Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по окружающему миру на тему "Как живёт луг" (4 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему "Как живёт луг" (4 класс)

Скачать материал

                                                                              Конуркина Ольга Валерияновна

                                                                                  МОУ Ильинская СОШ

 

Конспект урока окружающего мира

4 класс

УМК «Гармония»

 

Тема урока: Как живет луг. Значение луга для человека.

Цели урока:

1.Сформировать целостное представление о природном сообществе луга.

2. Воспитывать экологическую  культуру младшего школьника.

Задачи образовательные:

1.     Актуализировать знания о природных сообществах

2.     Познакомить детей с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязи между  ними, пищевыми цепями, сообщества.

3.     Выяснить значение лугов для человека

4.     Рассмотреть возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком.

 

Воспитательные задачи:

1.     Формировать установку на  безопасное поведение в природе

2.     Воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы.

Развивающие задачи:

Регулятивные универсальные учебные действия

·                   организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием.)

·                   принимать (с помощью учителя, со-регуляция) учебно-познавательную задачу;

·                   планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками, со-регуляция) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, задачами;

Познавательные универсальные учебные действия

·        осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради (рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

Коммуникативные универсальные учебные действия

·        строить речевое высказывание в устной форме;

·        кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы;

·        вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

·        проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения; (п /у)

·        проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Оборудование:  иллюстрации растений и животных луга; карточки с           заданием; плакат природного сообщества, художественная и научная   литература по теме, ИД, карточки с символическими знаками методов исследования, листы успеха, инструкционные карты.

I     Самоопределение к деятельности.

Начинаем урок окружающего мира.

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

Что пригодится нам для успешной работы на уроке?

Мы снова учимся учиться. Что это значит?

II   Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Какой раздел природы мы начали изучать? (природные сообщества)

Объясните значение этих слов.

О каких природных сообществах шла речь на последних уроках?  (болота, озёра)

Сейчас ваша задача показать свои знания и распределить представителей по своим сообществам.

(выполнение задания на ИД с помощью инструмента : «Контейнеры»)

(Жук-плавунец, ряска, мхи, утки,  малярийный комар, росянка, кувшинка белая, клюква, багульник,  ондатра,  клевер, шмель)

 

III Постановка учебной задачи.

Почему возникло затруднение? В чём проблема?

(клевер и шмель не являются представителями данных природных сообществ)

Какие возникают мысли? К какому природному сообществу мы отнесём данных представителей?

Значит, какая тема нашего урока? (Луг – природное сообщество.)

Какие учебные задачи поставим перед собой? Что бы вы хотели узнать об этом природном сообществе? ( растительный мир, животный мир,  цепи питания, особенности лугов, значение лугов, экологические проблемы)

 

Итак, у нас получился план работы, составленный в виде схемы, которую мы в ходе урока будем дополнять, опираясь на ваши открытия.

(на ИД план оформляется в виде схемы – приём  «Кластер»)

 

IV «Открытие нового знания»

 

1.     Скажите, а что такое луг в вашем представлении?

Сейчас я представлю вам небольшую справочную информацию, которая даст ответ на один из пунктов нашего плана и поможет вам разобраться с  новым понятием.

По своему расположению луга можно разделить на группы:

·        Заливные луга

·        Суходольные луга

·        Горные луга

Заливные луга. Объясните значение такого названия.

Заливные луга находятся по берегам рек и озёр. Их площадь обычно не очень большая, но чаще всего отличается своей красотой и богатым разнообразием трав. Почему?

В весеннее время реки разливаются и затапливают низкие места, а когда вода спадает, в земле остаётся много влаги и принесённого водой ила, который является удобрением для почвы.

Суходольные луга.  Почему такое название? Почему эти луга не пестреют цветами?

Суходольные луга расположены на более высоких и сухих местах.

Горные луга.

Горные луга находятся в горных районах.

Какой можно сделать вывод? Расширилось ваше понятие о луге?  Где можем уточнить ваши рассуждения?

Сейчас я вам предлагаю выступить в роли исследователей. Ваша задача найти ответы на все поставленные в плане задачи. Вы будете работать с различными источниками информации. Работаем по группам согласно инструкционной карте и плану. Сегодня работают группы: географы, ботаники, зоологи, экологи.

 

2.     Самостоятельная работа в группах.

3.     Отчёт групп. Заслушивание подготовленных сообщений.

 

V   Первичное закрепление.  (работа в парах)

 

1.Работа с текстом.  Найти ошибки в тексте.

 

                       Исправь ошибки в рассказе.

Июньским воскресным днём мы отправились на луг.  Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие  букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве  мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – всё равно они вредные. Потом мы перекусили.   Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл  день!

- Какой вывод сделаем? (нельзя нарушать экологическое равновесие в природе)

2.Вставь пропущенные слова. (работа в группе)

Вставьте пропущенные слова.

На лугу растут только __________ растения.

Луговые травы растут __________. Основная особенность лугов -  ______________.

Животные на лугу только _________. Цвет -_______, лучше маскироваться.

Луг - это природное _________.

Все обитатели луга  _______между собой.

Человек издавна использует луга как_______.

Чтобы луга давали много травы, человек должен ______относиться

к ним.

 

VI. Просмотр музыкального видеоклипа «Цветы на лугу»

 

 VII.  Рефлексия деятельности

 

Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

Удалось ли решить поставленные задачи?

Каким способом?

Кокой получили результат?

Где можно применить новые знания?

Что на уроке получилось хорошо?

Над чем надо ещё поработать?

Дать оценку своей работе с помощью «Листа успеха».

Дать оценку работе класса в форме «Синквейна»

 

VIII. Домашнее задание.

 

1.Работать  со статьёй «Как живёт луг", отвечать на вопросы.

(далее по выбору)

2.Составить памятку : «Правила поведения на лугу» и нарисовать экологические знаки.

Найти информацию о редких растениях и животных луга и приготовить сообщение.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по окружающему миру на тему "Как живёт луг" (4 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Ландшафтный архитектор

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира на тему "Как живёт луг" был проведён в 4 классе УМК "Гармония" автор учебника О.Т.Поглазова. Основные цели урока: формирование целостного представления о природном сообществе - луг; воспитание экологической културы младшего школьника.

Для реализации познавательной и творческой активности школьников в учебном процессе на уроке используются современные образовательные технологии: ИКТ -технологии, технология системно-деятельностного подхода, технологии критического мышления:приёмы "Кластер", "Синквейн", дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 809 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.01.2015 1781
    • DOCX 25.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Конуркина Ольга Валерияновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Конуркина Ольга Валерияновна
    Конуркина Ольга Валерияновна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 32379
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 236 человек из 59 регионов

Курс повышения квалификации

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 50 регионов

Мини-курс

Методы сохранения баланса в жизни

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 20 регионов

Мини-курс

От Зейгарника до Личко: путь к пониманию человеческой психологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов

Мини-курс

Стратегии карьерного роста и развития

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе