Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему «Математический тренажер».

Конспект урока по окружающему миру на тему «Математический тренажер».


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта по математике во 2 классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Бигеева Илина Ришатовна.

Предметная область: математика.

Класс: 2А.

Тема: «Математический тренажер».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: тренировать и отрабатывать навык умножения и деления.

Задачи:

  • совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры;

  • развивать внимание, логическое мышление, математическую речь.



Формируемые УУД

Личностные:

  • проявлять положительное отношение к учебному предмету;

  • выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

  • оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

  • проявлять интерес к учебному материалу;

  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Регулятивные:

  • уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

  • оценивать правильность выполнения действия на уроке;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.


Познавательные:

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

  • ориентироваться в информационном материале учебника;

  • осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме;

  • слушать и понимать речь других;

  • включаться в диалог с учителем;

  • осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

  • уважать другую точку зрения.

Предметные:

  • владеть рядом общих приёмов решения примеров;

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;


Личностные:

  • уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.


Метапредметные:

  • уметь определять и формулировать цель урока;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • работать по план;

  • оценивать правильность выполнения действия;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Планируемый результат: повторить отработку навыков умножения и деления.








Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I. Орг. момент











































II. Постановка цели урока.

Устный счёт.























































III. Актуализация целей изучаемой темы.

- Здравствуйте ребята!



- Математика пришла,

Занимай свои места.

Найди для головы полезное занятье!

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно голову ломать!



- Как вы понимаете выражение “ломать голову”?



- Я предлагаю вам проверить свои математические способности, проявить всю смекалку, рассудительность.



- Хозяин на уроке – учебник,

его помощники: тетрадь, ручка, карандаш. Так давайте воспользуемся ими.

Откройте свои рабочие тетради и запишите число, классная работа.









- Скажите, какую тему вы изучали на прошлом уроке?

- У каждого на столе лежат карточки-самооценки. За каждое выполненное вы будете ставить себе балл.

- Ребята на доске даны примеры (математические выражения), давайте решим их.

2*4=8 3*5=15 4*4=16 16:4=4

- Скажите, были ли затруднения при решении данных примеров?

- А сейчас мы с вами поиграем в одну игру. Называется она «Крестики-Нолики». Я вам сейчас раздам карточки, на них записаны примеры с ответами, если вы считаете что ответ правильный, ставите крестик, если нет, то нолик. После все вместе проверим.

  1. 2*6=12

  2. 5*2=11(10)

  3. 9*2=18

  4. 2*7=20(14)

  5. 3*3=10(9)

  6. 3*5=17(15)

  7. 4*3=12

  8. 6*3=18

  9. 3*8=25(24)

  10. 9*3=27



х

0

х

0

0

0

х

х

0

х



- Проверка выполнения задания.



Ну что же, молодцы все справились с этим заданием.

- В каких выражениях была допущена ошибка?





Пришло время, перейти к теме сегодняшнего урока. Она называется «Математический тренажёр».

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Откроем наши рабочие тетради на стр и выполним задание №1. Выбери ответ в строке и закрась клетку. Работаем по цепочке, называем пример и ответ.

а)

2*7

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

4*2

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

2*5

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

9*2

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

2*6

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

2*8

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

10*2

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20





б)

3*8

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

4*3

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

3*6

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

9*3

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

3*5

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

3*7

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

10*3

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30





в)

4*5

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*4

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*7

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

9*4

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*6

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*8

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40





Переходим к следующему заданию № 2. Читаем самостоятельно задачу. Один ученик выходит к доске, решает задачу, остальные работаю в тетрадях.



У хозяйки 5 пестрых курочек, а белых в 3 раза больше. Сколько белых курочек?

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Какое выражение будет решением задач?

- Какое действие необходимо выполнить?



Задание №3.

На тарелке 32 жёлтых сливы. А синих в 4 раза меньше. Сколько синих слив?

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?



Задание №4.

В гирлянде 7 красных фонариков. Синих-на 3 больше, чем красных. А зелёных-в 3 раза больше, чем красных. Сколько синих фонариков? Сколько зеленых.

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

Приветствуют учителя.



Проверяют рабочие места.









- Ответ детей: усиленно думать,

стараться понять трудное, сложное, решать что-либо

трудное.





Слушают учителя.





- Оформляют в тетрадях запись числа.













- Как разделить число на 4.







- Отвечают на вопрос учителя.









- Выполняют устный счёт.











- Проверяют вместе с учителем.

























- Отвечают на вопрос учителя.











- Отвечают на вопрос.



















- Выполняют задание в тетради.







































































































































- Ответ детей: 5*3=15(белых курочек).



















- Ответ детей: 32:4=8(синих слив).











- Ответ детей:

1). 7+3=10(синих)

2). 7*3=21(зелёных)





























4 марта.

Классная работа.

















2*4=8

3*5=15

4*4=16

16:4=4

















Примеры для устного счета.



1) 2*6=12

2) 5*2=11(10)

3) 9*2=18

4) 2*7=20(14)

5) 3*3=10(9)

6) 3*5=17(15)

7) 4*3=12

8) 6*3=18

9) 3*8=25(24)

10) 9*3=27





































Задание №1 в рабочей тетради.



а)

1) 2*7=14

2) 4*2=8

3) 2*5=10

4) 9*2=18

5) 2*6=12

6) 2*8=16

7) 10*2=20



б)

1) 3*8=24

2) 4*3=12

3) 3*6=18

4) 9*3=27

5) 3*5=15

6) 3*7=21

7) 10*3=30



в)

1) 4*5=20

2) 4*4=16

3) 4*7=28

4) 9*4=36

5) 4*6=24

6) 4*8=32





























































































У хозяйки 5 пестрых курочек, а белых в 3 раза больше. Сколько белых курочек?

5*3=15(белых курочек)







Задание №3.

На тарелке 32 жёлтых сливы. А синих в 4 раза меньше. Сколько синих слив?

32:4=8(синих слив).





В гирлянде 7 красных фонариков. Синих-на 3 больше, чем красных. А зелёных-в 3 раза больше, чем красных. Сколько синих фонариков? Сколько зеленых.

1). 7+3=10(синих)

2). 3*7=21(зелёных)

Личностные:(мотивация к учебной деятельности)

































метапредметные (организация взаимопомощи)























регулятивные (прогнозирование)























личностные

регулятивные (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний).





































































































































Познавательные: (умение строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

































































IV. Динамическая пауза. Физминутка.















V. Самостоятельная работа. Взаимопроверка.















































































VI. Совместная работа.



















VII. Итог урока. Рефлексия.





Задание №5.

Лена выиграла 32 очка. Вася в 4 раза меньше, чем Лена. А Маша на 26 очков больше, чем Вася. Кто набрал больше всех очков.

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?











Молодцы! Мы справились с заданиями, пришло время отдохнуть.



Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть.







Мы с вами отдохнули, продолжим выполнять наши задания.



- Ребята на доске даны примеры. Решите их самостоятельно в тетрадях по вариантам. 1 вариант решает первый столбик, 2 вариант второй столбик, 3 вариант третий столбик.

I-вариант

1. 8:2=4

2. 8:4=2

3. 9:3=3

4. 10:2=5

5. 12:2=6

6. 12:6=2

7.12:3=4

8. 12:4=3



II-вариант.

  1. 15:3=5

  2. 15:5=3

  3. 18:2=9

  4. 18:9=2

  5. 16:2=8

  6. 16:8=2

  7. 14:7=2

  8. 20:2=10



III-вариант.

  1. 21:3=7

  2. 24:3=8

  3. 27:3=9

  4. 30:3=10

  5. 4:4=1

  6. 4:1=4

  7. 16:2=8

  8. 16:4=4

А сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите в руки карандаш. Я называю ответы 1 варианта, вы проверяете. Затем 2 вариант, после 3 вариант. Если пример решен не правильно, вы зачеркиваете, и рядом пишите правильный ответ.





Откройте учебник на стр 71, посмотрите на задание №3. Мне нужен один желающий к доске. Прочитайте самостоятельно задачу и решите её.



На противне умещается 16 пирожков. Бабушка испекла 4 противня с пирожками. Сколько всего пирожков получилось?









А сейчас каждый подсчитает свои баллы. И поставит себе оценку.

15-13баллов – оценка 5

12-8баллов – оценка 4

7-4 балла - оценка 3.



- Ответ детей:

1). 32:4=8(Вася)
2). 8+26=34(Маша набрала больше всех).















- Выполняют физминутку.

















































- Выполняют самостоятельно задание.





























- Проверяют вместе с учителем.













- Меняются тетрадями.





















1пр-16

4пр-?

- Ответ детей: 16+16+16+16=64

16*4=64(получилось).















- Оценивают свою работу на уроке.



Лена выиграла 32 очка. Вася в 4 раза меньше, чем Лена. А Маша на 26 очков больше, чем Вася. Кто набрал больше всех очков.

1). 32:4=8(Вася)

2).8+26=34(Маша набрала больше всех).





















































I-вариант

1. 8:2=4

2. 8:4=2

3. 9:3=3

4. 10:2=5

5. 12:2=6

6. 12:6=2

7.12:3=4

8. 12:4=3







II-вариант.

1.15:3=5

2.15:5=3

3.18:2=9

4.18:9=2

5.16:2=8

6.16:8=2

7.14:7=2

8.20:2=10



III-вариант.

1.21:3=7

2.24:3=8

3.27:3=9

4.30:3=10

5.4:4=1

6.4:1=4

7.16:2=8

8.16:4=4







На противне умещается 16 пирожков. Бабушка испекла 4 противня с пирожками. Сколько всего пирожков получилось?

16+16+16+16=64

16*4=64(получилось)



























предметные



















Личностные: (формирование коммуникативных умений





















познавательные,





коммуникативные















































коммуникативные, предметны











личностные



познавательные, коммуникативные,

регулятивные.













регулятивные, личностные






Подпись методиста (Афанасьева Надежда Петровна):

Подпись учителя (Кузнецова Наталья Александровна ):


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Класс: 2А.

Тема: «Математический тренажер».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: тренировать и отрабатывать навык умножения и деления.

Задачи: 

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры;

развивать внимание,  логическое мышление, математическую речь.

 

 

Формируемые УУД

Личностные: 

проявлять положительное отношение к учебному предмету;

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

проявлять интерес к учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

 

Регулятивные:

уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

оценивать правильность выполнения действия на уроке;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

 фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

 

Познавательные:

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

ориентироваться в информационном материале учебника;

 осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

включаться в диалог с учителем;

 осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

 уважать другую точку зрения.

Предметные: 

владеть рядом общих приёмов решения примеров;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

 

Личностные:  

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

Метапредметные:  

уметь определять и формулировать цель урока;

 проговаривать последовательность действий на уроке;

 работать по план;

 оценивать правильность выполнения действия;

 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

 

Планируемый результат: повторить отработку навыков умножения и деления.

 

 

Автор
Дата добавления 18.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров257
Номер материала 487255
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх