МКОУ
«Угловская СОШ»
Конспект
урока по курсу «Окружающий мир»
во
2 классе
«Водные богатства»
подготовила
учитель
начальных классов
Пономарева
Алла Алексеевна
с.Угловое,
2015г.
Тема
Водные богатства
|
|
|
|
Тип урока по целеполаганию
|
Урок открытия новых знаний
|
|
Цель урока
|
Создание условий для формирования первоначальных представлений
детей о водоемах родного края, частях реки.
|
|
Задачи урока
|
Образовательная: познакомить учащихся
с новыми понятиями, терминами и определениями; с разнообразием водоёмов
планеты: океанами, морями, озёрами, реками, каналами, прудами,
водохранилищами; с частями реки, красотой водоёмов родного края.
Развивающая: развивать мышление,
память, внимание, устную речь, способность сопоставлять, анализировать,
делать выводы, привитие интереса к предмету.
Воспитывающая: воспитывать любовь к
родному краю, чувство бережного отношения к его природным «богатствам».
|
|
Основные термины и понятия
|
исток, русло, устье, притоки
|
|
Личностные результаты
|
Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и
развивающемся мире.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
|
|
Предметные результаты
|
Формировать понятие река и её части, учить различать водоёмы естественного и искусственного
происхождения, узнавать их по описанию.
Формировать понятия значимости водоемов в жизни.
|
|
Метапредметные результаты
|
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям; находить закономерности.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные УУД:
Осознавать задачу, принимать её; стремление к успешному её
решению.
Планировать свои действия.
Контролировать и оценивать свою работу.
Коммуникативные УУД:
Активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий для решения познавательных задач.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения.
|
|
|
|
Ход
урока
I.
Организация начала урока.
(Слайд1)
(Слайд2)
-
Ребята, возьмемся за руки и настроимся на урок. Наш девиз:
(Учитель говорит
по одной строчке, а ребята повторяют хором).
Мы
– умные!
Мы
– дружные!
Мы
– внимательные!
Мы
– старательные!
Мы
отлично учимся!
Всё
у нас получится!
-
СООБЩЕНИЕ дежурного синоптика.
II.Проверка
д/з
-
Молодцы. Садитесь. А сейчас мы посмотрим, какие вы старательные, и как отлично
вы подготовили домашнее задание. (Слайд3)
ТЕСТ
( КИМы с.70)
САМОпроверка. « Светофор»
- Спасибо вам,
ребята. - Проверили д/р.
III.
Изучение нового материала
А теперь начинаем изучение новой темы. Послушайте
стихотворение, потом ответите на вопросы.
(Слайд4)
-Если на карту Земли посмотреть,
Земли на Земле всего одна треть.
Странный
вопрос возникает тогда:
“Планета
должна называться …“Вода”?”
-Почему
поэт предложил переименовать планету?( Потому что на карте мы видим много
воды).
-Правильно,
ребята. Земля богата водными ресурсами. А какими, вы узнаете, отгадав загадки.
А отгадки вы сможете найти в нашем классе (отгадки записаны на карточках и
развешаны по классу):
1.(Слайд5)
Не проедешь, не пройдешь –
Обойдешь сторонкой.
И водицы не попьёшь
С синеватой плёнкой. ( Болото)
(Слайд6)
2.
Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьётся.
Из него воды не пьётся,
Потому
что не вкусна –
И
горька, и солона. ( Море)
3.
Молодые берёзки свои перед ним
Поправляют
причёски.
И
месяц, и звёзды –
В
нём всё отражается…
Как
это зеркало называется? ( Озеро) (Слайд7)
4.
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий - в море. (Река ) (Слайд8)
5. К
маме-речке бегу
И
молчать не могу.
Я
её сын родной,
А
родился — весной. (Ручей ) (Слайд9)
- Что общего в наших отгадках? ( всё связано
с водой)
-
Болото, море, озеро, река - как можно назвать одним словом?( Водоёмы)
- Значит о чем, мы будем говорить сегодня на уроке?
- Но мы сегодня будем говорить не просто о водоёмах, а о водных
богатствах. (СЛАЙД)
- Тема сегодняшнего урока - «Водные богатства»
- Какие задачи поставим на урок?
-Ребята, как вы думаете, что вы сегодня на уроке сможете узнать
нового?
1. - какие
водоёмы бывают?
2. - На какие
группы можно разделить водоёмы?
3. - из
каких частей состоит река?
4. - Хочу
научиться сравнивать водоёмы
5. - Какие водоемы
есть в нашем крае.
- Да, правильно.
Мы познакомимся с некоторыми водоемами нашего края. Выясним значение их в
природе и жизни человека. Узнаем, как нужно их охранять.
IV.
Изучение новой темы.
-
Как вы думаете, что такое водоемы? (Хранилища воды, местообитание живых
организмов)
Мы
назвали реку, озеро, море, болото, ручей.
-Вы
знаете, как они появились? ( Их создала природа)
-Правильно.
Эти водоемы созданы природой и называются естественными. (Слайд10)
-Ребята,
откройте учебник на стр.82 , прочитайте задание 2 и найдите ответ на
вопрос. «О каких ещё водоемах идет речь?» (читают ученики)
РАБОТА
в ПАРАХ.(
с.82 учебника). Догадайтесь, что пропущено в описании.
1.
Когда-то здесь был овраг, по дну которого протекал ручей. Люди утроили
запруду, и на этом месте появился? … Пруд
Теперь
в нем разводят рыбу. - Кто из животных строит плотины на реках и озерах. Бобры
2.Люди
перегородили реку большой плотиной. Вода выше плотины разлилась, и
образовалось ? Водохранилище
Сейчас из него
берут воду для города.
3. -Между двумя реками люди прорыли углубление и
пустили воду. Так появился ? . Канал
Теперь из одной реки
на теплоходе можно поплыть в другую.
-
Как появились пруд, канал, водохранилище? ( Их создал человек )
-
Какие это водоемы по способу образования? ( Искусственные водоемы)
-
(Слайд11) Повторим, какие водоемы относятся к естественным? - К искусственным?
(Слайд12) ЧИТАЕМ ВСЛУХ НА СЛАЙДЕ.
ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ В ПАРЕ.
V.
Физкультминутка
(Слайд13)
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Все, как один, плывём, как дельфин.
VI.
Ребята, сейчас мы совершим небольшое путешествие по Крыму. Увидим разнообразие
водоемов нашей местности.
Рассказ
учителя.( ПОКАЗЫВАЮ НА КАРТЕ) ( Слайд 14)
(
Слайд 15) Черное море. Омывает берега России,
Украины, Турции и других стран. Наибольшая глубина Чёрного моря — 2210 м, средняя — 1240 м. Животный и растительный мир Черного моря богат и
разнообразен: водятся в нем бычки, морские коньки и иглы, морской черт (с
большой зубастой пастью), морской кот, встречается и меч-рыба. В конце лета,
теплой осенью на Черном море наблюдается свечение (от большого скопления
водоросли ночесветки). Ночное море становится волшебным и, кажется, что
попадаешь в сказку. Прибой светится нежно голубоватым светом. Любые предметы по
контуру искрятся, а брызги разлетаются как звездопад. Такое явление можно
увидеть и на Азовском море.
(Слайд16) Азовское
море - является самым мелководным морем планеты. Средняя глубина 8
м, максимальная 14 м. Разнообразен растительный и животный мир моря. В
Азовском море можно встретить и речных рыб (щуку, карася, окуня), и морских
(белугу, осетра).
Акулы
в Азовском море представлены одним единственным видом - катраном. Его еще
называют морской собакой. Это небольшая акула, редко превышающая в длину 1
м. Совершенно безопасна для человека На берегах Черного и Азовского морей
живет много уток, гусей, чаек.
VII.
- Озера нашего края.
В Крыму более 300 озер. Почти все озера соленые ( расположены в степной части
Крыма), но есть и пресные озера, которые находятся в Крымских горах.
1.
( Слайд 17) Озеро -залив Сиваш называют
еще Гнилым морем. Оно простирается 115 км с севера на юг, 160 км с запада на
восток. Глубина от 0,5 м до 1,5 м. Из рапы получают поваренную соль. Лечебные
грязи используют в медицине.
2. (Слайд 18) Донузлав
–самое глубокое озеро в Крыму.Длина -27 км, ширина – 10 км, глубина -27 м.
площадь – 47 кв.км. Целительный состав Донузлавской воды представляет собой
смесь рапы лимана воды моря и родниковых вод.
3. ( Слайд 19)
Кояшское озеро – соленое озеро на Керченском полуострове. Оно
удивляет розовым оттенком воды и белоснежными берегами. Длина- 3км700м, ширина
– 2 км, максимальная глубина -1 м.Удивительный цвет воды объясняется активной
жизнедеятельностью артемии –небольшого рачка (10-20 мм) красного цвета.
4. ( Слайд 20)
Бирюзовое озеро –пресное. Названо по цвету воды в нем.
Расположено в Крымских горах ( в районе поселка Партенит) на высоте 610 м над
уровнем моря.
VIII.- В моря и озера впадают реки.
Я предлагаю вам начать нашу работу по изучению рек.
- Какие части реки вы знаете?
- Предлагаю вам открыть учебник на с. 83, рассмотреть схему и
прочитать о частях реки.
(Слайд21) Дети читают текст учебника и рассматривают схему реки.
Работа
в тетради( подписывают на рисунке части реки).
IX.
Зрительная гимнастика.
1.Посмотреть
вперёд. Зажмурить глаза. Счёт 1- 4. Поморгать.
2.Посмотреть
на переносицу и задержать взор. Счёт 1- 4.
Посмотреть
вперёд. Счёт 1- 6. Поморгать.
Повторяем
2 раза.
3.Посмотреть
направо. Счёт 1- 4. Посмотреть вперёд. Счёт 1 – 6. Поморгать.
Посмотреть
налево. Счёт 1- 4. Посмотреть вперёд. Счёт 1 – 6. Поморгать.
Посмотреть
вверх. Счёт 1- 4. Посмотреть вперёд. Счёт 1 – 6. Поморгать.
Посмотреть
вниз. Счёт 1- 4. Посмотреть вперёд. Счёт 1 – 6. Поморгать.
6.
Закройте глаза, посчитайте до
десяти.
X.- Реки Крыма.
Речная
сеть Крыма отличается небольшими показателями плотности и
водности из-за достаточно засушливого климата полуострова. Всего на территории Крыма насчитывается 1657
постоянных и временных водотоков общей длиной 5996 км. Из них только около
150 имеют статус рек. Остальные представляют собой балки или сухие русла, так
называемые крымские сухоречья[, заполняющиеся водой во время ливней и
таяния снега. Большая часть Крымских рек имеет длину менее 10 км.
1.
( слайд 22) Салгир – самая длинная река Крыма ( длина- более 200км). Ниже Симферополя ежегодно пересыхает более чем на 3 месяца.
2. ( Слайд 23)
Кача - длина – 69 км.
На реке сооружены два крупных водохранилища — Бахчисарайское
(6,89 млн м³), используемое для снабжения питьевой водой города Бахчисарай и Загорское (27,8 млн м³), снабжающее водой Большую Ялту через систему гидротоннелей.
3. ( Слайд 24)
Альма – (переводится с крымско-татарского
как « яблоко») -длина 83 км.
4. ( Слайд 25)
Бельбек – длина – 63 км.
Самая полноводная из рек Крыма (имеет самый большой среди крымских рек
среднегодовой расход воды). В верховьях сама река и её притоки представляют собой бурные, никогда
не пересыхающие потоки, с узким руслом, быстрым течением и крутыми высокими
берегами.
5. (
слайд 26) Учан-Су – длина
-8,4 км. Берёт начало у подножий горы Ай-Петри, в верхнем
течении течёт по ущелью, затем на расстоянии 2-х км от истока образует
одноимённый водопад, находящийся на высоте
390 м и состоящий из нескольких ступеней (высота водопада 98 м). Водопад
Учан-Су ( Слайд 27) считается одним из самых высоких в Крыму.
6.
( Слайд
28) Улу-Узень- длина -12 км. Образуется на северных склонах Бабуган-яйлы и южных Чатыр-Дага слиянием двух рек: Софу-Узень и Узень-Баш. В верховьях река течёт по территории Крымского
природного заповедника. Река не пересыхает летом и не замерзает
зимой. Образует Самый
"шумный" водопад Крыма ( Слайд 29) Джур-Джур –( в переводе с
татарского журчащий).
- Мы совершили небольшое путешествие, познакомились морями, реками, озерами
Республики Крым. Увидели их богатства и разнообразие.
XI.Закрепление
изученного материала
-
А сейчас проверим, как вы запомнили материал, изученный на уроке. Если вы
внимательно смотрели и слушали презентацию, то легко справитесь с вопросами.
-
Мы поиграем в игру «да» и «нет». Если моё высказывание правильное –
показываете зеленый цвет, а если неправильное – красный.
1.
Озеро –это искусственный водоём. (нет)
2.
Водохранилище – это естественный водоём. (нет)
3.
Начало реки – это исток. (да)
4.
Место, где река впадает в море, называется руслом. (нет)
5.
Если смотреть в сторону течения реки, то слева будет левый берег реки.(да)
6.
Углубление, по которому течет река, называется руслом. (да)
7.
В Крыму реки глубокие и полноводные.(нет)
ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ.
- Поднимите руки,
кто выполнил задание без ошибок?
XII.
Вода – богатство.
- (Слайд30)
Ребята, а какое значение имеет вода для живой природы?
Вода – одно из главных природных
богатств человека. Без нее не выживут ни звери, ни птицы, ни растения, ни
человек. Вода нужна для утоления жажды, для умывания, вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днём
и ночью плывут суда, везут разные грузы.
(Слайд31) К сожалению,
некоторые люди нарушают правила поведения в природе. В водоёмы сливаются
сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, а также вода, использованная в
быту. От загрязнения воды страдает всё живое.
- Быстро очистить
реку можно только в сказке, а в реальной жизни как это сделать?
Не засорять, ставить очистительные
сооружения
- Действительно,
на водоемах нужно ставить очистные сооружения, фильтры, чтобы очищать воду.
(Слайд 32)
- Как вы в быту можете беречь и
экономить чистую воду?(Закрывать кран )
- Правильно, молодцы.
XIII.
Итоги урока. Рефлексия.(Слайд 33)
-
Ребята, продолжите, пожалуйста, предложения:
Я узнал…
Я задумался…
Я удивился…
-Выставление
оценок
Урок
сегодня был удачный,
Не
прошёл для вас он зря.
Все
вы очень постарались.
Вам
понравилось, друзья?
Подведение итогов . Посмотрите – кружков какого
цвета у вас больше? Запишите в итоги. У кого больше кружков зеленого цвета?
Молодцы!
XIV.
Домашнее задание.
-
Если вы больше хотите узнать о любом водоёме, можете приготовить доклад и
оформить его. Используйте энциклопедии, интернет и справочники (по желанию).
-
Обратитесь к статье учебника стр. 82 – 85.
-
Рабочая тетрадь стр. 34 – 35.
И закончим наш
урок словами французского писателя Экзюпери: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни
цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты
такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты - сама жизнь. Ты
наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое
большое богатство на свете…»
-
Урок окончен. Спасибо всем за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.