Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Арктика" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по окружающему миру на тему "Арктика" (4 класс)

библиотека
материалов

Учитель: Медведникова Надежда Александровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное учреждение: МБОУ СОШ № 67 г. Брянска

Тема урока: Арктика

Тип урока: комбинированный

Цели:

  1. Сформировать у уч-ся понятие “АРКТИКА”; познакомить уч-ся с особенностями природной зоны, расположенной на Крайнем Севере (климатом, растениями и животными, взаимосвязями в природе), значением природы данной зоны для человека, её использованием.

  2. Развивать познавательные процессы, творческую активность, информационную компетентность и коммуникативные навыки, умения наблюдать, сравнивать, ана­лизировать, личностные качества и способности, умение работать с картой.

  3. Воспитывать умение учебного сотрудничества, бережное отношение к природе, желание вносить свой посильный вклад в охрану природных богатств, позитивное отношение к се­бе и окружающему миру.



Используемые педагогические технологии,  методы и приемы:

Наблюдение, беседа, объяснение, проблемный диалог, работа в группе, работа с картой.



Оборудование: энциклопедии, таблички с назва­ниями животных,

Компьютер, учебник, карта «Природные зоны »;

рисунки и фотографии растительного и животного мира Арктики на магнитах




















ХОД УРОКА.


I. Организационный момент. Сообщение целей урока.

Интересный урок сегодня у нас,

К нему готовился каждый из нас.

Чтоб отвечать, надо много знать,

Уметь думать, логически рассуждать.

Вам, я думаю, всё по плечу,

Ведь я вас четвёртый год учу.

И верю, что каждого ждёт свой успех,


Сегодня мы проводим урок - исследование. Ваша задача самостоятельно, по плану выполнить исследование и сообщить результаты.

Работать будете в командах: географы, ботаники, зоологи, экологи.

II. Повторение изученного материала. Проверка домашнего задания.

- Сейчас каждый самостоятельно выполнит задание. Я предлагаю тест.

Тест «Моря, озера и реки России»

1. Самое большое по площади озеро России - это ...

а) Онежское;

б) Байкал;

в) Каспийское.

2. Река, впадающая в Каспийское море, - это ...

а) Дон;

б) Волга;

в) Кама.

3. Река, соединяющая озеро Байкал с Северным Ледовитым океаном, -это ...

а) Енисей;

б) Обь;

в) Лена.

4. Самая длинная река России - это ...

а) Волга;

б) Лена;

в) Обь;

г) Енисей.

5. Море Атлантического океана на территории России - это ...

а) Японское море;

б) Балтийское море;

в) Черное море.

6. Какие озера в народе называют «Онего- батюшка и Ладога-матушка»?

а) Аральское и Каспийское моря;

б) Ладожское и Онежское озера.

7. В Список Всемирного наследия внесено ...

а) Белое море;

б) озеро Байкал

Игра "Найди лишний географический объект" Объясни почему.

А) Лена, Волга, Байкал, Енисей;

Б) Обь, Байкал, Онежское, Каспийское;

В) Кавказ, Альпы, Баренцево, Урал;

Г) Каспийское, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый.

. Постановка учебной задачи.

- Возьмите карточки, лежащие у вас на столах. Найдите среди разбросанных букв названия рек, озёра России и составьте из них слова.

Проверка

- Назовите – какие реки и озёра вы нашли.

- Из оставшихся букв составьте слово.


Арктика


(Звучит музыка из к/ф “Приключения Шурика”)


- Где-то на белом свете

Там, где всегда мороз,

Трутся спиной медведи,

О земную ось.

Мимо плывут столетья,

Спят подо льдом моря.

Трутся об ось медведи –

Вертится Земля.


- Мы путешествовали по нашей стране с востока на запад и наоборот. А сегодня изменим наш маршрут - возьмем направление с севера на юг по природным зонам России.

Наша научная экспедиция отправ­ляется за Полярный круг, в зону арктических пустынь.


- Какая же цель нашего урока? (Познакомиться с природной зоной Арктики.)

- На какие вопросы вы хотели бы получить ответы ? ( Свободные формулировки учащихся, записать эти вопросы на доске ).

  1. Узнать, где расположена зона Арктики на карте.

  2. Почему в арктической зоне суровые климатические условия?

  3. Познакомиться с растительным и животным миром этой зоны.

  4. Узнать, чем занимается население этой зоны.

  5. Выяснить какая там экология.

