|
№
|
Этапы урока
|
Действия
обучающихся
|
|
I.
|
Организационный
момент.
Начинается урок,
Он пройдет
ребятам впрок,
Постарайтесь всё
понять.
И очень многое
узнать.
|
|
|
II
|
Проверка
знаний.
1.
Беседа.
Учитель.
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась,
улыбнулась.
Раз – она росой умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – шагнула и присела.
На четыре - полетела.
У
реки остановилась, над водою закружилась.
|
|
|
|
- О ком
говорится в этом стихотворении?
|
О стрекозе
|
|
|
- А к какой
группе животных относится стрекоза?
|
К группе
насекомых
|
|
|
- Кто такие
насекомые?
|
Животные, у
которых шесть конечностей.
|
|
|
- Назовите,
каких насекомых вы еще знаете?
|
Называют
|
|
|
2.
Дидактическая
игра «Похлопай насекомому».
Учитель.
Я называю животных. Услышав название насекомого, вы хлопаете в ладоши.
(Карась, муравей, жук, муха, стрекоза, бабочка, корова, ерш, пчелы,
долгоносик).
|
Выбор
правильного ответа:
муравей,
стрекоза, жук, кузнечик, бабочка, муха, пчелы, долгоносик.
|
|
III
|
Мотивация
учебной деятельности.
Учитель.
Отгадайте загадку.
(Слайд № 1)
В воде
Она живет.
Нет клюва,
А клюет.
|
Рыба
|
|
|
- А как вы
думаете, о ком пойдет сегодня речь на уроке?
|
О рыбах
|
|
- А что вы
знаете о рыбах?
|
Что они живут в
воде
|
|
- Из каких частей
состоит рыба?
|
Голова,
туловище, хвост, плавники
|
|
IV
|
Сообщение
темы и целей урока
На уроке мы
познакомимся с внешним видом рыб, строением их тела, образом жизни; будем
учиться различать пресноводных и морских рыб.
|
|
|
V
|
Изучение
нового материала
1.
Беседа
- Где
живут рыбы?
|
В реках, озерах,
прудах, морях, аквариумах.
|
|
- Как вы
считаете, могут ли рыбы жить без воды?
|
Нет.
|
|
- Какие
водоемы есть в нашей местности?
|
Северо-Крымский
канал.
|
|
Какая на
вкус вода в канале?
|
Не соленная,
пресная.
|
|
А рыба в
канале есть?
|
Да
|
|
2.
Рассказ
учителя о речных рыбах. Слайды № 2-7
Физминутка. «Рыбки»
Рыбки
плавали, плескались.
В
тихой медленной воде.
То
сойдутся, разойдутся.
То
запрячутся в воде.
3.
Беседа.
- Кто из
вас был на море?
|
|
|
- Какая
на вкус морская вода?
|
Соленная.
|
|
- А в
соленой воде живут рыбы?
|
Да, живут
|
|
Рассказ учителя о морских рыбах. Слайды
№8-13
4. Рассказ
учителя с элементами беседы (Слайды № 14-16).
- А можно ли
рыбок содержать дома?
- А у кого дома
есть рыбки?
- В чем вы их
содержите?
|
Да.
Их содержим в аквариуме.
|
|
Вывод. На
какие три группы по месту обитания можно разделить рыб?
|
Речные, морские
и аквариумные
|
|
Физминутка
(Музыкальная)
|
|
|
5.Изучение строения тела рыб.
Слайды № 17-18
|
|
|
- На
слайде дети видят рыбу (Красноперка)
|
|
|
- На
примере этой рыбы мы изучим строение тела рыб. Слайд №19
|
|
|
6. Работа детей в парах.
(Раздаточный материал).
|
|
|
7. Работа со слайдами № 20-25.
Рассказ учителя о том, благодаря
чему плавают рыбы в воде, о теле, о том для чего нужны плавники, хвост.
|
|
|
VI.
|
Закрепление и
осмысление изученного материала.
1.
Работа
в тетрадях.
2.
Работа
над загадками. Слайды
3. Игра
«Караси и Щука».
|
|
|
VII.
|
Подведение
итога урока
- Как вы
считаете, к какой природе относятся рыбы? Почему?
|
Живой природе.
Они рождаются, растут, питаются, размножаются и умирают.
|
|
|
-
На какие группы делятся рыбы?
-
Расскажите о строении рыбы?
-Как
дышат рыбы?
|
На речные,
морские и аквариумные.
Жабрами.
|
|
VIII.
|
Рефлексия.
(Заранее
на парты раздаются кружочки - чешуйки желтого цвета)
Если
вы на уроке узнали что, то новое для себя? Поднимите ЖЕЛТЫЙ кружок чешую
-
А теперь прикрепите «чешуйки» на тело рыбы. (На доске нарисовано туловище
рыбы).
На какую
сказочную рыбку она похожа?
|
Золотая рыбка
|
![Рабочий лист - раскраска буквы Ww и звука [w]](https://img.infourok.ru/is07/img/0834-00070d13-1312989b-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.