|
I. Оргмомент.
Мотивация к учебной деятельности
(2мин.)
II. Определение темы урока.
(2мин.)
III. Создание проблемной ситуации
(3мин)
IV. Актуализация знаний
Игра.
(3мин)
V. Беседа о том, какие правила дорожного движения
нарушил Буратино? (2мин)
VI. Вывод.(1мин)
VII. Работа
с учебником.
(3мин)
VIII. Работа над новой темой.
(4мин)
IX. Физминутка – игра
(1мин.)
X. Работа в парах.
XI. Работа с учебником с. 24 учебник
(3мин)
XII. Игра.
Слайд 4
(2мин)
XIII.
Физкультминутка - игра.
Слайд. 5
XIV.
Решение проблемной
ситуации.
(2мин)
XV.
Творческая работа.
Составление коллажа «Безопасный путь»
(2мин)
XVI.
Рефлексия деятельности.
(2мин)
XVII.
Рефлексия успеха «Светофор»
(2мин)
XVIII.
Домашнее задание по желании
(1мин)
|
- Ребята, вы уже не просто дети, вы теперь ученики.
Стали взрослее,
самостоятельнее и ответственнее. Ваши родители очень переживают за вас. Как
вы будете учиться, каких друзей себе найдёте? Но самое главное они
переживают,… как вы думаете, за что?
- Что самое
дорогое для человека? (Жизнь)
Каждое утро,
отправляя вас в школу, они вас о чём-то предупреждают.
Что они вам
говорят? (Аккуратно переходить дорогу)
По какой дороге
они вам рекомендуют идти? (по безопасной)
Что значить
безопасная дорога? А как по-другому можно назвать дорогу?(путь)
Слайд 1 Мы с
мамой.
- Кто догадался,
какая тема урока? (Безопасный путь)
– Ребята, как
зовут этого сказочного человечка?
(Появляется
кукла Буратино)
– Как вы
думаете, куда Буратино собрался?
- Давайте
поможем Буратино выбрать маршрут.
Длинный, но
безопасный или короткий, но более опасный.
(Дети
выбирают разные маршруты)
- К этому
маршруту мы ещё вернёмся в конце урока.
Но чтобы по
дороге до школы с Буратино ничего не случилось, поможем ему не попасть под
машину.
Как только вы
услышите, что Буратино делает что-то неправильно, сразу хлопайте в ладоши, т.
е. предупреждайте об опасности.
– Итак, Буратино
взял «Азбуку» и отправился в школу. Все люди шли по тротуару, и сказочный
человечек тоже. Но вот дорога. До машины ещё три большущих шага, и Буратино
решил, что успеет перебежать.
(Дети хлопают
в ладоши)
– Ребята, почему
вы предупреждаете Буратино?
(Нельзя
переходить дорогу перед близко идущим транспортом)
– Буратино шел,
читал вывески, до начала уроков уже осталось мало времени.
– Надо
торопиться, – решил деревянный мальчуган.
А впереди ещё
одна дорога. Светофор всем приветливо мигал красным глазом.
– Перейду
дорогу, – решил Буратино. Ведь машин нет.
(Дети хлопают
в ладоши)
(Буратино
хотел перейти дорогу на красный свет светофора. А так переходить нельзя, если
даже нет машин. Надо дождаться, когда загорится зелёный свет)
– Но вот
загорелся зелёный свет светофора. Все пешеходы, и Буратино тоже, перешли
дорогу. А вот и школа!
– Ребята, вы
помогли Буратино благополучно добраться до школы. А ведь могла случиться
беда.
Какие правила
хотел нарушить сказочный герой?
(Переходить
улицу перед близко идущим транспортом, переходить улицу на красный свет
светофора)
– Что бы вы
посоветовали таким детям, как Буратино?
(Изучать
правила дорожного движения)
- Прочитайте по
учебнику, правильно ли мы сформулировали тему урока?
- Ребята, а как,
вы думаете, о чём ещё мы узнаем на уроке?
- Поставьте
перед собой цель.
1. Узнать какие
бывают знаки и как они называются.
2. Учиться
выбирать безопасный путь.
-Знаете ли вы, как
называют эти условные знаки? (Это - дорожные знаки)
А зачем они нам
нужны? Какую работу они выполняют? ( Они регулируют движение машин и
пешеходов.)
- Объясни слово
"пешеход".
- Внимательно
посмотрите и скажите, чем различаются эти знаки? (по форме, цвету)
Какие из них
тебе уже известны? Назовите их.
Какими цифрами
обозначены знаки для пешехода?(1, 6, 7.)
Опишите, как
выглядят знаки подземного и надземного переходов.
- Если нет
подземного перехода, то чем ещё можно пользоваться, чтобы перейти дорогу. (Светофором)
- Что обозначают
цвета светофора?
Слайд 3.
Светофор.
Светофор.
Зелёный свет -
иди,
Жёлтый свет -
стой, хлопай
Красный свет -
присесть.
- Рассмотрите рисунки. Какой знак стоит около них. ( восклицательный
знак)
Почему восклицательный?
Какое задание нужно выполнить, как вы думаете?
- Работаем в
парах.
Обсудите, чем
опасна каждая ситуация.
- Ситуация на
карте опасная или безопасная?
- Как сделать,
чтобы ситуация стала безопасной?
Играем в игру.
Расставь знаки.
- Подумайте, а
как можно переходить дорогу в сельской местности, где нет светофоров и
дорожных знаков?
- Так какой маршрут, вы бы посоветовали выбрать для Буратино.
- Ну, а если всё
же случилась беда, то что будете делать?
- Продолжи предложение
на доске.
Так какой
полезный совет мы дадим всем нам.
- А теперь
вернёмся к тому пути, который мы выбрали для Буратино.
- Так какой путь
вы для него выберите.
- А можно ли
сделать опасный путь безопасным?
– Что нового вы
узнали?
- Чему научились?
– Где испытывали
трудности?
- Что было
интересно?
- Хотел бы…?
-Что же надо
делать, если на уроке всё же случилась беда?
- А теперь,
давайте зажжём тот свет светофора, который нам сопутствовал на уроке.
У кого всё
получалось и было интересно, зажгите зелёный свет,
у кого не всё
получалось - жёлтый, а кому было трудно и непонятно - красный.
- Сделать карту-маршрут
путь от дома до школы и наоборот.
|
Ответы на вопросы учителя, рассуждения.
Осваивают правила безопасного поведения на улице; во дворе дома.
Определяют тему урока.
Выбор маршрута,
решение проблемной ситуация. Делают вывод. Анализируют, отстаивают своё
мнение.
Учатся проверять
свои знания и умения.
Игровые ситуации,
объяснение своего выбора.
Быть внимательным,
не ошибиться.
Обсуждение,
доказательства.
Продолжение пути. Решение проблемных
ситуаций ситуаций.
Помощь Буратино.
Анализировать, делать выводы.
Советы пешеходам и Буратино.
Сравнение и анализ.
Постановка цели и задач урока.
Знакомство с дорожными знаками, определение
тех знаков, какие дети ещё не знают.
Определяют, для чего нужны дорожные знаки.
Объясняют значение слова «пешеход»
Учатся различать знаки: по цвету, форме.
Называют их.
Определяют, какими цифрами обозначены они на
рисунках. Доказывают.
Описывают, как выглядят знаки подземного и
наземного переходов.
Делают выводы
Вспоминают и пополняют свои знания о
светофоре.
Играют в игру «Светофор»
Рассматривают рисунки, определяют, что здесь
обозначает восклицательный знак
Определяют задание.
Работают в парах.
Приходят к общему мнению, чем опасна каждая
ситуация.
Решение поставленных задач.
Расставляют знаки.
Отвечают на вопросы.
Делают выводы.
Выполнение физминутки по слайду.
Решение проблемной ситуации которая
создалась в начале урока.
Продолжить предложение на доске.
Советы-выводы.
Выбор верного пути.
Обобщение темы, выводы.
Надо звонить – 02!
Эмоциональное настроение урока.
Зажигают цвета светофора.
|
Познавательные УУД
1.Формируем
умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;
2. Формируем
умение представлять информацию в виде схемы;
3. Формируем
умение выявлять сущность особенности объектов;
4. Формируем
умение на основе анализа объектов делать выводы.
5. Формируем
умение установления аналогий;
6. Формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам;
7. Умение пользоваться условными знаками, раскрывать
информацию, скрытую
в них.
Коммуникативные УУД
1. Формируем
умение слушать и понимать других;
2. Формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3. Формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме;
4. Формируем
умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Регулятивные УУД
1. Формирование
умения учиться определять цель деятельности на уроке;
2. Формируем
умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;
Личностные УУД
1.Формирование умение определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила
|
![Дифференциация звуков [С]-[Ш]](https://img.infourok.ru/is07/img/0e83-001816da-4c444365-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.