Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие птицы"

Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие птицы"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов


Урок «Окружающий мир».





Класс – 1.




Программа: Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Концепция и программы для начальных классов. «Школа России».




Тема: « Кто такие птицы?»









Разработала: Соболева О.В.

Учитель начальных классов

МОУ СОШ №60.








Нижний Новгород


2010 г.

Тип урока: Объяснение нового материала.


Цель: учить определять принадлежность животного к своей группе.


Задачи: - познакомить с признаками и разнообразием птиц;

- расширить знания детей о птицах;

- воспитывать заботливое отношение к птицам;

- способствовать развитию психических процессов: мышлению,

памяти, восприятию.

Наглядность и оборудование: - перья птиц, разные по размеру, форме и цвету ( для каждого ученика);

- баночки с водой;

- презентация, ПК;

- аудиозапись «Голоса птиц»;

- учебники;

- картинки «Узнай птицу».



План урока:


  1. Орг. момент. – 1 мин.

  2. Актуализация знаний. – 2 мин.

  3. Объяснение нового материала. – 18 мин.

1). Беседа. – 3 мин.

2). Работа по учебнику. – 2 мин.

3). Физ. минутка. – 2 мин.

4). Практическая работа. – 4 мин.

5). Физ. минутка. – 2 мин.

6). Знакомство с разнообразием птиц. – 5 мин.

4. Закрепление пройденного. – 12 мин.

1). Беседа. – 5 мин.

2). Игра «Что перепутал художник?» - 2 мин.

3). Работа в тетради – с. 11. - 5 мин.

5. Итог урока. – 2 мин.











Содержание

Психолого – педагогическое обоснование

  1. Орг. момент.

- Прозвенел звонок.

Начинается урок.

  1. Актуализация знаний.

- Мы продолжаем путешествие по лесу.

(Слайд «Осенний лес», звуки пения птиц).

- Догадайтесь, о ком сегодня будем говорить?

( О птицах).

  1. Объяснение нового материала.

1). - Кто такие птицы? ( Животные, которые умеют летать). (Слайд – заголовок).

- Бабочка тоже умеет летать, значит она птица? ( Нет, бабочка – насекомое).

( Слайд «Какое животное - птица?»)

- Какие животные вы узнали? ( Белка, летучая мышь, мотылек, курица).

- Что общего у этих животных? (Они умеют летать).

- Можно ли отнести их к одной группе? (Нет).

- Какое из этих животных птица? (Курица, у нее есть крылья, тело покрыто перьями, а у остальных перьев нет).

- По какому же признаку мы птиц отнесем в отдельную группу? ( Тело птиц покрыто перьями).

- Курица летает плохо, но ее ученые относят к группе птиц, потому что самый главный признак этой группы – перья. Умение летать не является главным признаком. (Слайд «Птицы»).

2).Работа по учебнику – с. 24.

- Какую птицу вы узнали?

- Давайте рассмотрим строение птицы. Рассмотрите

тело птицы.

- Назовите друг другу части тела.

- Каких еще птиц вы видите? (Гусей).

- Какой части тела у них не видно? ( Не видно ног).

- Как думаете, почему? ( Гуси прижимают ноги к телу,

когда летят).

3).Физ. минутка.

- Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке,

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух

И скорей за парту плюх.

4). Практическая работа.

(На столах у детей лежат перья птиц, разные по форме,

цвету, размеру).

- Рассмотрите перья, которые лежат у вас на столе в

конвертах.

- Чем различаются перья? ( Цветом, формой, разме-

ром).

- Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стер-

жень у пера? Покажите его.

- Еще у пера есть бороздки. Покажите их.

- Что случится, если подует ветерок? ( Перья полетят,

они легкие).

- Если разрежем перо, то что увидим? (Ничего, внутри

пусто).

- Правильно, перо внутри полое, поэтому перья легкие

- Обмакните перья в стакан с водой.

- Изменились ли, намокли ли перья? ( Нет, вода скати-

лась капельками).

- Поэтому перья защищают птицу от сырости и воды.

- Подумайте, для чего нужны птицам большие перья?

(Чтобы летать).

- Для чего нужны маленькие перышки? ( Для тепла).

- Перья гораздо теплее меха. Свое оперение птицы чистят, укладывают и смазывают. Для смазывания они пользуются жидкостью из железы над хвостом, и перья не намокают. Но все равно перья обтрепываются, изнашиваются. Поэтому раз в год птицы сбрасывают старые и отращивают новые перья.

(Слайды «Перья», «Применение перьев».

5). Физ. минутка.

6).Знакомство с разнообразием птиц.

