373650
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по окружающему миру на тему «Математический тренажер».

Конспект урока по окружающему миру на тему «Математический тренажер».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта по математике во 2 классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Бигеева Илина Ришатовна.

Предметная область: математика.

Класс: 2А.

Тема: «Математический тренажер».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: тренировать и отрабатывать навык умножения и деления.

Задачи:

  • совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры;

  • развивать внимание, логическое мышление, математическую речь.



Формируемые УУД

Личностные:

  • проявлять положительное отношение к учебному предмету;

  • выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

  • оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

  • проявлять интерес к учебному материалу;

  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Регулятивные:

  • уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

  • оценивать правильность выполнения действия на уроке;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.


Познавательные:

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

  • ориентироваться в информационном материале учебника;

  • осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме;

  • слушать и понимать речь других;

  • включаться в диалог с учителем;

  • осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

  • уважать другую точку зрения.

Предметные:

  • владеть рядом общих приёмов решения примеров;

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;


Личностные:

  • уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.


Метапредметные:

  • уметь определять и формулировать цель урока;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • работать по план;

  • оценивать правильность выполнения действия;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Планируемый результат: повторить отработку навыков умножения и деления.








Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I. Орг. момент











































II. Постановка цели урока.

Устный счёт.























































III. Актуализация целей изучаемой темы.

- Здравствуйте ребята!



- Математика пришла,

Занимай свои места.

Найди для головы полезное занятье!

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно голову ломать!



- Как вы понимаете выражение “ломать голову”?



- Я предлагаю вам проверить свои математические способности, проявить всю смекалку, рассудительность.



- Хозяин на уроке – учебник,

его помощники: тетрадь, ручка, карандаш. Так давайте воспользуемся ими.

Откройте свои рабочие тетради и запишите число, классная работа.









- Скажите, какую тему вы изучали на прошлом уроке?

- У каждого на столе лежат карточки-самооценки. За каждое выполненное вы будете ставить себе балл.

- Ребята на доске даны примеры (математические выражения), давайте решим их.

2*4=8 3*5=15 4*4=16 16:4=4

- Скажите, были ли затруднения при решении данных примеров?

- А сейчас мы с вами поиграем в одну игру. Называется она «Крестики-Нолики». Я вам сейчас раздам карточки, на них записаны примеры с ответами, если вы считаете что ответ правильный, ставите крестик, если нет, то нолик. После все вместе проверим.

  1. 2*6=12

  2. 5*2=11(10)

  3. 9*2=18

  4. 2*7=20(14)

  5. 3*3=10(9)

  6. 3*5=17(15)

  7. 4*3=12

  8. 6*3=18

  9. 3*8=25(24)

  10. 9*3=27



х

0

х

0

0

0

х

х

0

х



- Проверка выполнения задания.



Ну что же, молодцы все справились с этим заданием.

- В каких выражениях была допущена ошибка?





Пришло время, перейти к теме сегодняшнего урока. Она называется «Математический тренажёр».

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Откроем наши рабочие тетради на стр и выполним задание №1. Выбери ответ в строке и закрась клетку. Работаем по цепочке, называем пример и ответ.

а)

2*7

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

4*2

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

2*5

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

9*2

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

2*6

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

2*8

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

10*2

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20





б)

3*8

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

4*3

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

3*6

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

9*3

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

3*5

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

3*7

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

10*3

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30





в)

4*5

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*4

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*7

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

9*4

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*6

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*8

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40





Переходим к следующему заданию № 2. Читаем самостоятельно задачу. Один ученик выходит к доске, решает задачу, остальные работаю в тетрадях.



У хозяйки 5 пестрых курочек, а белых в 3 раза больше. Сколько белых курочек?

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Какое выражение будет решением задач?

- Какое действие необходимо выполнить?



Задание №3.

На тарелке 32 жёлтых сливы. А синих в 4 раза меньше. Сколько синих слив?

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?



Задание №4.

В гирлянде 7 красных фонариков. Синих-на 3 больше, чем красных. А зелёных-в 3 раза больше, чем красных. Сколько синих фонариков? Сколько зеленых.

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

Приветствуют учителя.



Проверяют рабочие места.









- Ответ детей: усиленно думать,

стараться понять трудное, сложное, решать что-либо

трудное.





Слушают учителя.





- Оформляют в тетрадях запись числа.













- Как разделить число на 4.







- Отвечают на вопрос учителя.









- Выполняют устный счёт.











- Проверяют вместе с учителем.

























- Отвечают на вопрос учителя.











- Отвечают на вопрос.



















- Выполняют задание в тетради.







































































































































- Ответ детей: 5*3=15(белых курочек).



















- Ответ детей: 32:4=8(синих слив).











- Ответ детей:

1). 7+3=10(синих)

2). 7*3=21(зелёных)





























4 марта.

Классная работа.

















2*4=8

3*5=15

4*4=16

16:4=4

















Примеры для устного счета.



1) 2*6=12

2) 5*2=11(10)

3) 9*2=18

4) 2*7=20(14)

5) 3*3=10(9)

6) 3*5=17(15)

7) 4*3=12

8) 6*3=18

9) 3*8=25(24)

10) 9*3=27





































Задание №1 в рабочей тетради.



а)

1) 2*7=14

2) 4*2=8

3) 2*5=10

4) 9*2=18

5) 2*6=12

6) 2*8=16

7) 10*2=20



б)

1) 3*8=24

2) 4*3=12

3) 3*6=18

4) 9*3=27

5) 3*5=15

6) 3*7=21

7) 10*3=30



в)

1) 4*5=20

2) 4*4=16

3) 4*7=28

4) 9*4=36

5) 4*6=24

6) 4*8=32





























































































У хозяйки 5 пестрых курочек, а белых в 3 раза больше. Сколько белых курочек?

