Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "« Вода и её свойства»"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру "« Вода и её свойства»"

библиотека
материалов

Тема: « Вода и её свойства»

Цель урока: создать условия для формирования представлений о воде, ее свойствах и использовании этих свойств в жизни.

Обучающие:

- обобщить знания учащихся о воде как универсальном веществе на Земле и дополнить их новыми сведениями; 

- формировать практические умения работать с лабораторным оборудованием, устанавливать новые факты о воде;
- ставить опыты, вести наблюдения, делать выводы по результатам наблюдений, анализировать и обобщать;
- формировать знания о важности воды для всего живого на Земле;

Развивающие:

создать условия 

- для личностного развития ученика,
 - активизации самостоятельной деятельности;

Воспитательные:

создать условия

- для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в паре, группах, выслушивать и уважать мнение других, ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки;

- для воспитания бережного отношения к окружающей среде, хозяйственного подхода к использованию природных богатств.

Формирование УУД:

через формирование личностных УУД способствовать становлению личностной позиции;
посредством формирования регулятивных УУД осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
развивая коммуникативные умения и навыки, учить работать в паре, в группе;
через формирование познавательных УУД учить осуществлять поиск нужной информации из различных источников, развивать умение анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Планируемый результат

Предметные УУД

Учащиеся научатся:

- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды;

- устанавливать значение воды для всего живого;

- анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки;

- исследовать, выполнять простые опыты по определению физических и химических свойств воды. Способствовать формированию универсальных учебных действий.

Личностные:

- обучающиеся получат возможность для формирования представления о ценности и уникальности природного мира;

-  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

- развитие навыков сотрудничества;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные:

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельной практической работы.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- принимать участие в работе парами и группами;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Оборудование: полоски цветной бумаги - у учителя и каждого ученика, компьютерная презентация, листы с таблицей, индивидуальные карточки, пластиковые стаканы, карта полушарий, опорные слова таблички, сахар, молоко, ложечки, система тестирования VOTUM.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

-Сегодня у нас на уроке присутствует много гостей. Давайте улыбнёмся им и друг другу, ведь улыбка дарит человеку радостное настроение и только такое настроение понадобиться нам на уроке.

2.Актуализация ранее изученных знаний.

- Внимание на доску.

- На доске записаны слова:

вещество вода вилка кирпич кислород глина книга железо колесо тело

- Прочитайте слова. На какие группы можем разделить указанные объекты? Как одним словом озаглавить группу?

Выслушиваются все варианты, предложенные детьми. В результате рассуждений необходимо сделать вывод, что все объекты делятся на две группы:

тело

вещество

вилка

вода

кирпич

кислород

книга

глина

колесо

железо

- По какому признаку вы разделили эти слова?

- Что такое тело?

- Что такое вещество?

3. Определение темы урока.

Учитель: Сегодня мы поговорим об одном из этих веществе, без которого жизнь невозможна. Назовите это вещество, отгадав загадку.

Что в гору не выкатить,

В решете не унести

И в руках не удержать?

(Вода)

- Ребята, все согласны ?

- Да.

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь? Кто догадался? (О чём сегодня будем говорить на уроке?)

- Потому что будем изучать про воду.

- Так как сегодня будем говорить о воде.

- Молодцы, вы верно определили тему нашего урока. Тем более эта тема очень актуальна на сегодняшний день.

- Давайте выделим, что же мы знаем о воде.

Дети:

- Водная оболочка земли называется гидросферой.

- Вода занимает тир четверти поверхности земли.

- В природе ею заполнены океаны, моря, реки, озёра, ручьи.

- На карте вода обозначена голубым цветом.

- Молодцы! Это действительно так. Давайте вспомним названия океанов, морей, рек.

( Показ на глобусе, на карте полушарий).



Вода – краса всей природы. Она самое известное и самое загадочное вещество на нашей планете. Представьте, что на Земле вдруг пропала вся вода. Вот как тогда выглядела бы наша планета. Неприятное зрелище, не так ли. Мы на 70% состоим из воды. Без воды человек может прожить только 3 дня.

- Для чего нужна вода?

- Как надо относиться к воде?

- К воде надо относиться бережно, т. к. без не нет жизни.

- Да, действительно, воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумаги, ни ткань для одежды, не резину, ни конфеты, ни лекарства ничего не сделать без воды.

Учёные считают что вода «драгоценное ископаемое нашей планеты».

Кажется, что проще воды? И всё  же. Так ли хорошо мы знакомы с водой – героиней нашего урока?

Учитель: Сегодня наш класс на один урок превратится в исследовательскую лабораторию, т. е место, в котором проводят научные опыты, а вы будете настоящими исследователями. В каждой лаборатории своё задание. Но прежде, чем приступить к работе, о чём необходимо помнить?

-Работа в лаборатории предполагает соблюдение техники безопасности. Давайте вспомним их.

1. Необходимо бережно относиться ко всем приборам Их можно не только разбить, ими можно и пораниться.

2.Во время работы можно не только сидеть, но и стоять.

3.Опыты проводятся поочерёдно каждым учеником группы.

4.Когда опыт проводит один из учеников, остальные молча наблюдают.

5.Обмен мнениями по результатам проведённого опыта начинается только после того, как экспериментатор разрешает его начать.

6.Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.

7.После окончания работы необходимо тщательно вымыть руки с мылом.

Запомните, никогда без взрослых не проводите эксперименты с неизвестными веществами.

- Как в любую исследовательскую лабораторию, в нашу лабораторию попадают на экспертизу разные вещества. Вот и сегодня нам принесли на экспертизу воду для уточнения или изучения свойств. Итак, исследователи, готовы к опытам. Проведём несколько опытов, с целью определения свойств воды.

4.Физкультминутка

5.Практическая работа.

Работа в группах.

Опыт № 1. Задание для исследователей первой лаборатории

- Возьмите стаканы воды и перелейте воду из одного стакана в другой.

(Переливание воды из одного стакана в другой)

- Что произошло с водой?

- Какое свойство вы обнаружили?

- Что произойдёт, если вы возьмёте воду в руки?

- Она будет вытекать.

Отвечает лаборатория 1.

Ваши выводы.

- Из проведённого нами опыта следует, что…

Вывод:  вода текучая, находится в жидком состоянии.

Ответ будем фиксировать в таблице.

Опыт № 2. Задание для второй лаборатории .

На партах полоски цветной бумаги и стаканы с водой.

- Возьмите полоски.

- Назовите цвета. ( Красный, синий, зелёный)

Отвечает лаборатория 2.

Ваши выводы.

- Из проведённого нами опыта следует, что…

Вывод: вода цвета не имеет – бесцветная.

Ответ будем фиксировать в таблице.

Опыт № 3. Задание для третьей лаборатории.

- Как определить запах жидкости? (Понюхать)

- Как правильно определить запах? ( На расстоянии 20-30 см от лица держать сосуд с жидкостью. Затем движениями руки направлять поток воздуха в свою сторону.)

- Почему необходимо так делать, а не совать нос во все ёмкости? ( Можно резким запахом обжечь носовую полость.)

- Кто из сказочных героев везде совал свой нос? Что из этого произошло?

( Буратино проткнул очаг, нарисованный на холсте.)

- Вернёмся к воде. Имеет ли вода запах?

Отвечает лаборатория 3.

Ваши выводы.

- Из проведённого нами опыта следует, что…

Вывод: вода не имеет запаха.

Ответ будем фиксировать в таблице.

Физкульминутка

Опыт № 4

- А теперь послушайте меня. Вы все употребляете и пьёте воду. Давайте вспомним, имеет ли вода вкус?

Вывод: вода не имеет вкуса.

Результат отмечаем в таблице.

- Какие органы чувств помогли нам определить цвет, вкус и запах воды?

глаза – зрение

Нос - обоняние

язык - вкус

Опыт № 5.

Определим прозрачности воды.

- Посмотрите на аквариум с рыбками. Что можно сказать о воде? Что вы видите?

- Как доказать, что вода прозрачная?

- Давайте проделаем опыт.

- У меня 2 стакана. В одном стакане вода, а в другой молоко. В оба опускаем ложки. Что вы видите? В стакане с молоком мы не видим ложку, а в стакане с водой мы видим ложку. Что вы можете сказать о воде и молоке?

- Молоко – белое, а вода – прозрачная.

- Из проведённого нами опыта следует, что…

Вывод: вода – прозрачная.

Результат отмечаем в таблице.

Опыт № 6. Задание для четвёртой лаборатории.

- Давайте нальём воду в стакан. Какую форму она приняла?

- Она приняла форму стакана.

Нальём воду в графин. Какую форму она приняла?

- Вода приняла форму графина.

- Имеет ли вода собственную форму, или принимает форму сосуда.

- Из проведённого нами опыта следует, что…

Вывод: вода не имеет формы.

Результат отмечаем в таблице.

Опыт № 7. Задание для пятой лаборатории

- Возьмите чистую воду, добавим в неё вещество (сахар, соль). Перемешайте палочкой. Понаблюдаем за полученной смесью. Сделайте выводы.

- Из проведённого нами опыта следует, что…

Вывод. Вода - растворитель.

Результат отмечаем в таблице. Вот что у нас получилось. Подведём итоги. Какими свойствами обладает вода?

Работа с таблицей.

6. Закрепление изученного.

1) Молодцы! Мы хорошо с вами поработали, и подошло нам время поиграть! Скажите, не желаете ли и вы уважаемые гости с нами поиграть? Итак, правило игры: если вода обладает данным свойством, поднимаем руку, если нет, то не поднимаем.

- Вода имеет запах?

- У воды нет вкуса?

- Вода голубого цвета?

- Вода обладает способностью течь?

- Вода имеет форму?

- Вода сладкая?

- Сквозь воду ничего не видно?

-Вы хорошо потрудились. Проверим, как вы запомнили новый материал (индивидуальные карточки)

Вставьте в текст нужные слова, пользуясь с таблицей.

Вода не имеет запаха, цвета, она прозрачна и текуча. Вода – жидкость. Вода растворитель многих веществ.

