Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему: «Аквариум – маленькая искусственная экосистема» (3 КЛАСС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру на тему: «Аквариум – маленькая искусственная экосистема» (3 КЛАСС)

библиотека
материалов

Предмет: Окружающий мир

Тема: «Аквариум – маленькая искусственная экосистема»

Цели:

1. Познакомить детей с искусственной экосистемой;

2. Развивать логическое мышление через сравнение и установление причинно – следственных связей;

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Этап урока

Ход урока

Примечания

1.Оргмомент




















































2. Проверка знаний учащихся













3. Постановка проблемы
























4. Изучение нового материала











































































































5. Работа в тетради


































6. Сообщения учащихся










7. Первичное закрепление изученного материала



































7. Итог урока

- Эмоциональный настрой детей.

- Ребята, начать сегодня наш урок мне бы хотелось со стихотворения русского поэта Р.А.Кудашова:


В летний день летал в округе

Лекгокрылый ветерок

И подслушал на досуге

Как хвалился мотылек:


«Весь я синий, весь я яркий,

Всюду виден в спелой ржи;

Для меня и в полдень жаркий

Ходят дети вдоль межи.


На меня садится мушка,

И пчела ко мне летит;

Маленькая мышь – вострушка

Мне вреда не причинит.


И меня, кружась по воле,

Навещает мотылек,

Я – краса ковра ржаного,

Ярко – синий василек!»


Слышит ветер: вдруг раздался

Чей – то тихий голосок;

Разогнулся, закачался

Полный зерен колосок:


«Правда! Весь я желтый, ломкий

Я рядиться не люблю

И простой моей соломкой

Никого не удивлю.


Я не жду гостей крылатых:

Чем принять, чем встретить их?

Лишь для мышек небогатых

Сыплю зернышек моих.


Я ращу, в тиши хранимый,

Хлеб насущный, хлеб ржаной,

Люди нежно собирают,

Наклоняясь надо мной.



- Как вы думаете, где происходит то, что описано в стихотворении? (Учащиеся: в поле).

- Что такое поле?

(Учащиеся: экосистема).


- Что такое экосистема?

(Экосистема единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных профессий способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ).

- Из каких частей состоит экосистема?

(Воздух, вода, почва, производители, потребители, разрушители).

- Какие бывают экосистемы?

(Природные и искусственные).

- Что такое искусственная экосистема?

(Экосистема, созданная человеком).


Каждый человек при желании может создать небольшую экологическую систему. Для этого не надо быть волшебником.

Попробуем определить тему урока. Отгадайте загадку:


Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом.

Он прозрачный,

Он стеклянный,

Нет и номера на нем…

И жильцы в нем не простые,

Не простые, золотые.

Эти самые жильцы

Знаменитые пловцы.


- Что это? (Аквариум).

- К какой экосистеме вы считаете его можно отнести? (Искусственная экосистема).

- Что можно сказать о размерах этой экосистемы? (Она маленькая).

- Сформулируйте тему урока.

(Аквариум – маленькая искусственная экосистема).


- Открываем учебник на стр.74.

- Наша помощница – Лена попробовала создать искусственную экосистему, но у нее возникли проблемы.

- Давайте прочитаем беседу Лены и Миши.

- Какую экосистему создала Лена?

(Лена создала экосистему – аквариум).

- Какая она – природная или искусственная? Почему? (Аквариум – это искусственная экосистема, потому что ее создает человек).

- Почему в аквариуме Лены рыбам трудно дышать? (У Лены в аквариуме нет растений – производителей. Они насыщают воду кислородом).

- Чего не хватает в другом аквариуме, ведь там есть растения? ( В нем нет потребителей – рыб и разрушителей).

- Какие компоненты экосистемы мы находим в аквариуме?(Неживые компоненты экосистемы: воздух, вода, почва.

Живые организмы: производители, потребители, разрушители).


- В аквариуме разводят разнообразных красивых рыбок. Но чтобы рыбки жили долго, да еще могли размножаться, необходимо подготовить для них соответствующую среду обитания.

- С чего же начать?

(С выбора аквариума. Его выбирают просторный, чтобы рыбкам было не тесно).


- Затем готовят грунт. Для этого специально подбирают промытый, крупнозернистый песок или гальку (слой 4-6 см). Класть на дно аквариума ракушки не следует, так как вода от них становится жесткой. Водопроводную воду для аквариума отстаивают 5-7 дней. Затем в специальную стеклянную емкость наливают воду и укладывают грунт.

Через пару дней в аквариум высаживают водные растения. Они составляют основу создаваемой экосистемы, обеспечивая производство кислорода, поглощение углерода и создание органических веществ, необходимых рыбкам для питания. Так же растения служат декоративным целям.


- Круглый год хорошо растут в тепловодных и холодноводных аквариумах валлиснерия, элодея, риччия.

- Из тропических растений распространены: криптокорины с разноцветными листьями, стрельчатый эхинодорус, глянцевитая людвигия, пушистый мириофиллюм, ротала, роголистник, кабомба, пистия.


- Затем необходимо ввести в водную среду микроорганизмы – различные бактерии, простейшие, микроскопические водоросли. Они являются важнейшим элементом экосистемы, обеспечивающим восстановление среды обитания. Теперь условия среды позволяют помещать в рукотворный водоем и более крупных обитателей – рыбок. Для аквариума подбирают таких рыб, которые обитают в природе в одних районах (географический принцип), либо таких, которые живут в одинаковых условиях окружающей среды (биологический принцип).Рекомендуется холодноводных рыб содержать отдельно от тепловодных, хищных – от нехищных.


- В домашних условиях легче создать режим тепловодного аквариума, чем холодноводного. Поэтому рыбки тропиков – более частые обитатели комнатных аквариумов.

- В тепловодном аквариуме содержат породы американских рыб: гуппи, меченосцев, сомиков, пецилий, лимий, герардиусов.

- Часто в одном аквариуме поселяют азиатских рыбок данио, барбусов, кардиналов или южно – американских светящихся рыбок – неонов, светлячков и других.

- А так же содержат породы золотых рыбок: вуалехвостов, телескопов, львиноголовок.

- В аквариум иногда поселяют других животных: моллюсков, рачков, черепах, улиток.

- Ребята, у кого из вас есть дома аквариум с его обитателями?

- Какие советы вы могли бы дать тем детям, которые хотят иметь аквариум и заниматься разведением рыб? (Учащиеся высказываются).

Самое главное – нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже маленькую, трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к маленьким друзьям. Если вы всерьез хотите сделать свою маленькую искусственную экосистему, найдите книги об аквариумах и внимательно их прочитайте (можно посетить специальные сайты в Интернете).


- Откройте рабочие тетради на стр.35.

- Рассмотрите рисунок.

- Читай 1 задание

- Но для начала давайте рассмотрим рисунок.

- Давайте найдем составные части экосистемы: неживые компоненты аквариума и «профессии» живых организмов

(Учащиеся рассматривают рисунок: 1 – грунт; 2 – вода; 3 – водоросли – производители; 4 – рачки – потребители; 5 – рыбы – потребители; 6 – улитки – разрушители; 7 – микробы – разрушители).


- Почему в аквариуме должны быть организмы разных «профессий»? Понять это поможет задание 2 на стр. 35.

- Давайте вспомним, что дают другим организмам производители и что получают? (Производители дают кислород и органические вещества, а получают углекислый газ и минеральные вещества).

- Записываем.

- Что дают другим организмам потребители и что они получают от других организмов?

(Потребители дают углекислый газ и органические вещества, а получают кислород и органические вещества).

- Записываем.

- Чем могут быть полезны разрушители?

(Разрушители дают углекислый газ и минеральные вещества, а получают кислород и органические вещества).

- Записали.


-Некоторые ребята подготовили сообщения об обитателях аквариума. Послушаем их.

Физкультминутка

Рыбки плавают в пруду

Я одну из них найду.

Руки в воду опущу.

Руки в стороны, вперед,

А потом наоборот.

Рыбку к солнцу подниму

И желание шепну.


- Давайте выполним упражнение 4 на стр.36.

- Читай задание.

- Что нужно сделать в задании 4? (Нужно исправить ошибки, допущенные в содержании аквариумных рыбок).

- Какую ошибку допустил хозяин первого аквариума? (В аквариуме мало растений).

- Записываем

-Какая ошибка допущена в содержании рыбок на втором рисунке? (В аквариуме очень много рыбок. Нужно приобрести аквариум большего размера или отсадить часть рыбок в другой аквариум).

- Записываем


- Выполним задание 5.

- Читай задание.

- Итак, ребята, вам нужно определить, в каких частях света находится родина аквариумных рыб, затем подписать названия рыб.

Сомик родился в Южной Америке (Бразилия, Уругвай).

Меченосец – в Северной Америке (Гайана, Венесуэла).

Родина гуппи – Южная Америка.

Барбус родился в Южной Азии (Индия).

Родиной Львиноголовки является Китай.

  • Если останется время, выполнить тест в тетради, используя карточки.


- Какое условие нужно соблюдать, чтобы аквариум существовал? (Нужно, чтобы в нем присутствовали все компоненты экосистемы, а его обитатели поддерживали круговорот веществ).

- Давайте сделаем свой аквариум.


- Ребята, что нового вы узнали на уроке?

- Ребята, так что же такое аквариум?

- Что такое искусственная экосистема?


-- Мы заканчиваем знакомство с экосистемой – аквариум, его прекрасными растениями, разнообразными животными. Аквариум является как бы частицей подводного мира, перенесенного в комнату. Он таит немало загадок, а наблюдения за ним необычайно увлекательны. В то же время аквариум – искусственно вырванный кусок подводного царства, который обречен влачить жалкое существование во имя удовлетворения прихотей его обладателя. Оба эти утверждения верны, потому что, с одной стороны, никогда не удается в точности скопировать все детали природных водоемов, а с другой – благополучие аквариумного мира целиком в руках владельца. Экологически грамотное обращение с аквариумом максимально приблизит условия обитания питомцев к естественным, а незнание законов жизни подводного мира приведет к нарушению гармонии и гибели питомцев. Надеюсь, что урок был интересным для вас, вы узнали много нового об аквариуме. Давайте улыбнемся на прощание всем обитателям аквариума, улыбнемся друг другу, понаблюдаем за обитателями аквариума в их естественной среде обитания – коралловых рифах и порадуемся нашей чудесной природе.



















































Ответы детей






Беседа с учащимися.






























Беседа с детьми.
























































Слайды с изображениями































Слайды



Слайды





Слайды


Слайды





















Задание читает ученик

































Сообщения заранее подготовили учащиеся









Задание читает ученик.















Заполняют таблицу на основе сообщений









Ученикам раздаются карточки с цифрами вариантов ответов(1,2,3,4)





На раздаточных листках ребята склеивают аквариум.



Краткое описание документа:

Конспект урока по окружающему миру на тему: «Аквариум – маленькая искусственная экосистема» (3 КЛАСС).

Тема: «Аквариум – маленькая искусственная экосистема»

Цели:

1. Познакомить детей с искусственной экосистемой;

2. Развивать логическое мышление через сравнение и установление причинно – следственных связей;

 

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Урок состоит из 8 этапов:

1.Оргмомент

2. Проверка знаний учащихся

3. Постановка проблемы

4. Изучение нового материала 

5. Работа в тетради

6. Сообщения учащихся

7. Первичное закрепление изученного материала

8. Итог урока

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров685
Номер материала 139036
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх