|
Дети
выбирают любой цвет рыбок. (Три цвета рыб:
желтый,
красный, синий). Каждая рыбка имеет свое значение:
желтый
- сомнение;
красный
- настойчивость;
синий
- уверенность, спокойствие
-
Переверните рыбок и составьте слово, обозначающее группу животных, над
которой будете работать.
-
насекомые (9)
-
птицы (5)
-звери
(5)
На
столах карточки с заданием:
1. Найти
лишний признак; выделить признаки своей группы;
2. Выбрать
картинку с представителем группы;
3. Выступить
у доски;
4. Оценка
работы группы (правильность, быстрота, грамотность)
На доске остаются карточки с
изображением рыб.
- Как вы думаете, о ком
мы будем говорить на уроке? (о рыбах)
- Где живут рыбы? (в
воде)
- Сформулируйте тему
урока (варианты детей).
- Найдите тему урока в
учебнике. Назовите страницу.
- С какой целью мы
будем изучать тему?
(варианты детей: цель
урока – узнать как можно больше о жителях подводного мира (рыбах).
-Цель урока -
формирование представлений о жителях подводного мира (рыбах).
- Посмотрите на
слова-помощники.
Какие
вопросы вам хочется задать, чтобы больше узнать об этих животных. (Варианты
детей)
-Мы
сформулировали задачи, которые помогут достичь цели урока.
- Многое вас интересует. Сегодня мы
сможем ответить на некоторые вопросы.
Я их структурировала в
виде плана.
( план на доске)
Перед вами маршрутный
лист, при помощи его оцениваем этапы урока .
– О чем сначала будем говорить?
-
Чтобы ответить на первый вопрос, послушайте загадки.
- Кто поможет нам их
прочитать?
1.Опасней всех она в
реке,
Хитра, прожорлива,
сильна,
Притом – такая злюка!
Конечно, это…(щука)
2.Он плавает на дне
глубоком,
А иногда у берегов.
Он своим могучим током
Разгоняет тьму врагов.
(Скат)
-
Рассмотрите рисунок. Найдите щуку и ската. Закройте их фишками.
-
Каких рыб мы не назвали?
-
Каких рыб вы ещё знаете?
-
Посмотрите на изображение этих рыб. Что у них общего?
(
чешуя, хвост, плавники, жабры и др.).
-
Для чего рыбе жабры? Хвост? Плавники? ( Жабры - для дыхания, плавники и хвост
- для движения).
Тело
рыбы покрыто чешуей, которая защищает ее тело. По чешуе определяют возраст
рыбы. Под старой чешуей находиться более молодая. Из компонентов чешуи
изготавливают помаду.
-Дети
находят сходства и различия рыб.
-Итак:
внешние признаки рыб
(
хвост, плавники, жабры, чешуя)
-
Внешние признаки вы знаете, а внутренние?
Многие
из Вас наблюдали, как мама чистит рыбу. (Поднимите руку)
-Что
Вы видели внутри рыбы? (варианты детей)
1.
костный скелет - опора
2.
плавательный пузырь (опыт)
Опыт:
Берем
пустой сосуд и наполняем его газированной водой. Затем опускаем
виноградинку.
-
Что наблюдаем? (Виноградинка опускается на дно сосуда. Ее охватывают
пузырьки. Через некоторое время она поднимается).
-Так
ученые объясняли поднятие утонувших лодок. Этот опыт сравнивают с
плавательным пузырем рыбы. Возможно сравнить с животиками у людей
(надуть-сдуть).
Выступление
пары по странице 69
-Какая
задача стоит перед детьми, работающими в паре? (учись анализировать и
обобщать)
Найти
сходства и различия рыб
- На какой вопрос урока нашли ответ? ( Строение рыб)
-
Прочитайте вывод ( учебник с. 69).
Сделайте
пометку в маршрутном листе.
- Без чего не могут жить рыбы? ( без
воды)
- Вода – это их среда обитания( яблоко,
разделенное на 4 части. ¾ -вода)
- Много ли рыб на
Земле? Выскажите свои предположения.
В научной литературе
сказано « в разных водоемах обитают 30 000 разновидностей рыб.»
- Какие бывают водоемы?
( реки, моря, озера. океаны..)
- Какая вода бывает в
водоеме? ( соленая, пресноводная)
Наша задача: узнать в
каких водоемах обитают эти рыбы .
На столах у вас лежат
карточки с заданием
-Как Вы думаете, какое
задание я хочу вам предложить?
( составить слова).
Будем работать по
рядам.
1ряд-узнать морских
обитателей и отметить их фишками в учебнике
2 ряд - узнать
пресноводных обитателей и закрыть их фишками
-Какую рыбу мы не отметили?
(рыба-бабочка)
Учитель сообщает об
этой рыб. ( Речная рыба. Обитает на поверхности воды. Защита от врагов
является глаз –обманка.)
3 ряд- маркированное
чтение. Текст под картинками
Проверка заданий. Оценка выполнения
-На какой вопрос мы ответили? (среда
обитания)
Пометка в маршрутном листе.
Откройте печатную тетрадь с. 24
упражнение 21
Прочитайте задание.
- На какой предмет
похожи эти рыбы? (Морской конек - шахматная фигура, рыба-молот-молоток)
-Каких еще удивительных
рыб Вы знаете?
Учебник с. 71
Соединить описание с
картинкой.
Проверка. Оценивание
Пометка в маршрутном листе.
- Вспомните тему урока.
-Назовите цель урока?
-Мы ответили на все вопросы плана.
Значит, мы достигли цели урока? (да)
-О чем впервые Вы
услышали на уроке?
Подведите свой итог по
маршрутному листу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.