_______________________________________________________________

Вода не имеет __________, _________, она __________и_________. Вода –_________. Вода _____________многих веществ.

- Сначала задание выполняем самостоятельно, затем обсуждаем паре. Обмениваемся работами и проверяем работы по таблице.

2) Вотум.

Тест на тему « Вода и её свойства»

  1. Что какое вода?

  1. вода – это твёрдое вещество.

  2. вода – это жидкое вещество.

  3. вода –это газообразное вещество.

  1. Сахар растворяется в воде. Назови это свойство.

1) текучесть.

2) растворитель.

3) прозрачность.

3. На дне чистой реки видны камешки. Назови это свойство воды.

1) прозрачность

2) текучесть

3) без запаха

4. Для кого вода не является местом обитания?

1) сом

2) окунь

3) дятел

5. Вода необходима…

1) человеку, животным

2) животным, растениям

3) человеку, животным, растениям

6.Итог урока.

- Вы сегодня были сотрудниками лаборатории. Что нового узнали о воде? Какие свойства имеет вода?

7. Рефлексия.

- Ребята у вас на столах лежат капельки воды. Возьмите каждый капельку и прикрепите к зонтику:

- синий «5»;

- фиолетовый «4»;

- голубой «3»

8. Домашнее задание.

Задание для Золушки.

Мачеха приготовила смесъ из песка, соли и опилок. Как определить их друг от друга при помощи воды.





















Тест на тему « Вода и её свойства»

1.Что какое вода?

1) вода – это твёрдое вещество.

2) вода – это жидкое вещество.

3) вода – это газообразное вещество.

2.Сахар растворяется в воде. Назови это свойство.

1) текучесть.

2) растворитель.

3) прозрачность.

3. На дне чистой реки видны камешки. Назови это свойство воды.

1) прозрачность

2) текучесть

3) без запаха

4. Для кого вода не является местом обитания?

1) сом

2) окунь

3) дятел

5. Вода необходима…

1) человеку, животным

2) животным, растениям

3) человеку, животным, растениям









________________________________________________________________

Вода не имеет ____________, __________, она ___________и_________. Вода –____________. Вода ______________многих веществ.

__________________________________________________________________

Вода не имеет ___________, __________, она __________и__________ Вода –__________. Вода _____________многих веществ.

__________________________________________________________________

Вода не имеет _____________, _________________, она ___________и_____________. Вода –___________. Вода _____________многих веществ.

________________________________________________________________

Вода не имеет ___________, ___________, она ___________и_________. Вода –______________. Вода _____________многих веществ.

__________________________________________________________________

Вода не имеет __________________, ______________, она _____________и______________. Вода –______________. Вода _______________многих веществ.
_______________________________________________________________

Вода не имеет _________________, ___________________, она _________________и_______________ Вода –________________. Вода ________________многих веществ.

__________________________________________________________________

Вода не имеет __________________, ___________________, она ________________и_________________. Вода –_________________. Вода _______________многих веществ.



Вода не имеет _____, _____, она _____и_____. Вода –_____. Вода _______многих веществ.



Вода не имеет _____, _____, она _____и_____. Вода –_____. Вода _______многих веществ.









Краткое описание документа:

Тема: « Вода и её свойства»

Цель урока: создать условия для формирования представлений о воде, ее свойствах и использовании этих свойств в жизни.

Обучающие:

- обобщить знания учащихся о воде как универсальном веществе на Земле и дополнить их новыми сведениями; 

- формировать практические умения работать с лабораторным оборудованием, устанавливать новые факты о воде;
- ставить опыты, вести наблюдения, делать выводы по результатам наблюдений, анализировать и обобщать;
- формировать знания о важности воды для всего живого на Земле;

Развивающие:                      

создать условия 

- для личностного развития ученика,
 - активизации самостоятельной деятельности;

Воспитательные:

создать условия

- для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в паре, группах, выслушивать и уважать мнение других, ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки;

- для воспитания бережного отношения к окружающей среде, хозяйственного подхода к использованию природных богатств.

Формирование УУД:

через формирование личностных УУД способствовать становлению личностной позиции;
посредством формирования регулятивных УУД осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
развивая коммуникативные умения и навыки, учить работать в паре, в группе;
через формирование познавательных УУД учить осуществлять поиск нужной информации из различных источников, развивать умение анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Планируемый результат

Предметные УУД

Учащиеся научатся:

- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды;

- устанавливать значение воды для всего живого;

- анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки;

- исследовать, выполнять простые опыты по определению физических и химических свойств воды. Способствовать формированию универсальных учебных действий.

Личностные:

- обучающиеся получат возможность для формирования представления о ценности и уникальности природного мира;

-  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

- развитие навыков сотрудничества;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные:

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельной практической работы.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- принимать участие в работе парами и группами;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

 

Оборудование: полоски цветной бумаги - у учителя и каждого ученика, компьютерная презентация, листы с таблицей, индивидуальные карточки, пластиковые стаканы, карта полушарий, опорные слова таблички, сахар, молоко, ложечки, система тестирования VOTUM.

Автор
Дата добавления 17.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров219
Номер материала 191841
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх