Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему: "Какие бывают животные?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру на тему: "Какие бывают животные?"

библиотека
материалов

Киселёва Н.А.

МБОУ «ЗСОШ №1»

nadya.kiseleva.1993@mail.ru

89375852478

Урок по окружающему миру

«Какие бывают животные?» 1 класс



Плешаков А.А, Новицкая М.Ю., Учебник «Окружающий мир» (часть 1): 1 класс. – М.: «Просвещение», 2012г.



Ход урока:


1. Организационный момент


Цели и задачи этапа: Учащиеся приобретут опыт эмоционально-окрашенного, личностного отношения к миру, настроятся на урок. Формирование и развитие эстетических потребностей и чувств.



Учитель: -Давайте вспомним правила работы за конторкой. Ученики, которые работают стоя, снимают обувь и в носочках стоят на массажных ковриках. Второе правило еще проще: устал стоять - меняйся с соседом по парте местами.


Работа с офтальмологическим тренажером. Учащиеся «пробегают» глазами по линиям, выполняют вращение глазами, головой, туловищем. Таким образом повышается не только физическая, но и психическая активность детей на уроке.

Динамическая пауза. Для повышения активности детей в процессе урока, в том числе чувства зрительной локализации в пространстве, через каждые 15-20 минут дети переводятся из положения сидя в положение стоя.


2. Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока.

Цель этапа: Подготовить учащихся к усвоению нового материала.


Учитель: - Демонстрация видео « В мире животных»


- Кто догадался, кому сегодня посвящён наш урок?

-Вспомните, каких животных вам приходилось видеть в природе? (дети перечисляют животных)





- Сегодня мы с вами узнаем и ответим на вопрос “Какие бывают животные?”

- Узнаем на какие группы делятся животные. И главное, почему животных разделили на группы.



3. Изучение нового материала.


Цель этапа: Анализ объектов с целью выделения признаков, рассуждения в форме связи простых суждений об объекте


Учитель: - Посмотрите направо, каких животных вы видите?

- К какой группе мы можем их отнести?


На сенсорный крест прикрепляется табличка с названием группы животных.


- Посмотрите налево, здесь каких животных мы видим?

- К какой группе может отнести?


На сенсорный крест прикрепляется табличка с названием группы животных.


- Повернитесь и посмотрите назад, каких животных мы здесь видим?

- К какой группе отнесем?


На сенсорный крест прикрепляется табличка с названием группы животных.


- Посмотрите на доску, какие животные здесь?

- К какой группе отнесем?


На сенсорный крест прикрепляется табличка с названием группы животных.


- О каких группах животных мы узнали?

- Что отличает зверей от всех остальных животных?

- А где живут рыбы?

- Каких рыб вы ещё знаете?

- Каких только рыб нет! Тонкие и длинные, как хлыст, круглые, как мячи, крохотные с муравья, и огромные - больше слона.

Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт - колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растёт- и колечко получается узкое. По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и сколько лет.

- - Каких ещё птиц вы знаете?

- Чем они отличаются от других животных?

- Птицы - дети воздуха, они бывают перелётные и зимующие, покорители воздушного пространства. Они могут подняться выше гор, перелететь через пустыню и море.

Перья есть только у птиц. Не будь у них перьев, они не могли бы летать.

И вообще птиц без перьев не обойтись, перья спасают птицу от ушибов и царапин, от холода и жары.

- - Назовите ещё насекомых.

- Чем насекомые отличаются от других животных?

- Летом на поле или луге мы любим наблюдать за насекомыми. Смотреть, как летают бабочки, слушать стрекотание кузнечика. Как вы думаете, есть ли у кузнечика орган слуха?

- Рядом с нами живёт мир существ, так мало похожий на нас своим строением и образом жизни, что их можно легко принять за жителей другой планеты. Эти удивительные существа - насекомые.

У нас 4 конечности - у них 6. У нас 2 глаза, а у многих из них, кроме 2 больших глаз, бывает ещё по 3 маленьких на лбу. У нас орган слуха - уши на голове, а у насекомых он может быть в любом месте: у кузнечиков, например, в ноге.

- Ребята, а можно ли ловить насекомых?

- Почему?



Работа с карточками по периметру класса.

Карточки развешаны по классу учащиеся «пробегают» глазами по картинкам с изображением животных, выполняют вращение глазами, головой, туловищем. Повышается физическая, и психическая активность детей на уроке.

  • Работа с «сенсорным дидактическим крестом». способствует развитию речемоторной функции детей, предупреждает развитие рефлекса склоненной головы;

  • способствует более эффективному развитию глубинного и стереоскопического зрения;

  • активизирует нейродинамические процессы головного мозга;

  • способствует предотвращению зрительного утомления и зрительных расстройств.



4. Физ.минутка


- Давайте немного отдохнём.

Дети по лесу гуляли (маршируют на месте)

За природой наблюдали (ладонь к глазам)

Вверх на солнце посмотрели (поднимаем голову и на носочках тянемся к "солнцу")

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали (машут руками)

Дружно хлопаем, (хлопают в ладоши)|

Ногами топаем! (топают ногами)

Хорошо мы погуляли (маршируют, вдох - выдох)

И немножечко устали (сели за парту)

- Молодцы, сели на свои места.



Дети совершают координированные движения головой, глазами и туловищем продолжительностью 1,5–2 минуты. Здесь присутствует важный эмоциональный фактор, который повышает физическую и психическую активность детей на уроке, вносит сенсорное разнообразие.



5. Закрепление изученного материала.


Задачи учителя:

  1. Закрепить усвоение нового материала.

2. Помочь разобраться учащимся, которые не освоили новый материал.

Цель: Проверить усвоение нового материала.


Учитель: - С какими группами животных мы уже познакомились?

- Сейчас мы будем работать в паре. Какие правила надо соблюдать при такой работе?


Игра «Кто лишний?» карточки на каждую парту.


- Я предлагаю вам, работая в паре, обсудить и зачеркнуть в каждой строчке лишнее животное.


- Назовите лишнее животное в 1ом ряду. Докажите выбор.

- Назовите лишнее животное во 2ом ряду. Докажите выбор.

- Назовите лишнее животное в 3ем ряду. Докажите выбор.

- Назовите лишнее животное в 4ом ряду. Докажите выбор.


- Что помогло вам найти лишнее животное?

- Можно ли сказать, что животные каждой группы имеют свои общие признаки? Попробуйте это доказать.


Игра «Пазлы» в парах

На парте пазлы с различными животными.


- В ваших коробочках лежат пазлы. Я предлагаю вам собрать их работая в паре.

- А проверка вашей работы будет немного необычна.

- Я предлагаю парам, у которых получились звери встать и показать как двигается и рычит медведь.

- Те ,у кого получились рыбы – встать и показать как они плавают.

- Если у вас получились птицы – помашите руками как в полете.

- И наконец, если у вас насекомые, то пожужжите как пчелки.

- Молодцы!



Карточки подвешены на дидактическом кресте. Один ученик подходит снимает файл с карточками и раздает группе.

Дети переводятся из положения сидя в положение стоя для повышения активности в процессе урока и чувства зрительной локализации в пространстве.




5. Рефлексия


Задачи учителя:

  1. Дать анализ и оценить успешности достижения целей и наметить перспективу последовательности саморазвития с целью закрепления материала в зависимости от уровня усвоения учащихся знаний полученных на уроке.

2. Дать реальную информацию о результатах учения.



Учитель: - Что сегодня узнали о животных?

- Какую задачу ставили в начале урока?

- Сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке.

Что больше всего понравилось? Вызвало трудности?

О чем захотелось рассказать родным и знакомым?




5




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

    Урок разработан по здоровьесберегающим технологиям, в нем приминяется работа с офтальмологическим тренажером. Учащиеся «пробегают» глазами по линиям, выполняют вращение глазами, головой, туловищем. Таким образом повышается не только физическая, но и психическая активность    детей на уроке.

    Динамическая пауза. Для повышения активности детей в процессе урока, в том числе чувства зрительной локализации в пространстве, через каждые 15-20 минут дети переводятся из положения сидя в положение стоя. 

  Также применяется работа с сенсорным крестом, что ·                                 способствует развитию речемоторной функции детей, предупреждает развитие рефлекса склоненной головы. 

·                                

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров244
Номер материала 148937
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх