Этап урока

Ход урока

Примечания

1.Оргмомент

2. Проверка знаний учащихся

3. Постановка проблемы

4. Изучение нового материала

5. Работа в тетради

6. Сообщения учащихся

7. Первичное закрепление изученного материала

7. Итог урока

- Эмоциональный настрой детей.

-  Ребята, начать сегодня наш урок мне бы хотелось со стихотворения русского поэта Р.А.Кудашова:

               В летний день летал в округе

               Лекгокрылый ветерок

               И подслушал на досуге

               Как хвалился мотылек:

               «Весь я синий, весь я яркий,

               Всюду виден в спелой ржи;

               Для меня и в полдень жаркий

               Ходят дети вдоль межи.

               На меня садится мушка,

               И пчела ко мне летит;

               Маленькая мышь – вострушка

               Мне вреда не причинит.

               И меня, кружась по воле,

               Навещает  мотылек,

               Я – краса ковра ржаного,

                 Ярко – синий василек!»

                 Слышит ветер: вдруг раздался

                 Чей – то тихий  голосок;

                 Разогнулся, закачался

                 Полный зерен колосок:

                 «Правда! Весь я желтый, ломкий

                 Я рядиться не люблю

                 И простой моей соломкой

                 Никого не удивлю.

                 Я не жду гостей крылатых:

                 Чем принять, чем встретить их?

                 Лишь для мышек небогатых

                 Сыплю зернышек моих.

                 Я ращу, в тиши хранимый,

                 Хлеб насущный, хлеб ржаной,

                 Люди нежно собирают,

                 Наклоняясь надо мной.

- Как вы думаете, где происходит то, что описано в стихотворении? (Учащиеся: в поле).

- Что такое поле?

(Учащиеся: экосистема).

- Что такое экосистема?

(Экосистема – единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных профессий способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ).

- Из каких частей состоит экосистема?

(Воздух, вода, почва, производители, потребители, разрушители).

- Какие бывают экосистемы?

(Природные и искусственные).

- Что такое искусственная экосистема?

(Экосистема, созданная человеком).

Каждый человек при желании может создать небольшую экологическую систему. Для этого не надо быть волшебником.

Попробуем определить тему урока. Отгадайте загадку:

Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом.

Он прозрачный,

Он стеклянный,

Нет и номера на нем…

И жильцы в нем не простые,

Не простые, золотые.

Эти самые жильцы

Знаменитые пловцы.

- Что это? (Аквариум).

- К какой экосистеме вы считаете его можно отнести? (Искусственная экосистема).

- Что можно сказать о размерах этой экосистемы? (Она маленькая).

- Сформулируйте тему урока.

(Аквариум – маленькая искусственная экосистема).

- Открываем учебник на стр.74.

- Наша помощница – Лена попробовала создать искусственную экосистему, но у нее возникли проблемы.

- Давайте прочитаем беседу Лены и Миши.

- Какую экосистему создала Лена?

(Лена создала экосистему – аквариум).

- Какая она – природная или искусственная? Почему? (Аквариум – это искусственная экосистема, потому что ее создает человек).

- Почему в аквариуме Лены рыбам трудно дышать? (У Лены в аквариуме нет растений – производителей. Они насыщают воду кислородом).

- Чего не хватает в другом аквариуме, ведь там есть растения? ( В нем нет потребителей – рыб и разрушителей).

- Какие компоненты экосистемы мы находим в аквариуме?(Неживые компоненты экосистемы: воздух, вода, почва.

Живые организмы: производители, потребители, разрушители).

- В аквариуме разводят разнообразных красивых рыбок. Но чтобы рыбки жили долго, да еще могли размножаться, необходимо подготовить для них соответствующую среду обитания.

- С чего же начать?

(С выбора аквариума. Его выбирают просторный, чтобы рыбкам было не тесно).

- Затем готовят грунт. Для этого специально подбирают промытый, крупнозернистый песок или гальку (слой 4-6 см). Класть на дно аквариума ракушки не следует, так как вода от них становится жесткой. Водопроводную воду для аквариума отстаивают 5-7 дней. Затем в специальную стеклянную емкость наливают воду и укладывают грунт.

Через пару дней в аквариум высаживают водные растения. Они составляют основу создаваемой экосистемы, обеспечивая производство кислорода, поглощение углерода и создание органических веществ, необходимых рыбкам для питания. Так же растения служат декоративным целям.

- Круглый год хорошо растут в тепловодных и холодноводных аквариумах валлиснерия, элодея, риччия.

- Из тропических растений распространены: криптокорины с разноцветными листьями, стрельчатый эхинодорус, глянцевитая людвигия, пушистый мириофиллюм, ротала, роголистник, кабомба, пистия.

- Затем необходимо ввести в водную среду микроорганизмы – различные бактерии, простейшие, микроскопические водоросли. Они являются важнейшим элементом экосистемы, обеспечивающим восстановление среды обитания. Теперь условия среды позволяют помещать в рукотворный водоем и более крупных обитателей – рыбок. Для аквариума подбирают таких рыб, которые обитают в природе в одних районах (географический принцип), либо таких, которые живут в одинаковых условиях окружающей среды (биологический принцип).Рекомендуется холодноводных рыб содержать отдельно от тепловодных, хищных – от нехищных.

- В домашних условиях легче создать режим тепловодного аквариума, чем холодноводного. Поэтому рыбки тропиков – более частые обитатели комнатных аквариумов.

- В тепловодном аквариуме содержат породы американских рыб: гуппи, меченосцев, сомиков, пецилий, лимий, герардиусов.

- Часто в одном аквариуме поселяют азиатских рыбок данио, барбусов, кардиналов или южно – американских светящихся рыбок – неонов, светлячков и других.

- А так же содержат породы золотых рыбок: вуалехвостов, телескопов, львиноголовок.

- В аквариум иногда поселяют других животных: моллюсков, рачков, черепах, улиток.

- Ребята, у кого из вас есть дома аквариум с его обитателями?

- Какие советы вы могли бы дать тем детям, которые хотят иметь аквариум и заниматься разведением рыб? (Учащиеся высказываются).

Самое главное – нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже маленькую, трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к маленьким друзьям. Если вы всерьез хотите сделать свою маленькую искусственную экосистему, найдите книги об аквариумах и внимательно их прочитайте (можно посетить специальные сайты в Интернете).

- Откройте рабочие тетради на стр.35.

-  Рассмотрите рисунок.

- Читай 1 задание

- Но для начала давайте рассмотрим рисунок.

- Давайте найдем составные части экосистемы: неживые компоненты аквариума и «профессии» живых организмов

(Учащиеся рассматривают рисунок: 1 – грунт; 2 – вода; 3 – водоросли – производители; 4 – рачки – потребители; 5 – рыбы – потребители; 6 – улитки – разрушители; 7 – микробы – разрушители).

- Почему в аквариуме должны быть организмы разных «профессий»? Понять это поможет задание 2 на стр. 35.

- Давайте вспомним, что дают другим организмам производители и что получают? (Производители дают кислород и органические вещества, а получают углекислый газ и минеральные вещества).

- Записываем.

- Что дают другим организмам потребители и что они получают от других организмов?

(Потребители дают углекислый газ и органические вещества, а получают кислород и органические вещества).

- Записываем.

- Чем могут быть полезны разрушители?

(Разрушители дают углекислый газ и минеральные вещества, а получают кислород и органические вещества).

- Записали.

-Некоторые ребята подготовили сообщения об обитателях аквариума. Послушаем их.

Физкультминутка

 Рыбки плавают в пруду

 Я одну из них найду.

 Руки в воду опущу.

 Руки в стороны, вперед,

 А потом наоборот.

 Рыбку к солнцу подниму  

 И желание шепну.

- Давайте выполним упражнение 4 на стр.36.

- Читай задание.

- Что нужно сделать в задании 4? (Нужно исправить ошибки, допущенные в содержании аквариумных рыбок).

- Какую ошибку допустил хозяин первого аквариума? (В аквариуме мало растений).

- Записываем

-Какая ошибка допущена в содержании рыбок на втором рисунке? (В аквариуме очень много рыбок. Нужно приобрести аквариум большего размера или отсадить часть рыбок в другой аквариум).

- Записываем

- Выполним задание 5.

- Читай задание.

- Итак, ребята, вам нужно определить, в каких частях света находится родина аквариумных рыб, затем подписать названия рыб.

Сомик родился в Южной Америке (Бразилия, Уругвай).

Меченосец – в Северной Америке (Гайана, Венесуэла).

Родина гуппи – Южная Америка.

Барбус родился в Южной Азии (Индия).

Родиной Львиноголовки является Китай.

·         Если останется время, выполнить тест в тетради, используя карточки.

- Какое условие нужно соблюдать, чтобы аквариум существовал? (Нужно, чтобы в нем присутствовали все компоненты экосистемы, а его обитатели поддерживали круговорот веществ).

- Давайте сделаем свой аквариум.

- Ребята, что нового вы узнали на уроке?

- Ребята, так что же такое аквариум?

- Что такое искусственная экосистема?

-- Мы заканчиваем знакомство с экосистемой – аквариум, его прекрасными растениями, разнообразными животными. Аквариум является как бы частицей подводного мира, перенесенного в комнату. Он таит немало загадок, а наблюдения за ним необычайно увлекательны. В то же время аквариум – искусственно вырванный кусок подводного царства, который обречен влачить жалкое существование во имя удовлетворения прихотей его обладателя. Оба эти утверждения верны, потому что, с одной стороны, никогда не удается в точности скопировать все детали природных водоемов, а с другой – благополучие аквариумного мира целиком в руках владельца. Экологически грамотное обращение с аквариумом максимально приблизит условия обитания питомцев к естественным, а незнание законов жизни подводного мира приведет к нарушению гармонии и гибели питомцев. Надеюсь, что урок был интересным для вас, вы узнали много нового об аквариуме. Давайте улыбнемся на прощание всем обитателям аквариума, улыбнемся друг другу, понаблюдаем за обитателями аквариума в их естественной среде обитания – коралловых рифах и порадуемся нашей чудесной природе.

Ответы детей

Беседа с учащимися.

Беседа с детьми.

Слайды с изображениями

Слайды

Слайды

Слайды

Слайды

Задание читает ученик

Сообщения заранее подготовили учащиеся

 Задание читает ученик.

Заполняют таблицу на основе сообщений

Ученикам раздаются карточки с цифрами вариантов ответов(1,2,3,4)

На раздаточных листках ребята склеивают аквариум.