|
Этап урока
|
Задачи этапа
|
Форма организации деятельности учащихся
|
Деятельность
|
|
Учитель
|
Обучающиеся
|
|
|
1.
Организационный момент
|
Обеспечить
мотивацию учащихся на совместную деятельность
|
Формирование
групп по 5-7 человек
|
Добрый
день ребята!
-
К нам пришел гость. Отгадайте кто?
В
голове снег,
В
животе снег,
И
в ногах снег,
И
в руках снег.
Что
за чудо - человек?
|
Ответ
детей на загадку (снеговик)
|
|
|
2.
Актуализация знаний и постановка проблемы
|
Актуализировать
имеющие знания, необходимые для изучения темы
|
Подводящий
диалог
П.
Сл. № 1
П.
Сл. № 1
|
-
Снеговик принес Вам загадки, если вы отгадаете, то сможете назвать тему
урока.
В
небе зародилась из капельки воды
Звёздочка
резная дивной красоты…
Он
холодный и блестит,
Стукнешь
- сразу захрустит.
Из
воды свой род берёт,
Ну
конечно, это…
|
Ответ
детей на загадку
(снег)
(лед)
|
|
|
Создание
проблемной ситуации - мотив для изучения нового материала
|
|
-
Какими свойствами обладает снег и лед?
-
Как найти ответ на этот вопрос? Какими способами?
|
Размышление
детей (прочитать в книге, посмотреть в Интернете, поставить опыт, узнать из
научного фильма, у кого-то спросить).
|
|
|
3.
Совместное открытие знаний и умений
|
Сформулировать
цель исследования: в ходе проведения практической работы
|
Работа
по группам
П.
Сл. №8
|
- Ребята, а
какой способ больше всего подойдет нам сегодня для того, чтобы ответить на
вопрос? Какими свойствами обладает снег и лед?
Какой способ
поиска информации вам кажется интереснее?
|
Цель: Необходимо
изучить свойства снега и льда.
Обсуждая, дети под
руководством учителя приходят к заключению, что оптимальный источник
информации о свойствах выделенных объектов – проведение опытов.
|
|
|
Исследование
в малых группах. Практическая работа. Обмен информацией
|
П.
Сл. № 9-13
|
Каждая группа получает
необходимое оборудование.
Задания поочередно
зачитываются, а затем выполняются в каждой малой исследовательской группе.
|
Самооценка свое
деятельности
Самостоятельный вывод в
парах и группах
|
|
|
Физминутка
|
|
|
Мы-
снежинки, мы- пушинки,
мы
танцуем день и ночь.
Мы
снежинки- балеринки,
покружиться
мы не прочь.
Встанем
вместе все в кружок,
получается
снежок.
Налетит
ветерок-
и
умчится весь снежок.
|
|
|
|
4.
Первичное закрепление знаний
|
Контроль
усвоения материала.
Формулируется
обобщение урока
|
П.
Сл. № 13
|
-
Итак, с какими свойствами снега и льда нам удалось сегодня познакомиться?
-
Какие выводы вы можно сделать по практической работе?
|
Снег и лёд обладают
разными свойствами. Снег белый, мягкий, рыхлый, непрозрачный, сыпучий,
пушистый, а лёд бесцветный, прозрачный, скользкий, твёрдый, гладкий, хрупкий.
Оба вещества при нагревании превращаются в воду
|
|
|
|
|
Беседа о том, откуда
берутся снег и лед?
П.
Сл. № 16-17
|
-
В какое время года бывает снег? Какие явления природы помогают нам увидеть
снег, лёд?
1) Снежинки образуются высоко над землей, примерно, на высоте 10 км.
Это
колючие, иглистые снежинки, в них мало влаги
2) Снежинка четкая с
рисунком образуется в кучевых облаках (кучевые облака, это когда облака имеют
различные формы, похожие на зверей, птиц и тд.)
3) Если снег идет хлопьями, то в снежинках много влаги.
-
Одинаковых снежинок нет.
|
Ответ детей (Зимой)
Это снежинки, которые
падают с неба
Работа в рабочей
тетради с. 3
|
|
|
Контрольно-оценочная
деятельность
|
Развивать
умения самостоятельно оценивать результат своих действий.
|
Тест
|
Учитель организует
проведение теста
|
Самоконтроль ответов.
Самооценка своих
ответов по тесту.
Тетрадь для тестов.
Взаимооценка.
|
|
|
5.Подведение
итогов. Рефлексия
|
Обсудите по
группам и назовите правила безопасного поведения на льду.
|
|
Есть
место на Земле, где всегда лежит снег и толстый слой льда. Это…
Самое
глубокое озеро, состоящее из кристаллов воды, располагается Антарктиде.
Глубина его более 4 км подо льдом. Станция «Восток» сейчас озеро бурит в
целях исследования, осталось 120 км. Берутся пробы о микроорганизмах, для
того, чтобы узнать, как зародилась жизнь на Земле.
- Снег бывает легкий и
пушистый. А бывает, что он в огромных количествах в виде лавины сходит с гор,
принося различные разрушения. Видеофрагмент «Лавина»
-
Обсудите по группам и назовите правила безопасного поведения в горах
- Лед на реке бывает
тонкий и хрупкий, а в океанах плавают целые айсберги. Видеофрагмент «Лед»
-
Обсудите по группам и назовите правила безопасного поведения на льду.
-Давайте
подведём итоги.
-В ходе
исследований мы изучили объекты окружающего мира. Какие?
-А так ли важен
для природы снег и лёд?
-Что было бы,
если не было бы снега?
Как изменился бы
мир вокруг нас?
Что стало бы с
растениями, животными,как изменилась бы жизнь человека?
|
Антарктида
|
|
|
Просмотр фрагмента
видеофильма «Лавина»
|
|
|
Вспомнить
важнейшие понятия по теме, самостоятельно
объяснить
значимость правильных действий в различных жизненных ситуациях.
|
Работа
по группам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа
по группам
|
|
|
|
|
П.
Сл. № 18
|
|
|
|
|
|
П.
Сл. № 20-21
|
Понравился
ли Вам урок?
Спасибо!
|
|
|
