- Эмоциональный настрой
детей.
- Ребята, начать сегодня
наш урок мне бы хотелось со стихотворения русского поэта Р.А.Кудашова:
В летний день летал в округе
Лекгокрылый ветерок
И подслушал на досуге
Как хвалился мотылек:
«Весь я синий, весь я яркий,
Всюду виден в спелой ржи;
Для меня и в полдень жаркий
Ходят дети вдоль межи.
На меня садится мушка,
И пчела ко мне летит;
Маленькая мышь – вострушка
Мне вреда не причинит.
И меня, кружась по воле,
Навещает мотылек,
Я – краса ковра ржаного,
Ярко – синий василек!»
Слышит ветер: вдруг раздался
Чей – то
тихий голосок;
Разогнулся, закачался
Полный зерен колосок:
«Правда!
Весь я желтый, ломкий
Я рядиться не люблю
И простой моей соломкой
Никого не удивлю.
Я не жду гостей крылатых:
Чем принять, чем встретить их?
Лишь
для мышек небогатых
Сыплю зернышек моих.
Я ращу, в тиши хранимый,
Хлеб насущный, хлеб ржаной,
Люди нежно собирают,
Наклоняясь надо мной.
- Как вы думаете,
где происходит то, что описано в стихотворении? (Учащиеся: в поле).
- Что такое
поле?
(Учащиеся:
экосистема).
-
Что такое экосистема?
(Экосистема
– единство живых организмов и их среды обитания, в котором
живые организмы разных профессий способны совместными усилиями поддерживать
круговорот веществ).
-
Из каких частей состоит экосистема?
(Воздух,
вода, почва, производители, потребители, разрушители).
-
Какие бывают экосистемы?
(Природные
и искусственные).
-
Что такое искусственная экосистема?
(Экосистема,
созданная человеком).
Каждый
человек при желании может создать небольшую экологическую систему. Для этого
не надо быть волшебником.
Попробуем
определить тему урока. Отгадайте загадку:
Этот
дом не деревянный,
Не
из камня этот дом.
Он
прозрачный,
Он
стеклянный,
Нет
и номера на нем…
И
жильцы в нем не простые,
Не
простые, золотые.
Эти
самые жильцы
Знаменитые
пловцы.
-
Что это? (Аквариум).
-
К какой экосистеме вы считаете его можно отнести? (Искусственная экосистема).
-
Что можно сказать о размерах этой экосистемы? (Она маленькая).
-
Сформулируйте тему урока.
(Аквариум
– маленькая искусственная экосистема).
-
Открываем учебник на стр.74.
-
Наша помощница – Лена попробовала создать искусственную экосистему, но у нее
возникли проблемы.
-
Давайте прочитаем беседу Лены и Миши.
-
Какую экосистему создала Лена?
(Лена
создала экосистему – аквариум).
-
Какая она – природная или искусственная? Почему? (Аквариум – это
искусственная экосистема, потому что ее создает человек).
-
Почему в аквариуме Лены рыбам трудно дышать? (У Лены в аквариуме нет растений
– производителей. Они насыщают воду кислородом).
-
Чего не хватает в другом аквариуме, ведь там есть растения? ( В нем нет
потребителей – рыб и разрушителей).
-
Какие компоненты экосистемы мы находим в аквариуме?(Неживые компоненты
экосистемы: воздух, вода, почва.
Живые
организмы: производители, потребители, разрушители).
-
В аквариуме разводят разнообразных красивых рыбок. Но чтобы рыбки жили долго,
да еще могли размножаться, необходимо подготовить для них соответствующую
среду обитания.
-
С чего же начать?
(С
выбора аквариума. Его выбирают просторный, чтобы рыбкам было не тесно).
-
Затем готовят грунт. Для этого специально подбирают промытый, крупнозернистый
песок или гальку (слой 4-6 см). Класть на дно аквариума ракушки не следует,
так как вода от них становится жесткой. Водопроводную воду для аквариума
отстаивают 5-7 дней. Затем в специальную стеклянную емкость наливают воду и
укладывают грунт.
Через
пару дней в аквариум высаживают водные растения. Они составляют основу
создаваемой экосистемы, обеспечивая производство кислорода, поглощение
углерода и создание органических веществ, необходимых рыбкам для питания. Так
же растения служат декоративным целям.
- Круглый год хорошо растут
в тепловодных и холодноводных аквариумах валлиснерия, элодея, риччия.
- Из тропических растений
распространены: криптокорины с разноцветными листьями, стрельчатый
эхинодорус, глянцевитая людвигия, пушистый мириофиллюм, ротала, роголистник,
кабомба, пистия.
-
Затем необходимо ввести в водную среду микроорганизмы – различные бактерии,
простейшие, микроскопические водоросли. Они являются важнейшим элементом
экосистемы, обеспечивающим восстановление среды обитания. Теперь условия
среды позволяют помещать в рукотворный водоем и более крупных обитателей –
рыбок. Для аквариума подбирают таких рыб, которые обитают в природе в одних
районах (географический принцип), либо таких, которые живут в
одинаковых условиях окружающей среды (биологический принцип).Рекомендуется
холодноводных рыб содержать отдельно от тепловодных, хищных – от нехищных.
