Составила Назмутдинова Л. В.
Тема: КТО ТАКИЕ ПТИЦЫ?
Цели:
1) Образовательная: познакомить учащихся с птицами, показать их разнообразие, формировать умение выделять существенные признаки природных объектов и практически исследовать предметы природы, совершенствовать умение отвечать на вопросы в соответствии с инструкцией.
2) Развивающая: развивать логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, память, обогащать словарный запас, развивать координацию движений.
3) Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
· Демонстрационные картинки: карась, щука, камбала, сом, яйцо, гнездо, птенец, голубь, гусь.
· Птичьи перья, лупы (на каждой парте);
· Конверты с шифровкой или пазлом (для каждого учащегося);
· Карточки для проверки пройденного материала;
· «Светофорчики» (для каждого учащегося);
· Аудиозапись «Голоса птиц»;
· Учебники и рабочие тетради на печатной основе.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала.
- Назовите тему прошлого урока. (Кто такие рыбы)
- Так кто же такие рыбы? (Животные, тело которых покрыто чешуей)
- Как передвигаются рыбы?
- С помощью чего они дышат?
На доске: демонстрационные картинки с изображением карася, щуки, камбалы, сома.
- Перед вами 4 картинки. Кто на них изображен? Какая картинка лишняя? Почему?
(Камбала, т. к это морская рыба)
- А все остальные рыбы? (Они речные)
Игра «Каждой рыбке свой дом».
- Сейчас вам нужно будет показать свои знания. Я раздам вам карточки. Прочитайте слова на карточках. Если рыба морская – закрасьте квадрат на карточке синим цветом, если рыба речная – зеленым цветом. Для нечитающих детей перечень зачитывается.
СЕЛЬДЬ
ЁРШ
ЩУКА
ТРЕСКА
АКУЛА
КАМБАЛА
КАРАСЬ
Работы собирает учитель.
3. Изучение нового материала.
- Вот уже много уроков мы с вами путешествуем по окружающему нас миру и не перестаем удивляться, разгадывая его загадки и открывая его тайны. И сегодняшний урок – не исключение. О ком пойдет речь на уроке, вы узнаете, если ответите на вопросы:
- Кто питается насекомыми?
- Кто спасает от них наши поля, леса, сады и огороды? (Птицы)
Аудиозапись «Голоса птиц».
Загадка: Снится ночью комару
Чудо-юдо на суку.
Длинный нос и два крыла…
Прилетит – плохи дела.
А кого комар боится?
Угадали? Это …. (птица)
- Сегодня мы попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц, чтобы лучше узнать их и выяснить главную особенность.
На доске: демонстрационная картинка «Яйцо». Яйцо приоткрывается – появляется птенец.
- Кажется кому-то требуется наша помощь. Посмотрите, кто спрятался в гнезде. Крохотный, беззащитный…Он хочет знать, кто он и кем станет, когда вырастет. Давайте поможем малютке.
- Вы видели птиц? Где?
- Что умеют птицы? (Летать)
- Кто еще умеет летать? (Насекомые, летучие мыши)
- Можем ли мы сказать, что умение летать – главная особенность птиц? (Нет)
- Что еще умеют птицы? (Петь)
- Звучание птичьих голосов называют пением, но поют и люди, и дельфины… Какой вывод можно сделать? (Умение петь не является главной особенностью птиц)
- Что еще делают птицы? (Вьют гнезда)
- Но есть такие птицы, которые просто кладут яйца на камни, на землю. Умеет делать гнездо оса. Какой вывод можно сделать? (Умение вить гнезда не является главной особенностью птиц)
- Что еще умеют птицы? (Откладывают яйца)
- Да, но крокодилы, черепахи, змеи тоже откладывают яйца. Какой вывод можно сделать? (Умение откладывать яйца – не главная особенность птиц).
- Пока мы ничем не помогли птенцу. Самый лучший способ узнать – найти ответ в книге. Откройте учебник на стр.24.
Работа с учебником.
- Кого из животных можно отнести к птицам? Почему? (Тело покрыто перьями) Какая главная особенность птиц? (Наличие перьев)
- Если мудрая черепаха нацепит перья, станет ли она птицей? Рассмотрите внешнее строение птицы. Как называется эта птица? Давайте назовем части тела голубя. Я работаю на доске, а вы карандашом показываете в учебнике.
На доске:
ШЕЯ ТУЛОВИЩЕ ГОЛОВА
|
|
|
||||||
|
||||||||
- Как устроено тело голубя и курицы? (Одинаково)
- На стр. 25 рассмотрите изображение гусей. Какая часть тела у них не видна? Почему? (Ноги, т.к они поднимают их в полете)
- Сколько ног у птиц? (Две) А вместо передних ног у птиц – крылья.
4. Практическая работа.
- Назовите главную особенность птиц. Отложите учебник. Сейчас на время мы превратимся в ученых. Возьмите лупу, будем исследовать перья.
- Из чего состоят перья? Что вы увидели? (Из стержня и волосков)
- На этих волосках, есть маленькие крючки. Этими крючками волоски крепко цепляются друг за друга, как застежки-молнии на ваших куртках и ранцах.
- Подуйте на перо. Что вы заметили? (Перо легкое, оно летит)
- Перо внутри полое, пустое, поэтому оно легкое. Благодаря крыльям, которые состоят их таких перьев, птицы легко скользят по воздушным потокам. А еще перья согревают птиц. Перья хвоста позволяют птице держать равновесие, делать повороты, остановки.
5. Физкультминутка.
6. Закрепление изученного материала.
Работа с учебником стр. 25. Учащиеся ищут отгадки среди птиц, изображенных в учебнике.
Загадки: У нее глаза большие,
Хищный клюв – всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на дереве лишь днем. (Сова)
Спинка зеленоватая,
Животиком желтоватая,
Черненькая шапочка
И полоска галстучка. (Синица)
Я проворна, легкокрыла,
Хвост раздвоен, словно вилы.
Если я летаю низко,
Значит, дождик где-то близко. (Ласточка)
Чик-чирик,
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это? (Воробей)
Пестрая крякушка
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочкой. (Утка)
Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной.
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит. (Дятел)
Игра «Светофор».
- Что вы запомнили на уроке? Приготовьте ваши светофорчики. Зеленый цвет – вы согласны со мной. Красный цвет – вы не согласны.
1) Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.
2) Все птицы умеют летать.
3) Летучая мышь – это птица.
4) Страус и пингвин – это птицы, которые не умеют летать.
5) Индюк и курица – это домашние птицы.
- Вы не забыли о нашем госте? Птенец, побывав на нашем уроке, многое узнал о себе, о птицах. Что именно? Но до сих пор не знает, кем же он станет. Возьмите конверты с магическими прямоугольниками. Отыщите среди букв слово – название птицы. Нечитающие дети получают пазл.
|
У |
Е |
Щ |
М |
Ы |
Р |
А |
|
А |
Л |
Е |
Б |
Е |
Д |
Ь |
|
И |
Б |
И |
К |
О |
М |
Е |
|
Р |
Т |
Е |
П |
У |
Ф |
С |
|
С |
О |
М |
Р |
Е |
К |
А |
- Кем станет птенец?
7. Подведение итогов.
- Давайте закончим наш урок фразами, которые начинаются словами…Сегодня на уроке я запомнил… повторил…узнал…удивился.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Те КТО ТАКИЕ ПТИЦЫ
По своей структуре к данной теме был выбран комбинированный урок, соблюдены все его этапы. В структуре урока для достижения вышестоящих целей были использованы следующие методы:
1) Методы стимулирования и мотивации деятельности: познавательные игры, достаточное количество демонстрационного материала.
2) Проблемно-поисковые: была поставлена задача – выяснить главную особенность птиц, поэтапно осуществлялось решение данной задачи.
3) Практические методы: практическая работа с перьями.
4) Дифференцированный подход: разноуровневые задания для читающих и нечитающих учащихся.
6 662 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Назмутдинова Лариса Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.