Молодцы! Я согласна с вами, но хочу предложить еще

  1. Придумать творческое задание по теме Арктика.

Мы отправимся с вами туда,

Где царство холода, снега и льда!




V. Актуализация знаний.


На доске план изучения природной зоны:

  1. Географическое положение. Климат .

  2. Животный мир.

  3. Растительный мир.

  4. Занятие населения.

  5. Экологические проблемы.


- Свои наблюдения занесем в

аналитические Карты ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИРОДНОЙ ЗОНЫ

Помогать нам в работе будет учебник и энциклопедии и другие книги.


АНАЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИРОДНОЙ ЗОНЫ

Название зоны _____________________________________________________

Расположение на карте______________________________________________

__________________________________________________________________

Особенности климата_______________________________________________

Неживая природа___________________________________________________

Животные_________________________________________________________

Растения__________________________________________________________

Особенности приспособления живых организмов к жизни в этой зоне:

Животные:________________________________________________________

Растения:__________________________________________________________

Использование этой зоны человеком__________________________________

Экологические проблемы:___________________________________________

__________________________________________________________________

Охрана природы:___________________________________________________


Вступительное слово учителя.

Наши далёкие предки, осваивая новые территории, шли на восток и север. Они видели, как каждую весну на север летят стаи птиц, и сами шли за ними


«Все года, и века, и эпохи подряд,

Всё стремится к теплу от мороза и вьюг…

Почему ж эти птицы на север летят,

Если птицам положено только на юг?»


Любознательные землепроходцы, двигаясь на север, вышли на берег Студёного моря, по которому плавают льды даже летом. Зимой Студёное море покрывалось могучими льдами.


Как вы думаете, что называли наши предки Студёным морем?

Найдите этот океан на карте (работа детей в парах с использованием карты природных зон в тетрадях).

Покажите этот океан на большой карте.


Северный Ледовитый океан вместе с островами в нём называется Крайним севером. Отдельные части океана между островами люди назвали позже морями, присвоив им имена (чаще первооткрывателей).


Белое море - за светлые летние ночи.


Баренцево - по имени капитана Баренца.


Лаптевых - офицеров кораблей русской экспедиции.


Чукотское - по имени народа чукчей, живущих на его берегах.


Северный Ледовитый океан и острова в нём называют ещё Арктикой.


Работа с энциклопедией


Арктическая пустыня («Арктос» в переводе с греческого — медведь) — природная зона, часть арктического географического пояса, бассейна Северного Ледовитого океана. Это самая северная из природных зон, характеризуется арктическим климатом. Пространства покрыты ледниками, щебнем и обломками камней.


Дело в том, что солнце не равномерно нагревает разные участки Земли


- На севере зоны льды никогда не тают, но приближаясь  к югу можно заметить подтаивание льда  на несколько недель в году


- Как вы думаете, с чем же это связано? Рассмотрите рисунок.


Выберите правильное высказывание:


  1. Солнечные лучи хорошо нагревают земную поверхность в северных районах, а в южных районах тепла меньше, следовательно, там холоднее.


  1. Солнечные лучи в северных районах как бы скользят по поверхности, поэтому слабо нагревают ее; чем южнее, тем лучи падают более отвесно и сильнее нагревают земную поверхность.



- Давайте вместе сделаем вывод: Где расположена изучаемая нами зона? (в районе Северного полюса)

Почему там всегда холодно? (Солнечные лучи падают под наклоном и не прогревают поверхность Земли)

-  Район, который мы рассмотрели, называется Арктика. Здесь суровая, очень холодная, но и в то же время удивительная и  очень красивая природа. Здесь встречается одно из самых красивых природных явлений – северное сияние –

А вы, когда-нибудь задумывались над тем, отчего происходит северное сияние?


Полярное сияние – свечение воздуха в высоких слоях атмосферы.

Физминутка: 

Что за чудо- чудеса?
Загорелись небеса!
Ой, горит-пылает пламя
Над сверкающими льдами!
Кто зажёг огонь чудесный,
Золотой шатёр небесный.
Никого за тучей нет,
Это с неба льётся свет!
 


V. Работа над новым материалом.


От учителя каждая группа получила вопросы и задания, на которые нужно ответить, а так же представить своё исследование в форме короткого устного рассказа, подкрепленного иллюстрациями.


1.Практическая работа в группах,

исследовательская деятельность.

- К бескрайним просторам Северного Ледовитого океана, к его остро­вам наш путь. Членами нашей экспедиции являются географы, бо­таники и зоологи.


- А теперь начните работу в группах. Сейчас каждая группа будет решать свою проблему. Для этого вам предстоит побывать в роли исследователей и поработать с предложенной вам информацией. Группы получат карточки, где обозначена эта информация. Вам нужно выбрать материал для решения поставленной перед вами задачи. На выполнение задания отводится 10 минут.

1 группа.

Природные условия Арктики.

а). Где расположена зона Арктики?

        б). Погодные условия летом и зимой.

        в). Необычное явление в Арктике.

2 группа.

Растительный мир Арктики.

        а). Растения Арктики.

        б). Особенности растительного мира.

        в). Много или мало там растений? Почему?                

3 группа.

Животный мир Арктики.

        а). Какие и птицы обитают в Арктике?

        б).Как они приспосабливаются к жизни в этой зоне?

        в). Чем питаются?              


4 группа.

 Арктика и человек. Экологические проблемы Арктики.

        а). Население Арктики, их занятия.

        б). Экологические проблемы Арктики.

- О чём предупреждают условные знаки?

        в). Как охраняют природу Арктики?


Каждая группа получает раздаточный материал и карточку - помогайку.


Карточка - помогайка:

Арктика - это огромное пространство ...(Северного Ледовитого) океана, с ...(морями) и ...(островами). Солнце направляет на это про­странство ...(косые) лучи. Оно ...(светит), но не ...(греет). Зимой в Арктике ...(полярная ночь). Темноту освещают: луна, звезды и ...(Северное сияние). Дуют ...(ветры), бушует ...(пурга). Температура опускается до ...(минус шестидесяти) градусов. Летом в Арктике ...(полярный день), но ...(тепла) тоже нет. Это зависит от географиче­ского ...(положения) арктической зоны. Температура лишь на .. .(несколько градусов) выше .. .(нуля).


Карточка - помогайка:

На островах прямо на голых ...(камнях) встречаются ...(лишайники), они очень ...(малы). Также приспособились к жизни на камнях ...(мхи) и ...(полярные маки). В толще воды, не покрытой ...(льдом), большое количество .. .(планктонных растений водорослей). Существует такой вид мха, который приспособился к жизни на …( льду), в морях встречаются …(зелёные) льдины.


Карточка - помогайка:

Животных арктической зоны кормит ...(море). Морскими водорос­лями питаются ...(рачки), а ими - ...(рыбы). Основная пища птиц и жи­вотных - это ...(рыба). На скалистых берегах собираются ...(чайки),...(кайры) и ...(гагарки), здесь они выводят ...(потомство). Птиц с не­обычными клювами называют ...(тупики). Все звери - прекрасные ...(пловцы). От холода их защищает ...(слой жира). Это ...(моржи) и ...(тюлени). На тюленей охотятся ...(белые медведи). У них длинная густая шерсть ...(белого) цвета и ...(широкие) лапы, чтобы удобнее бы­ло .. .(передвигаться по льду и снегу).



Карточка- помогайка:

Коренные народы Арктики- малые народы Севера… (чукчи, ненцы, коми, юкагиры и др.)

Арктика с давних пор привлекала людей. Неизвестные земли, загадочная природа манили сюда ученых. Обилие …(рыбы, морских зверей) привлекали рыбаков и охотников.

Проложен Северный …(морской путь) – самый короткий путь из Атлантического океана в Тихий.

По этому пути движутся караваны …(судов). Их ведут мощные …(ледоколы). Они крушат льды, пробивая дорогу кораблям.

На островах и во льдах Северного Ледовитого океана расположены научные …(станции), на которых работают ученые, изучающие океан.

Люди занимаются …(рыболовством, охотой).

Но не всегда это делается разумно.


- Раздаточный материал для географов Картины «Северное сияние» и «Ледяная пустыня».


- Раздаточный материал для ботаников

Карточки с изображением растений: мхи, полярный мак, лишайник, голубика, брусника, морошка, планктонные растения (водоросли).


Раздаточный материал для зоологов

Карточки с изображением птиц и животных: чайки, кайры, гагарки, тупики, белый медведь, тюлень, сайка, рачки, морж, северный олень, кулик, заяц, пингвин.


2.Отчёт групп.

Выступление экспертов


Расположение и климат Арктического региона.

Растительный мир Арктики.

Животные Арктики.

Сообщение о заповеднике "Остров Врангеля"

Человек и Арктика


Какие экологические проблемы выражены этими знаками?


-(С различных судов в воду попадают вредные вещества, мусор.)


-(Неумеренный отлов рыбы, хищнический, не заботясь об охране рыбных богатств)

-(Неумеренная охота привела к тому, что белые медведи и мор­жи стали редкими)

Физминутка

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдет ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит, надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть.


VI. Закрепление пройденного.

Кроссворд по теме «В зоне Арктических пустынь».



1









2












3










4









5











6









7











Кроссворд.


По горизонтали.

1.Синеет море перед нами, летает птица над волнами. (Чайка).

2.Крупное морское животное с огромными клыками. Питается моллюсками. (Морж).

3.Птицы, населяющие морские побережья. Гнездятся колониями на скалистых берегах. (Кайры).

4.Хорошо плавает, ныряет, конечности в виде ласт. (Тюлень).

5.Особые живые существа. Тело состоит из нитей грибницы, между которыми мельчайшие зелёные водоросли. (Лишайники).

6.Самый крупный обитатель Северного Ледовитого океана. (Кит).

7.Служат кормом рыбам. (Рачки).

По вертикали.


Арктика





Дифференцированные задания.

  • Перед вами наборы карточек разного цвета:

1 – для тех, кто хорошо усвоил новый материал;

2 – для тех, у кого остались какие-то сомнения в этой теме;

3 - для тех, кому изучение новой темы показалось сложным;

1

Какие растения встречаются в Арктике? ___________________________

_____________________________________________________________


Почему именно они могут расти в Арктике? ________________________

_____________________________________________________________


Как животные Арктики приспособились к суровым условиям обитания? _________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________



2

Какие животные встречаются в Арктике? Перечисли их.

Рыбы:____________________________________________________________


Птицы : _________________________________________________________


Звери :

____________________________________________________________

Чтобы выжить в условиях Арктики животным необходимы: _________________________________________________________

______________________________________________________________



3

Из перечисленных растений вычеркните те, которые не встречаются в Арктике:

мхи, лишайники, полярный мак, незабудка, карликовая берёза, сосна

Из перечисленных животных вычеркни тех, которые не живут в Арктике:

Белый медведь, песец, морж, тюлень, кайры, тупики, чайки, гагары, гренландский кит, морской окунь


- Оцените свою работу. Поставьте эту оценку на лист.

Сдайте листы на проверку.


Подведение итогов работы.

Как вы считаете, мы достигли поставленных целей?

Да! Со всеми проблемами мы справились.

Знания, полученные на уроке, пригодятся вам в жизни?

Обязательно пригодятся. Ведь мы учились самостоятельно добывать знания, работали с информацией, сотрудничали в группах.


Самооценка деятельности групп «Горка».

У вас на столах лежат карточки, где нарисован айсберг. Вы поставите крестик на айсберге там, где вы считаете находится сейчас вы и ваша группа. Чем лучше работа, тем выше крестик.

Например:                                   Прямоугольник 3

. Домашнее задание.

А теперь предлагаю придумать д. з.

Учебник с.

1. Ответить на вопрос: «Хотел бы я хоть на день оказаться в этой природной зоне? Почему?»

2 . Подготовить мини-сообщение про одного из представителей растительного или животного мира тундры.

3 . Составить кроссворд «Природные зоны. Зона арктических пустынь»

Нарисовать  представителей флоры и фауны зоны арктических пустынь.


Спасибо за урок. Берегите себя и своих близких! Будьте здоровы!









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема урока: Арктика

 Тип урока: комбинированный

Цели:

1.   Сформировать у уч-ся понятие “АРКТИКА”; познакомить уч-ся с особенностями природной зоны, расположенной на Крайнем Севере (климатом, растениями и животными, взаимосвязями в природе), значением природы данной зоны для человека, её использованием.

2.   Развивать  познавательные процессы, творческую активность, информационную компетентность и коммуникативные навыки, умения наблюдать, сравнивать, ана­лизировать, личностные качества и способности, умение работать с картой.

3.   Воспитывать умение учебного сотрудничества, бережное отношение к природе, желание вносить свой посильный вклад в охрану природных богатств, позитивное отношение к се­бе и окружающему миру.

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы:

Наблюдение, беседа, объяснение, проблемный диалог, работа в группе, работа с картой.

Оборудование:  энциклопедии, таблички с назва­ниями животных,

 Компьютер, учебник, карта «Природные зоны »;

рисунки и фотографии растительного и животного мира Арктики на магнитах

 

 

Общая информация

Номер материала: 338329

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"