- Часто можно встретить очень красивых птиц. У большинства птиц ярко окрашены только самцы. Они используют окраску, чтобы привлекать самок. Самки тех же птиц имеют чаще всего однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.

- Отгадайте загадку.

-Распушила хвост жар – птица,

Он горит и золотится.

Из заморских к нам долин

Этот хвост принес … (Павлин).

(Слайды «Павлин», «Колибри»).

- Сколько чудес в природе. Одно из таких чудес –птичка колибри, самая маленькая и самая красивая птичка в мире. Самые маленькие величиной со шмеля, их так и называют птица – муха. Ни одна птица так не умеет летать: и на боку, и на спине, и хвостиком вперед. Они, как бабочки могут зависать над цветком и собирать с него нектар – это их еда. Кроме нектара, колибри питаются пыльцой растений и насекомыми, которые ползают на цветке. Перышки колибри так красивы, что похожи на драгоценные камни. Обитают эти птички в Америке, в тропическом поясе.

- Умение летать не является главным признаком птиц.

- Существуют птицы, которые не умеют летать.

(Слайды «Страусы», «Пингвины»).

- Страусы не умеют летать, и крылья им служат для украшения. У страусов длинные и очень сильные ноги, на которых они бегают так же быстро, как лошади. Едят страусы траву, гусениц, ящериц, мелких зверьков.

- Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу – рыбу, крабов, рачков. Пингвины не умеют летать, потому, что вместо крыльев у них лапы – ласты, которые помогают им плавать. Их тело покрыто густым непромокаемым оперением. Чтобы выжить, этим птицам не нужно подниматься в воздух, поэтому они не летают.

4.Закрепление пройденного.

1). – На какие группы можно разделить птиц? (На диких и домашних, на перелетных и зимующих).

(Слайды «Воробей», «Синица»).

- В шумных городах и в тихих деревнях можно встретить птичку – воробей. Отличаются они оперением и поведением. Городской воробей нахальнее, крикливее, крупнее, оперенье его скромное, серенькое. Воробьи очень прожорливые птички. Часто они летают по полям и садам и истребляют не только насекомых, но и вредят урожаю. Само название воробья говорит об этом: «Вора бей!» - кричали крестьяне, когда видели, как те уничтожают посевы. Так и зовут с тех пор.

- Синицы. Назвали их так за песенку: «сии – сии», «ции – ции». У синиц белые щечки и грудка, желтое брюшко, на голове черная шапочка, спинка зелененькая, а крылья серо – голубые. С утра до вечера снуют они с ветки на ветку, внимательно осматривая каждый уголок и каждую трещинку на дереве, склевывая мушек и притаившихся жучков. Зимой насекомые прячутся, и синичкам приходится плохо. Они не улетают в теплые края, а зимуют вместе с нами. Зимой они прилетают к нашим домам за помощью: трудно и голодно в лесу в это время. Покормите птичек, если увидите их возле дома. Они будут клевать все, что дадите: зерно, крупу крошки хлеба, кусочки мяса и сала.

2). – Ребята, а это птицы? Что перепутал художник?

(Показ картинок с перепутанными частями тела птиц).

- Кто же такие птицы?

3). Работа в тетради – с. 11. Задание 1.

5. Итог урока.

- Наше путешествие подходит к концу.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Понравился урок?

- Что было особенно интересно?


Регулирующий компонент учебной деятельности.


Создание мотивационного компонента учебной деятельности.






Создание проблемной ситуации.









Операционный компонент учебной деятельности.





Работа в парах.










Снятие мышечного напряжения.





Исследовательский характер учебной деятельности. Работа в парах















Операционный компонент учебной деятельности. Умозаключение.











Снятие мышечного напряжения.







Мотивационный компонент учебной деятельности.






Формирование познавательной мотивации.

Расширение кругозора.






















Формирование мыслительной деятельности. Классификация.


Формирование познавательной мотивации.



















Формирование мыслительной деятельности.


Самостоятельная работа.


Рефлексия.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:




Урок разработан по программе: Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Концепция и программы для начальных классов. «Школа России».

Тип урока: Объяснение нового материала.

 Цель: учить определять принадлежность животного к своей группе.

 Задачи: - познакомить с признаками и разнообразием птиц;

               - расширить знания детей о птицах;

               - воспитывать заботливое отношение к птицам;

               - способствовать развитию психических процессов: мышлению,

                  памяти, восприятию.

 Наглядность и оборудование: - перья птиц, разные по размеру, форме и цвету ( для каждого ученика); баночки с водой;аудиозапись «Голоса птиц"; учебники; картинки «Узнай птицу». Урок сопровождается презентацией.

Общая информация

Номер материала: 355750

Похожие материалы