5*3=15(белых курочек)







Задание №3.

На тарелке 32 жёлтых сливы. А синих в 4 раза меньше. Сколько синих слив?

32:4=8(синих слив).





В гирлянде 7 красных фонариков. Синих-на 3 больше, чем красных. А зелёных-в 3 раза больше, чем красных. Сколько синих фонариков? Сколько зеленых.

1). 7+3=10(синих)

2). 3*7=21(зелёных)

Личностные:(мотивация к учебной деятельности)

































метапредметные (организация взаимопомощи)























регулятивные (прогнозирование)























личностные

регулятивные (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний).





































































































































Познавательные: (умение строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

































































IV. Динамическая пауза. Физминутка.















V. Самостоятельная работа. Взаимопроверка.















































































VI. Совместная работа.



















VII. Итог урока. Рефлексия.





Задание №5.

Лена выиграла 32 очка. Вася в 4 раза меньше, чем Лена. А Маша на 26 очков больше, чем Вася. Кто набрал больше всех очков.

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?











Молодцы! Мы справились с заданиями, пришло время отдохнуть.



Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть.







Мы с вами отдохнули, продолжим выполнять наши задания.



- Ребята на доске даны примеры. Решите их самостоятельно в тетрадях по вариантам. 1 вариант решает первый столбик, 2 вариант второй столбик, 3 вариант третий столбик.

I-вариант

1. 8:2=4

2. 8:4=2

3. 9:3=3

4. 10:2=5

5. 12:2=6

6. 12:6=2

7.12:3=4

8. 12:4=3



II-вариант.

  1. 15:3=5

  2. 15:5=3

  3. 18:2=9

  4. 18:9=2

  5. 16:2=8

  6. 16:8=2

  7. 14:7=2

  8. 20:2=10



III-вариант.

  1. 21:3=7

  2. 24:3=8

  3. 27:3=9

  4. 30:3=10

  5. 4:4=1

  6. 4:1=4

  7. 16:2=8

  8. 16:4=4

А сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите в руки карандаш. Я называю ответы 1 варианта, вы проверяете. Затем 2 вариант, после 3 вариант. Если пример решен не правильно, вы зачеркиваете, и рядом пишите правильный ответ.





Откройте учебник на стр 71, посмотрите на задание №3. Мне нужен один желающий к доске. Прочитайте самостоятельно задачу и решите её.



На противне умещается 16 пирожков. Бабушка испекла 4 противня с пирожками. Сколько всего пирожков получилось?









А сейчас каждый подсчитает свои баллы. И поставит себе оценку.

15-13баллов – оценка 5

12-8баллов – оценка 4

7-4 балла - оценка 3.



- Ответ детей:

1). 32:4=8(Вася)
2). 8+26=34(Маша набрала больше всех).















- Выполняют физминутку.

















































- Выполняют самостоятельно задание.





























- Проверяют вместе с учителем.













- Меняются тетрадями.





















1пр-16

4пр-?

- Ответ детей: 16+16+16+16=64

16*4=64(получилось).















- Оценивают свою работу на уроке.



Лена выиграла 32 очка. Вася в 4 раза меньше, чем Лена. А Маша на 26 очков больше, чем Вася. Кто набрал больше всех очков.

1). 32:4=8(Вася)

2).8+26=34(Маша набрала больше всех).





















































I-вариант

1. 8:2=4

2. 8:4=2

3. 9:3=3

4. 10:2=5

5. 12:2=6

6. 12:6=2

7.12:3=4

8. 12:4=3







II-вариант.

1.15:3=5

2.15:5=3

3.18:2=9

4.18:9=2

5.16:2=8

6.16:8=2

7.14:7=2

8.20:2=10



III-вариант.

1.21:3=7

2.24:3=8

3.27:3=9

4.30:3=10

5.4:4=1

6.4:1=4

7.16:2=8

8.16:4=4







На противне умещается 16 пирожков. Бабушка испекла 4 противня с пирожками. Сколько всего пирожков получилось?

16+16+16+16=64

16*4=64(получилось)



























предметные



















Личностные: (формирование коммуникативных умений





















познавательные,





коммуникативные















































коммуникативные, предметны











личностные



познавательные, коммуникативные,

регулятивные.













регулятивные, личностные






Подпись методиста (Афанасьева Надежда Петровна):

Подпись учителя (Кузнецова Наталья Александровна ):

Краткое описание документа:

Класс: 2А.

Тема: «Математический тренажер».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: тренировать и отрабатывать навык умножения и деления.

Задачи: 

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры;

развивать внимание,  логическое мышление, математическую речь.

 

 

Формируемые УУД

Личностные: 

проявлять положительное отношение к учебному предмету;

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

проявлять интерес к учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

 

Регулятивные:

уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

оценивать правильность выполнения действия на уроке;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

 фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

 

Познавательные:

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

ориентироваться в информационном материале учебника;

 осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

включаться в диалог с учителем;

 осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

 уважать другую точку зрения.

Предметные: 

владеть рядом общих приёмов решения примеров;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

 

Личностные:  

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

Метапредметные:  

уметь определять и формулировать цель урока;

 проговаривать последовательность действий на уроке;

 работать по план;

 оценивать правильность выполнения действия;

 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

 

Планируемый результат: повторить отработку навыков умножения и деления.

 

 

Общая информация

Номер материала: 487255

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация