- 13.01.2015
- 724
- 1
Иванова Инна Юрьевна, учитель начальных классов МОУ «Наваринская основная общеобразовательная школа им. Прокопьева С.Н.»
Предмет: окружающий мир.
Раздел 7. Урок 6. Твердые, жидкие и газообразные тела.
Тема: «Свойства снега и льда»
Цель: изучить свойства снега и льда.
Планируемые результаты:
Личностные:
- проводить простейшие опыты и вести наблюдения с целью поиска ответов на поставленные исследовательские вопросы;
- сравнивать свойства снега и льда, формулировать их;
- систематизировать полученные в ходе проведения опытов сведения в сводной таблице;
- определять значение снега для живой и неживой природы, а также для жизни человека
Метапредметные
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий при изучении темы;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- учиться вместе с учителем и учениками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы, сравнивать и группировать предметы;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме;
- совместно договариваться о правилах проведения и общения;
- учиться выполнять различные роли в группе.
Предметные:
- владеть простейшими навыками проведения опыта и ведения наблюдения за его результатом;
- фиксировать данные, полученные в ходе проведения опыта;
- сравнивать и формулировать выводы.
Оборудование:
конверт с загадками (конверт украшен снежинками);мягкая игрушка « Снеговик»; бумажные снежинки для каждого ученика; компьютер для учителя; мультимедийный проектор; презентация; необходимое оборудование для проведения опыта; формы для льда; стаканы со снегом и льдом; молоток; листы цветной бумаги.
|
Этап урока |
Задачи этапа |
Форма организации деятельности учащихся |
Деятельность |
||
|
Учитель |
Обучающиеся |
|
|||
|
1. Организационный момент |
Обеспечить мотивацию учащихся на совместную деятельность |
Формирование групп по 5-7 человек |
Добрый день ребята! - К нам пришел гость. Отгадайте кто? В голове снег, В животе снег, И в ногах снег, И в руках снег. Что за чудо - человек?
|
Ответ детей на загадку (снеговик) |
|
|
2. Актуализация знаний и постановка проблемы |
Актуализировать имеющие знания, необходимые для изучения темы |
Подводящий диалог П. Сл. № 1
П. Сл. № 1 |
- Снеговик принес Вам загадки, если вы отгадаете, то сможете назвать тему урока. В небе зародилась из капельки воды Звёздочка резная дивной красоты…
Он холодный и блестит, Стукнешь - сразу захрустит. Из воды свой род берёт, Ну конечно, это…
|
Ответ детей на загадку
(снег)
(лед)
|
|
|
Создание проблемной ситуации - мотив для изучения нового материала |
|
- Какими свойствами обладает снег и лед? - Как найти ответ на этот вопрос? Какими способами?
|
Размышление детей (прочитать в книге, посмотреть в Интернете, поставить опыт, узнать из научного фильма, у кого-то спросить). |
|
|
|
3. Совместное открытие знаний и умений |
Сформулировать цель исследования: в ходе проведения практической работы |
Работа по группам П. Сл. №8 |
- Ребята, а какой способ больше всего подойдет нам сегодня для того, чтобы ответить на вопрос? Какими свойствами обладает снег и лед? Какой способ поиска информации вам кажется интереснее?
|
Цель: Необходимо изучить свойства снега и льда. Обсуждая, дети под руководством учителя приходят к заключению, что оптимальный источник информации о свойствах выделенных объектов – проведение опытов.
|
|
|
Исследование в малых группах. Практическая работа. Обмен информацией |
П. Сл. № 9-13 |
Каждая группа получает необходимое оборудование. Задания поочередно зачитываются, а затем выполняются в каждой малой исследовательской группе.
|
Самооценка свое деятельности Самостоятельный вывод в парах и группах |
|
|
|
Физминутка
|
|
|
Мы- снежинки, мы- пушинки, мы танцуем день и ночь. Мы снежинки- балеринки, покружиться мы не прочь. Встанем вместе все в кружок, получается снежок. Налетит ветерок- и умчится весь снежок.
|
|
|
|
4. Первичное закрепление знаний |
Контроль усвоения материала. Формулируется обобщение урока |
П. Сл. № 13 |
- Итак, с какими свойствами снега и льда нам удалось сегодня познакомиться? - Какие выводы вы можно сделать по практической работе?
|
Снег и лёд обладают разными свойствами. Снег белый, мягкий, рыхлый, непрозрачный, сыпучий, пушистый, а лёд бесцветный, прозрачный, скользкий, твёрдый, гладкий, хрупкий. Оба вещества при нагревании превращаются в воду |
|
|
|
|
Беседа о том, откуда берутся снег и лед?
П. Сл. № 16-17
|
- В какое время года бывает снег? Какие явления природы помогают нам увидеть снег, лёд?
1) Снежинки образуются высоко над землей, примерно, на высоте 10 км. Это колючие, иглистые снежинки, в них мало влаги 2) Снежинка четкая с рисунком образуется в кучевых облаках (кучевые облака, это когда облака имеют различные формы, похожие на зверей, птиц и тд.) 3) Если снег идет хлопьями, то в снежинках много влаги. - Одинаковых снежинок нет.
|
Ответ детей (Зимой) Это снежинки, которые падают с неба
Работа в рабочей тетради с. 3 |
|
|
Контрольно-оценочная деятельность |
Развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий. |
Тест
|
Учитель организует проведение теста |
Самоконтроль ответов. Самооценка своих ответов по тесту. Тетрадь для тестов. Взаимооценка.
|
|
|
5.Подведение итогов. Рефлексия |
Обсудите по группам и назовите правила безопасного поведения на льду. |
|
Есть место на Земле, где всегда лежит снег и толстый слой льда. Это…
Самое глубокое озеро, состоящее из кристаллов воды, располагается Антарктиде. Глубина его более 4 км подо льдом. Станция «Восток» сейчас озеро бурит в целях исследования, осталось 120 км. Берутся пробы о микроорганизмах, для того, чтобы узнать, как зародилась жизнь на Земле.
- Снег бывает легкий и пушистый. А бывает, что он в огромных количествах в виде лавины сходит с гор, принося различные разрушения. Видеофрагмент «Лавина»
- Обсудите по группам и назовите правила безопасного поведения в горах
- Лед на реке бывает тонкий и хрупкий, а в океанах плавают целые айсберги. Видеофрагмент «Лед» - Обсудите по группам и назовите правила безопасного поведения на льду.
-Давайте подведём итоги. -В ходе исследований мы изучили объекты окружающего мира. Какие? -А так ли важен для природы снег и лёд? -Что было бы, если не было бы снега? Как изменился бы мир вокруг нас? Что стало бы с растениями, животными,как изменилась бы жизнь человека? |
Антарктида |
|
|
Просмотр фрагмента видеофильма «Лавина» |
|
||||
|
Вспомнить важнейшие понятия по теме, самостоятельно объяснить значимость правильных действий в различных жизненных ситуациях. |
Работа по группам |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Работа по группам |
|
|
||
|
|
П. Сл. № 18
|
|
|
||
|
|
|
П. Сл. № 20-21
|
Понравился ли Вам урок? Спасибо! |
|
|
раздаточный материал (для работы в парах)
|
Опыт №1: снег и лёд превращаются в воду. 1) Снег: да, нет 2) Лёд: да, нет |
Опыт №1: снег и лёд превращаются в воду. 1) Снег: да, нет 2) Лёд: да, нет |
||||||||||||||||
|
Опыт №2: сравнение снега и льда по цвету.
|
Опыт №2: сравнение снега и льда по цвету.
|
||||||||||||||||
|
Опыт №3 сравнение снега и льда по прозрачности. Снег: прозрачный, непрозрачный
Лёд: прозрачный, непрозрачный
|
Опыт №3 сравнение снега и льда по прозрачности. Снег: прозрачный, непрозрачный
Лёд: прозрачный, непрозрачный
|
|
Опыт №4: сравнение снега и льда по плотности.
|
Опыт №4: сравнение снега и льда по плотности.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаю Вашему вниманию конспект урока по окружающему миру, его давала на конкурсе профессианального мастерства. Урок прошёл хорошо,детям понравилось. Раздаточный материал я даскладывала на парту(дети работали в парах), а так как это первый класс,преобладает игровая деятельность и безотметочное обучение, то на каждом конверте был рисунок снеговика,за хорошую работу дети от него получили новогодние наклейки. Вашему вниманию предлагаю несколько фотографий с урока, можно увидеть как первоклассники-совсем ещё малыши( начало декабря 2014г), выполняют эту работу.Спасибо.
6 663 403 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Инна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.