-
В домашних условиях легче создать режим тепловодного аквариума, чем
холодноводного. Поэтому рыбки тропиков – более частые обитатели комнатных
аквариумов.
-
В тепловодном аквариуме содержат породы американских рыб: гуппи, меченосцев,
сомиков, пецилий, лимий, герардиусов.
-
Часто в одном аквариуме поселяют азиатских рыбок данио, барбусов, кардиналов
или южно – американских светящихся рыбок – неонов, светлячков и других.
-
А так же содержат породы золотых рыбок: вуалехвостов, телескопов,
львиноголовок.
-
В аквариум иногда поселяют других животных: моллюсков, рачков, черепах,
улиток.
-
Ребята, у кого из вас есть дома аквариум с его обитателями?
-
Какие советы вы могли бы дать тем детям, которые хотят иметь аквариум и
заниматься разведением рыб? (Учащиеся высказываются).
Самое
главное – нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже
маленькую, трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к маленьким
друзьям. Если вы всерьез хотите сделать свою маленькую искусственную
экосистему, найдите книги об аквариумах и внимательно их прочитайте (можно
посетить специальные сайты в Интернете).
-
Откройте рабочие тетради на стр.35.
-
Рассмотрите рисунок.
-
Читай 1 задание
-
Но для начала давайте рассмотрим рисунок.
-
Давайте найдем составные части экосистемы: неживые компоненты аквариума и
«профессии» живых организмов
(Учащиеся
рассматривают рисунок: 1 – грунт; 2 – вода; 3 – водоросли – производители; 4
– рачки – потребители; 5 – рыбы – потребители; 6 – улитки – разрушители; 7 –
микробы – разрушители).
-
Почему в аквариуме должны быть организмы разных «профессий»? Понять это
поможет задание 2 на стр. 35.
-
Давайте вспомним, что дают другим организмам производители и что получают? (Производители
дают кислород и органические вещества, а получают углекислый газ и
минеральные вещества).
-
Записываем.
-
Что дают другим организмам потребители и что они получают от других
организмов?
(Потребители
дают углекислый газ и органические вещества, а получают кислород и
органические вещества).
-
Записываем.
-
Чем могут быть полезны разрушители?
(Разрушители
дают углекислый газ и минеральные вещества, а получают кислород и
органические вещества).
-
Записали.
-Некоторые
ребята подготовили сообщения об обитателях аквариума. Послушаем их.
Физкультминутка
Рыбки
плавают в пруду
Я одну из
них найду.
Руки в воду
опущу.
Руки в
стороны, вперед,
А потом
наоборот.
Рыбку к
солнцу подниму
И желание
шепну.
- Давайте
выполним упражнение 4 на стр.36.
- Читай
задание.
- Что нужно
сделать в задании 4? (Нужно исправить ошибки, допущенные в содержании
аквариумных рыбок).
- Какую ошибку допустил
хозяин первого аквариума? (В аквариуме мало растений).
- Записываем
-Какая ошибка допущена в
содержании рыбок на втором рисунке? (В аквариуме очень много рыбок. Нужно
приобрести аквариум большего размера или отсадить часть рыбок в другой
аквариум).
- Записываем
- Выполним
задание 5.
- Читай
задание.
- Итак, ребята,
вам нужно определить, в каких частях света находится родина аквариумных рыб,
затем подписать названия рыб.
Сомик родился в Южной Америке
(Бразилия, Уругвай).
Меченосец – в Северной Америке
(Гайана, Венесуэла).
Родина гуппи
– Южная Америка.
Барбус родился в Южной Азии
(Индия).
Родиной Львиноголовки
является Китай.
·
Если
останется время, выполнить тест в тетради, используя карточки.
- Какое условие нужно
соблюдать, чтобы аквариум существовал? (Нужно, чтобы в нем присутствовали
все компоненты экосистемы, а его обитатели поддерживали круговорот веществ).
- Давайте
сделаем свой аквариум.
- Ребята, что нового вы
узнали на уроке?
- Ребята, так
что же такое аквариум?
- Что такое искусственная
экосистема?
-- Мы
заканчиваем знакомство с экосистемой – аквариум, его прекрасными растениями,
разнообразными животными. Аквариум является как бы частицей подводного мира,
перенесенного в комнату. Он таит немало загадок, а наблюдения за ним
необычайно увлекательны. В то же время аквариум – искусственно вырванный
кусок подводного царства, который обречен влачить жалкое существование во имя
удовлетворения прихотей его обладателя. Оба эти утверждения верны, потому
что, с одной стороны, никогда не удается в точности скопировать все детали
природных водоемов, а с другой – благополучие аквариумного мира целиком в
руках владельца. Экологически грамотное обращение с аквариумом максимально
приблизит условия обитания питомцев к естественным, а незнание законов жизни
подводного мира приведет к нарушению гармонии и гибели питомцев. Надеюсь, что
урок был интересным для вас, вы узнали много нового об аквариуме. Давайте
улыбнемся на прощание всем обитателям аквариума, улыбнемся друг другу,
понаблюдаем за обитателями аквариума в их естественной среде обитания –
коралловых рифах и порадуемся нашей чудесной природе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.