Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Пресмыкающиеся"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру на тему "Пресмыкающиеся"

библиотека
материалов

Урок по окружающему миру во 2 классе

по теме «Пресмыкающиеся»

Цель урока: создание условий для развития умения выделять признаки пресмыкающихся (крокодилов, черепах, ящериц, змей).

Задачи УУД:

Предметные: научатся называть характерные признаки пресмыкающихся, а также присущие тем или иным животным способы питания, сравнивать разные группы животных с пресмыкающимися (находить в них общие и отличительные признаки).

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

Познавательные: умение делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи, добывать информацию из разных источников, умение работать с интерактивной доской по таблицам и схемам, умение применять знания из жизненного опыта по правилам безопасного поведения в лесу.

Регулятивные: умение ставить цель, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, умение работать по плану, проверять и оценивать соседа при работе в парах, совершать внутреннюю рефлексивную самооценку деятельности.

Коммуникативные: умение работать в группах, в парах, доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других.

Личностные: позитивно настраиваться на работу на уроке, проявлять к собеседнику внимание, терпение, использовать вежливые слова в общении, проявлять ценностное отношение к природному миру.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, магнитная доска.

Средства обучения: учебник О. Н. Федотовой «Окружающий мир» 2 класс, часть 2, УМК «Перспективная начальная школа», рабочая тетрадь, фотографии с изображением пресмыкающихся, модели пресмыкающихся; кроссворд «Пресмыкающиеся»; загадки о пресмыкающихся, видеоматериал, сеть Интернет.


Ход урока

  1. Организационный этап. (2 мин)


Нам радостно, нам весело,
Смеёмся мы с утра.
Но вот пришло мгновение
Серьёзней быть пора.
Ну-ка проверяй, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадки?
Соберись и улыбкой поделись!

Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.

  1. Актуализация знаний. (6 мин.)

Проверка дом задания. Взаимопроверка, оценивание.

- Ребята, о какой группе животных мы говорили на прошлом уроке?(земноводные)

Вспомните, пожалуйста, их отличительные признаки (1. Земноводные часть жизни проводят на суше, а часть – в воде. 2. Температура их тела зависит от температуры вокруг них.)

Я вам предлагаю начать наш урок с проверки домашнего задания. Посмотрим, как вы усвоили предыдущий материал, у вас на столе лежат карточки с номерами вопросов и вариантами ответов «Да» и «нет».

Я буду озвучивать высказывания, если вы согласны, подчеркнете «Да», а если не согласны – «нет»

1.К земноводным относят лягушек, жаб, тритонов. (да)

2.Земноводные рождаются в воде. Взрослые живут и на суше, и в воде. (да)

3.Земноводные живут в воде, а размножаются на суше. (нет)

4.Взрослые лягушки и жабы питаются растениями. (нет)

5.Взрослые лягушки и жабы питаются насекомыми. (да)

6.Жизнь земноводных связана и с водой, и с сушей. (да)

7.Кожа у жаб гладкая, а у лягушек - с бородавками. (нет)

Обменяйтесь карточками. И проверьте работу своего соседа. Правильные ответы на экране.

Если у него все правильно, поставьте оценку «5»если есть 1-2 ошибки – поставьте «4», если у него 3 или 4 ошибки – ставьте «3», а если ошибок 5 и больше, к сожалению, придется поставить «2». Передайте мне проверенные карточки.

- Хорошо, спасибо!

  1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (3 мин)

В воде гибнет множество личинок земноводных. Чтобы обеспечить выживание икры на суше необходимо создать вокруг икринки прочную водонепроницаемую оболочку — скорлупу. Древние земноводные, овладевшие способностью откладывать яйца в скорлупе, дали начало новой группе позвоночных — ……….

О ней мы сегодня и поговорим на уроке.

Но для того чтобы узнать, что это за группа, попробуем разгадать загадки ?

  1. С последней буквы алфавита

Я начинаюсь. Не беда –

Зато быстра и деловита,

Лишь хвост теряю иногда.

(Ящерица.)

2) Я вовсе без ног,

Но двигаюсь ловко

По земле и в воде –

Помогает сноровка.

(Змея.)

3) Вот лентяй

С зеленой кожей,

Он всегда гуляет лежа.

(Крокодил.)

4) Живу на суше и в воде,

Мой панцирь очень нужен мне.

Я этим домом дорожу,

Хоть очень медленно хожу.

(Черепаха.)

- Вспомните, как называется эта группа животных?

- «Пресмыкающиеся» - это и будет тема нашего сегодняшнего урока.

- Ребята, посмотрите на экран и выберите, чем мы будет заниматься на уроке

(на слайде появляются задачи урока)



  1. Первичное усвоение новых знаний. (15 мин)

  1. Итак, мы определили, о ком будет идти речь. Сейчас я предлагаю поработать в парах и в группе (выдаются модели пресмыкающиеся: 1. Яна - Витя С.- Саша - змея

2. Витя Р. - Таня; крокодил

3. Карина - Артем ящерица



Внимательно рассмотрите модели пресмыкающихся. Определите, кто перед вами?


Подготовьте ответ о животном по предложенному плану. Когда устно ответите на вопросы, то вставьте ответы в предложенный текст, который и представите другим парам.


План:

  1. Рассмотрите животное, назовите его.

2. Определите, чем покрыто его тело (чешуйками, панцирем, пластинками)

3. Есть ли у животного ноги?

4. Назовите способ передвижения животного.


Мы рассматривали модель _________________________.

Его (ее) тело покрыто _____________________. У ___________________ есть ноги / нет ног.

Он (она) летает / ползает по земле / порхает по воздуху / плавает в воде.


- Ребята, вы, наверное, заметили, что одного из пресмыкающихся, о котором говорили в начале урока, мы не рассмотрели. Кого же? (черепаху)

Но черепахе станет обидно, если мы не расскажем о ее внешнем виде и способе передвижения по такому же плану. Поэтому черепаха к нам сама добралась на урок. Посмотрите, пожалуйста, внимательно на черепаху и охарактеризуйте ее внешние признаки (на экран выводится текст).

- Молодцы. Спасибо. А теперь, наша черепашка пусть отдохнет, а мы с вами сможем в качестве вывода составить табличку о внешнем виде пресмыкающихся.






Заполнение таблицы (работа с интерактивной доской)

Название пресмыкающихся

Покров тела

Ноги

Способ передвижения

Ящерица

Чешуйки

+

Ползает/пресмыкается

Змея

Чешуйки

-

Ползает/пресмыкается

Черепаха

Панцирь

+

Ползает/пресмыкается

Крокодил

Пластинки

+

Ползает/пресмыкается

Табличка на слайд

Внешние признаки пресмыкающихся



- Ребята, так почему же мы этих животных относим к пресмыкающимся? (У пресмыкающихся тело может быть покрыто сухими чешуйками, панцирем или пластинами, все они ползают, т. е. пресмыкаются)

5. Первичная проверка понимания (8 мин)

Итак, мы определили внешние признаки пресмыкающихся. Давайте теперь более подробно узнаем о их среде обитания, способе питания.

Работа в группах

1. Яна - Витя С.- Саша - Артем (энциклопедия)

2. Витя Р. - Таня - Карина; (интернет)


- Где мы можем найти эту информацию? (в разных источниках: в учебнике, в энциклопедиях, в Интернете и т.п.)

На сегодняшнем уроке давайте обратимся к таким источникам как:

1. Энциклопедия (печатный источник: ящерица, змея)

2. Интернет (черепаха и крокодил)

Дети работают с источниками и заносят полученную информацию в карточки


Ящерица передвигается (как?) __________________________. Она (кто по типу питания?) ________________, питается (чем?)___________________________.

Обитают ящерицы _(где?)_____________________________________

  1. Видеоролик

А сейчас, чтобы дополнить найденную вами информацию, обратимся к видеоролику.

(Просмотр видеоролика)

(Отчет групп о полученной информации по карточкам и схеме - работа с интерактивной доской)


Физкультминутка (2 мин.)


6. Первичное закрепление. (6 мин)

- Давайте подумаем, какие общие признаки есть у пресмыкающихся с другими группами животных.

(Чем похожи крокодил и птицы? (Они откладывают яйца.) Чем похожи ящерица и млекопитающие? (У них по 4 ноги.) Чем похожи змеи и рыбы? (Нет ног.) Чем похожи черепахи и крабы? (Есть панцирь.))


- Ребята, сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Верю - не верю». Я буду говорить высказываний, а вы подумайте и скажите «Верю» или «не верю»:

а) Птенцы у птиц выводятся из яиц. Крокодилы тоже появляются из яиц. Значит, Крокодилы – птицы. (Не верю.)

б) У млекопитающих животных 4 ноги. У ящерицы тоже четыре ноги. Значит, она – млекопитающее. (Не верю.)

в) Тело змеи покрыто чешуйками. Выводятся змеи из яиц. Змея – пресмыкающееся. (Верю.)


В лесах нашей страны обитают некоторые виды змей и ящериц: ящерица прыткая, ящерица зеленая, ящерица живородящая, веретеница, гадюка обыкновенная, уж, медянка.

Можно в природе нашего края увидеть черепаху или крокодила?

(нет, но черепаху можно приобрести в зоомагазине, а крокодила увидеть в зоопарке)


- Ребята, а все ли пресмыкающиеся, которые обитают в нашем регионе, безопасны? (нет, змеи и ящерицы могут нанести вред укусом)

- Ребята, дома вам было предложено выполнить задание на стр. 20 учебника. Ответьте на вопрос: с кем мы можем спутать гадюку? (с ужом)

- Правильно, а как их можно отличить? (у гадюки черная зигзагообразная полоса вдоль спины, на голове рисунок в виде буквы «Ха», у ужа – нет черной полосы, но по бокам головы есть 2 желтых пятнышка)

Мы убедились, что гадюка очень похожа на ужа, но чтобы не стать жертвой гадюки, я вам предлагаю разработать памятку с правилами безопасного поведения в лесу:


1. При походе в лес необходимо надевать высокую обувь.

2. При встрече с гадюкой не кричать, не делать резких движений, не махать палкой. Надо тихо и быстро уйти с места встречи. Гадюки не нападают на человека первыми, если их не пугать.

3. При укусе гадюки надо немедленно обратиться за медицинской помощью.


7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Итак, урок подходит к концу. Что нового вы узнали на уроке о пресмыкающихся? Что поможет вам в жизни?

Как вы оцениваете свою работу и настроение на уроке?


(Оценивание работы учащихся учителем).

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Итак, пришло время домашнего задания.

Ребята, мы многое узнали о пресмыкающихся, но мы не открыли один секрет. Хотите его узнать? Вымершие на Земле динозавры – это тоже пресмыкающиеся, совершенно особые рептилии. Хотели бы вы узнать о них подробнее?

Тогда я вам предлагаю к следующему уроку задания на ваш выбор, пользуясь разными источниками информации:

  1. Подготовить рассказ о динозаврах

  2. Закрепить материал на с. 18–20 учебника, ответить на вопросы,

  3. Нарисовать пресмыкающихся нашего края и рассказать об одном из них.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

По учебнику О. Н. Федотовой «Окружающий мир» 2 класс, часть 2, УМК «Перспективная начальная школа», 

Цель урока: создание условий для развития умения выделять признаки пресмыкающихся (крокодилов, черепах, ящериц, змей).

Задачи УУД:

Предметные: научатся называть характерные признаки пресмыкающихся,  а также присущие тем или иным животным способы питания, сравнивать разные группы животных с пресмыкающимися (находить в них общие и отличительные признаки).

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

Познавательные: умение делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи, добывать информацию из разных источников, умение работать с интерактивной доской по таблицам и схемам, умение применять знания из жизненного опыта по правилам безопасного поведения в лесу.

Регулятивные: умение ставить цель, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, умение работать по плану, проверять и оценивать соседа при работе в парах, совершать внутреннюю рефлексивную самооценку деятельности.

Коммуникативные: умение работать в группах, в парах, доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других.

 

Личностные: позитивно настраиваться на работу на уроке, проявлять к собеседнику внимание, терпение, использовать вежливые слова в общении, проявлять ценностное отношение к природному миру.

Автор
Дата добавления 29.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1331
Номер материала 464916
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх