корточки. Если говорю название зверя, то бежите на месте.

(Заяц, орел, сельдь, ворона, иволга, мышь, ерш, соловей, кузнечик, комар.)

Работа с учебником с.82-83

- Назовите животных одним словом.

-Назовите насекомых изображённых на рисунке.

-Каких насекомых вы видели в нашем крае?(также рыбы, птицы, звери)

Самостоятельная работа с проверкой

В рабочей тетради № 2 на с. 20

1.Кто здесь лишний?

Закрась кружочек красным цветом.

Назови оставшихся животных одним словом.(птицы)

2.разделите животных на 3 группы. Всех насекомых обведите красным карандашом, зверей – зеленым, рыб – синим.

- Какая группа животных отсутствует?

Обратите внимание на выставку книг. В этих книгах вы можете найти много нового, интересного о жизни животных. Обратите внимание на Красную книгу Башкортостана , в которой описаны редкие животные нашего края.

Рефлексия деятельности.

- Сегодня каждый из вас был зоологом – исследователем. Проанализируйте свою работу на уроке и подумайте, кем бы вы могли себя назвать: 1) Лучший зоолог; 2) Помощник лучшего зоолога; 3) Начинающий зоолог.

- Поднимите руку те, кто причисляет себя к первой группе (второй, третьей)? Почему?

Итог урока.

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы
Вот тогда мы сбережем себя.


- Всем большое спасибо за урок. Вы молодцы!













hello_html_218b1c9d.jpg

У пчелы есть следующие части тела:……………………………………………………………………………………..

Пчела и стрекоза похожи………………………………………………………………………………………………………..

Пчела и стрекоза отличаются………………………………………………………………………………………………….

Данная группа животных называется……………………………………………………………………………………..













hello_html_5494ee7e.png













У леща есть следующие части тела:……………………………………………………………………………………..

Его тело покрыто…………………………………………………………………………………………………………………….

Лещ и щука похожи………………………………………………………………………………………………………………

Лещ и щука отличаются………………………………………………………………………………………………..

Данная группа животных называется……………………………………………………………………………………..

hello_html_m6408e8da.png





У грача есть следующие части тела:……………………………………………………………………………………..

Его тело покрыто…………………………………………………………………………………………………………………….

Грач и воробей похожи………………………………………………………………………………………………………..

Грач и воробей отличаются………………………………………………………………………………………………….

Данная группа животных называется…………………………………………………………………………………


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по окружающему миру"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по тяжелой атлетике

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема: «Насекомые, птицы, рыбы, звери. »

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: формирование ценностного отношения к животным, посредством выделения существенной информации, преобразование и обобщение информации в ходе групповой и коллективной работы по выделению существенных признаков групп животных.

Планируемые результаты:

1.                             Предметные результаты: выяснить существенные признаки группы животных, выполнить классификацию животных.

2.                             Личностные УУД ( ЛУУД) :

1.                             Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

2.                             Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3.                             Метапредметные УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия ( РУУД ):

1.                             Принимать и сохранять учебную задачу;

2.                             Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

3.                             Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

4.                             Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные универсальные учебные действия ( ПУУД ):

1.                             Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2.                             Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.                             Проводить сравнение;

4.                             Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

5.                             Владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия ( КУУД ):

1.                             Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

2.                             Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

3.                             Контролировать действия партнера.



I.Орг. момент
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

2.На прошлом уроке мы много узнали о  растениях, а если вы отгадаете загадки, то узнаете , о чём мы будем говорить сегодня

1. С виду будто вертолёт

Над водой ведёт полёт.

Машут крылышки, стрекочет,

Сесть она на листик хочет.

Выпучит свои глаза

Вертолётик -…(Стрекоза)!

2. Хвостом виляет, зубаста, а не лает.

(Щука)

3.Я по дереву стучу,

червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой —

Всё равно он будет мой!

(Дятел)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос

(Медведь)

.( отгадки ищут газами молча, если правильно  картинка появляется на доке)

-Как их можно назвать одним словом?

- А каких животных вы ещё знаете?(На доске появляются картинки  с животными)

-А что вы знаете о животных?

-Что хотите узнать?

Все места на земном шаре обитаемы. Как вы думаете, можно ли данных животных разделить на группы?

- По каким признакам это можно сделать?

У нас возникла проблема, которую мы сегодня должны будем решить с помощью коллективной и  групповой работы,ведь не зря алтайская пословица гласит -трудясь, много узнаешь.

- Я предлагаю  сегодня на уроке  быть не просто учениками, а исследователями – зоологами. Вы знаете, кто такие зоологи? Зоологи - ученые—специалисты   предметом исследования, которой являются представители царства животных.

Первую группу определим вместе , а другие группы вы определите сами.

-рассмотрим части тела животного (работа с презентацией)

Каждой группе раздаются карточки, с помощью которых они подготовят ответы

 

У пчелы есть следующие части тела:……………………………………………………………………………………..

 Пчела и стрекоза похожи………………………………………………………………………………………………………..

Пчела и стрекоза отличаются………………………………………………………………………………………………….

Данная группа животных называется……………………………………………………………………………………..

 

 

 

1.                              

 

 

 

 

У леща есть следующие части тела:……………………………………………………………………………………..

Его тело покрыто…………………………………………………………………………………………………………………….

Лещ и щука похожи………………………………………………………………………………………………………………

Лещ и щука отличаются………………………………………………………………………………………………..

Данная группа животных называется……………………………………………………………………………………..

 

 

У грача есть следующие части тела:……………………………………………………………………………………..

Его тело покрыто…………………………………………………………………………………………………………………….

Грач и воробей похожи………………………………………………………………………………………………………..

Грач и воробей отличаются………………………………………………………………………………………………….

Данная группа животных называется…………………………………………………………………………………

(Объясняя свои ответы изображение появляется на экране)

 

- С какой проблемой столкнулись сегодня на уроке?

- Удалось нам решить эту проблему?

- Какие получились группы?

Физминутка

- Давайте поиграем. Если говорю название рыбы, то вы, сомкнув вместе ладони, показываете движение плывущей рыбы. Если говорю название птицы, то вы машете руками. Если говорю название насекомого, то вы присаживаетесь на корточки. Если говорю название зверя, то бежите на месте.

(Заяц, орел, сельдь, ворона, иволга, мышь, ерш, соловей, кузнечик, комар.)

Работа с учебником с.82-83

- Назовите животных одним словом.

-Назовите насекомых изображённых на рисунке.

-Каких насекомых вы видели в нашем крае?(также рыбы, птицы, звери)

Самостоятельная работа с проверкой

В рабочей тетради № 2 на с. 20

1.Кто здесь лишний?

Закрась кружочек  красным цветом.

Назови оставшихся животных одним словом.(птицы)

2.разделите животных на 3 группы. Всех насекомых обведите красным карандашом, зверей – зеленым, рыб – синим.

- Какая группа животных отсутствует?

Обратите внимание на выставку книг. В этих книгах вы можете найти много нового, интересного о жизни животных. Обратите внимание на Красную книгу Башкортостана , в которой описаны редкие животные нашего края.

Рефлексия деятельности.

- Сегодня каждый из вас был зоологом – исследователем. Проанализируйте свою работу на уроке и подумайте, кем бы вы могли себя назвать: 1) Лучший зоолог; 2) Помощник лучшего зоолога; 3) Начинающий зоолог.

- Поднимите руку те, кто причисляет себя к первой группе (второй, третьей)? Почему?

Итог урока.

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы
Вот тогда мы сбережем себя.

 

- Всем большое спасибо за урок. Вы молодцы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 429 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.02.2015 706
    • DOCX 1.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Попова Наталья Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Попова Наталья Михайловна
    Попова Наталья Михайловна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 8946
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 265 человек из 56 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 20 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 57 регионов

Мини-курс

Технологии и анализ в медиакоммуникациях

7 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы игровой деятельности дошкольников: роль игр в развитии детей

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии бизнес-развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе