Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по Окружающему миру на тему "Водные богатства"(2 класс) Пономарева Алла Алексеевна
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по Окружающему миру на тему "Водные богатства"(2 класс) Пономарева Алла Алексеевна

библиотека
материалов


МКОУ «Угловская СОШ»








Конспект урока по курсу «Окружающий мир»

во 2 классе

«Водные богатства»










подготовила

учитель начальных классов

Пономарева Алла Алексеевна







с.Угловое, 2015г.


Тема Водные богатства

Тип урока по целеполаганию

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о водоемах родного края, частях реки.

Задачи урока

Образовательная: познакомить учащихся с новыми понятиями, терминами и определениями; с разнообразием водоёмов планеты: океанами, морями, озёрами, реками, каналами, прудами, водохранилищами; с частями реки, красотой водоёмов родного края.

Развивающая: развивать мышление, память, внимание, устную речь, способность сопоставлять, анализировать, делать выводы, привитие интереса к предмету.

Воспитывающая: воспитывать любовь к родному краю, чувство бережного отношения к его природным «богатствам».

Основные термины и понятия

исток, русло, устье, притоки

Личностные результаты

Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные результаты

Формировать понятие река и её части, учить различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию.

Формировать понятия значимости водоемов в жизни.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные УУД:

Осознавать задачу, принимать её; стремление к успешному её решению.

Планировать свои действия.

Контролировать и оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД:

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.


Ход урока


  1. Организация начала урока.

(Слайд1) (Слайд2)

- Ребята, возьмемся за руки и настроимся на урок. Наш девиз:

(Учитель говорит по одной строчке, а ребята повторяют хором).

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

- СООБЩЕНИЕ дежурного синоптика.

II.Проверка д/з

- Молодцы. Садитесь. А сейчас мы посмотрим, какие вы старательные, и как отлично вы подготовили домашнее задание. (Слайд3)

ТЕСТ ( КИМы с.70)

САМОпроверка. « Светофор»

- Спасибо вам, ребята. - Проверили д/р.

III. Изучение нового материала

А теперь начинаем изучение новой темы. Послушайте стихотворение, потом ответите на вопросы.

(Слайд4)

-Если на карту Земли посмотреть,

Земли на Земле всего одна треть.

Странный вопрос возникает тогда:

Планета должна называться …“Вода”?”

-Почему поэт предложил переименовать планету?( Потому что на карте мы видим много воды).

-Правильно, ребята. Земля богата водными ресурсами. А какими, вы узнаете, отгадав загадки. А отгадки вы сможете найти в нашем классе (отгадки записаны на карточках и развешаны по классу):


1.(Слайд5) Не проедешь, не пройдешь –

Обойдешь сторонкой.

И водицы не попьёшь

С синеватой плёнкой. ( Болото)



(Слайд6)

2. Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьётся.

Из него воды не пьётся,

Потому что не вкусна –

И горька, и солона. ( Море)


3. Молодые берёзки свои перед ним

Поправляют причёски.

И месяц, и звёзды –

В нём всё отражается…

Как это зеркало называется? ( Озеро) (Слайд7)

4. Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике,

А широкий - в море. (Река ) (Слайд8)

5. К маме-речке бегу

И молчать не могу.

Я её сын родной,

А родился — весной. (Ручей ) (Слайд9)


-  Что общего в наших отгадках? ( всё связано с водой)

- Болото, море, озеро, река - как можно назвать одним словом?( Водоёмы)

- Значит о чем, мы будем говорить сегодня на уроке?

- Но мы сегодня будем говорить не просто о водоёмах, а о водных богатствах. (СЛАЙД)

- Тема сегодняшнего урока - «Водные богатства»

- Какие задачи поставим на урок?

-Ребята, как вы думаете, что вы сегодня на уроке сможете узнать нового?

  1. - какие водоёмы бывают?

  2. - На какие группы можно разделить водоёмы?

  3. - из каких частей состоит река?

  4. - Хочу научиться сравнивать водоёмы

  5. - Какие водоемы есть в нашем крае.


- Да, правильно. Мы познакомимся с некоторыми водоемами нашего края. Выясним значение их в природе и жизни человека. Узнаем, как нужно их охранять.

IV. Изучение новой темы.

- Как вы думаете, что такое водоемы? (Хранилища воды, местообитание живых организмов)

Мы назвали реку, озеро, море, болото, ручей.

-Вы знаете, как они появились? ( Их создала природа)

-Правильно. Эти водоемы созданы природой и называются естественными. (Слайд10)

-Ребята, откройте учебник на стр.82 , прочитайте задание 2 и найдите ответ на вопрос. «О каких ещё водоемах идет речь?» (читают ученики)

РАБОТА в ПАРАХ.( с.82 учебника). Догадайтесь, что пропущено в описании.

1. Когда-то здесь был овраг, по дну которого протекал ручей. Люди утроили запруду, и на этом месте появился? … Пруд

Теперь в нем разводят рыбу. - Кто из животных строит плотины на реках и озерах. Бобры

2.Люди перегородили реку большой плотиной. Вода выше плотины разлилась, и образовалось ? Водохранилище

Сейчас из него берут воду для города.

3. -Между двумя реками люди прорыли углубление и пустили воду. Так появился ? . Канал

Теперь из одной реки на теплоходе можно поплыть в другую.

- Как появились пруд, канал, водохранилище? ( Их создал человек )

- Какие это водоемы по способу образования? ( Искусственные водоемы)

- (Слайд11) Повторим, какие водоемы относятся к естественным? - К искусственным? (Слайд12) ЧИТАЕМ ВСЛУХ НА СЛАЙДЕ.

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ В ПАРЕ.

V. Физкультминутка

(Слайд13)

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Все, как один, плывём, как дельфин.

VI. Ребята, сейчас мы совершим небольшое путешествие по Крыму. Увидим разнообразие водоемов нашей местности.

Рассказ учителя.( ПОКАЗЫВАЮ НА КАРТЕ) ( Слайд 14)

( Слайд 15) Черное море. Омывает берега России, Украины, Турции и других стран. Наибольшая глубина Чёрного моря — 2210 м, средняя — 1240 м. Животный и растительный мир Черного моря богат и разнообразен: водятся в нем бычки, морские коньки и иглы, морской черт (с большой зубастой пастью), морской кот, встречается и меч-рыба. В конце лета, теплой осенью на Черном море наблюдается свечение (от большого скопления водоросли ночесветки). Ночное море становится волшебным и, кажется, что попадаешь в сказку. Прибой светится нежно голубоватым светом. Любые предметы по контуру искрятся, а брызги разлетаются как звездопад. Такое явление можно увидеть и на Азовском море.

(Слайд16) Азовское море - является самым мелководным морем планеты. Средняя глубина 8 м, максимальная 14 м. Разнообразен растительный и животный мир моря. В Азовском море можно встретить и речных рыб (щуку, карася, окуня), и морских (белугу, осетра). Акулы в Азовском море представлены одним единственным видом - катраном. Его еще называют морской собакой. Это небольшая акула, редко превышающая в длину 1 м. Совершенно безопасна для человека На берегах Черного и Азовского морей живет много уток, гусей, чаек.

VII. - Озера нашего края. В Крыму более 300 озер. Почти все озера соленые ( расположены в степной части Крыма), но есть и пресные озера, которые находятся в Крымских горах.

1. ( Слайд 17) Озеро -залив Сиваш называют еще Гнилым морем. Оно простирается 115 км с севера на юг, 160 км с запада на восток. Глубина от 0,5 м до 1,5 м. Из рапы получают поваренную соль. Лечебные грязи используют в медицине.

2. (Слайд 18) Донузлав –самое глубокое озеро в Крыму.Длина -27 км, ширина – 10 км, глубина -27 м. площадь – 47 кв.км. Целительный состав Донузлавской воды представляет собой смесь рапы лимана воды моря и родниковых вод.

3. ( Слайд 19) Кояшское озеро – соленое озеро на Керченском полуострове. Оно удивляет розовым оттенком воды и белоснежными берегами. Длина- 3км700м, ширина – 2 км, максимальная глубина -1 м.Удивительный цвет воды объясняется активной жизнедеятельностью артемии –небольшого рачка (10-20 мм) красного цвета.

4. ( Слайд 20) Бирюзовое озеро –пресное. Названо по цвету воды в нем. Расположено в Крымских горах ( в районе поселка Партенит) на высоте 610 м над уровнем моря.

VIII.- В моря и озера впадают реки. Я предлагаю вам начать нашу работу по  изучению рек.

- Какие части реки вы знаете?

- Предлагаю вам открыть учебник на с. 83, рассмотреть схему и прочитать о частях реки.

(Слайд21) Дети читают текст учебника и рассматривают схему реки.

Работа в тетради( подписывают на рисунке части реки).


IX. Зрительная гимнастика.

1.Посмотреть вперёд. Зажмурить глаза. Счёт 1- 4. Поморгать.

2.Посмотреть на переносицу и задержать взор. Счёт 1- 4.

Посмотреть вперёд. Счёт 1- 6. Поморгать.

Повторяем 2 раза.

3.Посмотреть направо. Счёт 1- 4. Посмотреть вперёд. Счёт 1 – 6. Поморгать.

Посмотреть налево. Счёт 1- 4. Посмотреть вперёд. Счёт 1 – 6. Поморгать.

Посмотреть вверх. Счёт 1- 4. Посмотреть вперёд. Счёт 1 – 6. Поморгать.

Посмотреть вниз. Счёт 1- 4. Посмотреть вперёд. Счёт 1 – 6. Поморгать.

  1. Закройте глаза, посчитайте до десяти.


X.- Реки Крыма.

Речная сеть Крыма отличается небольшими показателями плотности и водности из-за достаточно засушливого климата полуострова. Всего на территории Крыма насчитывается 1657 постоянных и временных водотоков общей длиной 5996 км. Из них только около 150 имеют статус рек. Остальные представляют собой балки или сухие русла, так называемые крымские сухоречья[, заполняющиеся водой во время ливней и таяния снега. Большая часть Крымских рек имеет длину менее 10 км. 

  1. ( слайд 22) Салгир – самая длинная река Крыма ( длина- более 200км).  Ниже Симферополя ежегодно пересыхает более чем на 3 месяца.

  2. ( Слайд 23) Кача - длина – 69 км. На реке сооружены два крупных водохранилища — Бахчисарайское (6,89 млн м³), используемое для снабжения питьевой водой города Бахчисарай и Загорское (27,8 млн м³), снабжающее водой Большую Ялту через систему гидротоннелей.

  3. ( Слайд 24) Альма – (переводится с крымско-татарского как « яблоко») -длина 83 км.

  4. ( Слайд 25) Бельбек длина – 63 км. Самая полноводная из рек Крыма (имеет самый большой среди крымских рек среднегодовой расход воды). В верховьях сама река и её притоки представляют собой бурные, никогда не пересыхающие потоки, с узким руслом, быстрым течением и крутыми высокими берегами.

  5. ( слайд 26) Учан-Су – длина -8,4 км. Берёт начало у подножий горы Ай-Петри, в верхнем течении течёт по ущелью, затем на расстоянии 2-х км от истока образует одноимённый водопад, находящийся на высоте 390 м и состоящий из нескольких ступеней (высота водопада 98 м). Водопад Учан-Су ( Слайд 27) считается одним из самых высоких в Крыму.

  6. ( Слайд 28) Улу-Узень- длина -12 км. Образуется на северных склонах Бабуган-яйлы и южных Чатыр-Дага слиянием двух рек: Софу-Узень и Узень-Баш. В верховьях река течёт по территории Крымского природного заповедника. Река не пересыхает летом и не замерзает зимой. Образует Самый "шумный" водопад Крыма ( Слайд 29) Джур-Джур –( в переводе с татарского журчащий).


- Мы совершили небольшое путешествие, познакомились морями, реками, озерами Республики Крым. Увидели их богатства и разнообразие.

XI.Закрепление изученного материала

- А сейчас проверим, как вы запомнили материал, изученный на уроке. Если вы внимательно смотрели и слушали презентацию, то легко справитесь с вопросами.

- Мы поиграем в игру «да» и «нет». Если моё высказывание правильное – показываете зеленый цвет, а если неправильное – красный.

1. Озеро –это искусственный водоём. (нет)

2. Водохранилище – это естественный водоём. (нет)

3. Начало реки – это исток. (да)

4. Место, где река впадает в море, называется руслом. (нет)

5. Если смотреть в сторону течения реки, то слева будет левый берег реки.(да)

6. Углубление, по которому течет река, называется руслом. (да)

7. В Крыму реки глубокие и полноводные.(нет)

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ.

- Поднимите руки, кто выполнил задание без ошибок?

XII. Вода – богатство.

- (Слайд30) Ребята, а какое значение имеет вода для живой природы?

Вода – одно из главных природных богатств человека. Без нее не выживут ни звери, ни птицы, ни растения, ни человек. Вода нужна для утоления жажды, для умывания, вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут разные грузы.

(Слайд31) К сожалению, некоторые люди нарушают правила поведения в природе. В водоёмы сливаются сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, а также вода, использованная в быту. От загрязнения воды страдает всё живое.

- Быстро очистить реку можно только в сказке, а в реальной жизни как это сделать?

Не засорять, ставить очистительные сооружения

- Действительно, на водоемах нужно ставить очистные сооружения, фильтры, чтобы очищать воду. (Слайд 32)

- Как вы в быту можете беречь и экономить чистую воду?(Закрывать кран )

- Правильно, молодцы.

XIII. Итоги урока. Рефлексия.(Слайд 33)

- Ребята, продолжите, пожалуйста, предложения:

Я узнал…

Я задумался…

Я удивился…

-Выставление оценок

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Все вы очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

Подведение итогов . Посмотрите – кружков какого цвета у вас больше? Запишите в итоги. У кого больше кружков зеленого цвета? Молодцы!

XIV. Домашнее задание.

- Если вы больше хотите узнать о любом водоёме, можете приготовить доклад и оформить его. Используйте энциклопедии, интернет и справочники (по желанию).

- Обратитесь к статье учебника стр. 82 – 85.

- Рабочая тетрадь стр. 34 – 35.


И закончим наш урок словами французского писателя Экзюпери: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты - сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете…»

- Урок окончен. Спасибо всем за урок.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока разработан учителем 1 категории МКОУ "Угловская СОШ" Пономаревой Аллой Алексеевной.

Тема                      Водные богатства

 

                               

 

Тип урока по целеполаганию

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о водоемах родного  края, частях реки.

Задачи урока

Образовательная: познакомить учащихся с новыми понятиями, терминами и определениями; с разнообразием водоёмов планеты: океанами, морями, озёрами, реками, каналами, прудами, водохранилищами; с частями реки, красотой водоёмов родного края.

Развивающая: развивать мышление, память, внимание, устную речь, способность сопоставлять, анализировать, делать выводы, привитие интереса к предмету.

Воспитывающая: воспитывать любовь к родному краю, чувство бережного отношения к его природным «богатствам».

Основные термины и понятия

исток, русло, устье, притоки

Личностные результаты

Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные результаты

Формировать понятие река и её части, учить различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию.

Формировать понятия значимости водоемов в жизни.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные УУД:

Осознавать задачу, принимать её; стремление к успешному её решению.

Планировать свои действия.

Контролировать и оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД:

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1558
Номер материала 537712
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх