128113
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по окружающему миру по теме

Конспект урока по окружающему миру по теме

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 г. Павлово











Технологическая карта

урока окружающего мира










учитель начальных классов

Хлынова Т.В.



2014 г


Конспект урока


Предметная область, УМК, тип урока: Естествознание, УМК «Планета знаний», урок-исследование (дедуктивного типа)


Тема: «Зимние изменения в природе»


Цель: познакомиться с изменениями, происходящими в мире живой природы в зимнее время года.


Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формировать интерес к изучению родной природы;

- повышать уровень мотивации учебной деятельности;

-формировать личностную рефлексию.


Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД:

-формировать умение поиска информации;

- формировать умение представлять информацию;

- формирование умения анализа и синтеза;

Коммуникативные УУД:

- формировать умение слушать и понимать других;

- формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;

-развивать монологическую и диалогическую речь.

Регулятивные УУД:

- определять цель своей деятельности на каждом этапе урока;

- учиться делать самооценку своей деятельности на уроке;

-развивать способность к самоуправлению своей деятельностью.


Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-выявить у детей имеющиеся знания об изменениях в природе зимой;

-познакомить с животными, ведущими зимой активный образ жизни;

-развивать умение концентрировать внимание на поставленных вопросах.

Оборудование урока: компьютер, проектор, рабочие листы, инструкционные карты, научно-познавательные тексты.


Планируемый результат

Дети учатся:

(базовый уровень)

  • Определять, что происходит в природе с наступлением зимы, на основе подбора фактов из научно-познавательных текстов;

  • Уточнять представления о поведении зимой таких животных, как кабаны, налимы, клесты;

  • Находить факты из текстов для доказательства предположений.

(повышенный уровень)

  • Наблюдать за многообразием связей в живой и неживой природе.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

(базовый уровень)

  • Анализировать научно-познавательный текст, выделять главное и второстепенное.

(повышенный уровень)

  • Выявлять закономерности в особенностях поведения различных животных зимой.

Характеристика класса

В классе 28 учащихся: 15 девочек, 13 мальчиков. Коллектив учащихся трудоспособен, большинство детей с высокой степенью учебной мотивации, активны на уроках. На момент проведения урока детей можно условно разделить на три группы.

Учащиеся первой группы имеют прочные знания по теме сезонные изменения в природе, могут строить связные высказывания, имеют высокий темп чтения, развитую речь, хорошо ориентируются в тексте.

Учащиеся второй группы имеют хорошие знания по теме, читают по норме, неплохо ориентируются в тексте, но им требуется помощь в построении высказываний.

Учащиеся третьей группы слабо владеют знаниями по теме, имеют трудности при работе с текстом; темп чтения ниже нормы, речь развита слабо, плохо ориентируются в тексте, поэтому при работе им необходим помощник представления.



Методы и формы обучения:

Исследовательский метод

Элементы проблемного обучения

Словесный метод

Метод беседы

Групповая форма работы

Дифференцированное обучение

Компьютерные технологии

Здоровьсберегающие технологии

Приемы анализа, сравнения






п/п

Этапы урока

Содержание педагогического взаимодействия


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Организационный момент.

Уч.: Здравствуйте, ребята.

Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке окружающего мира.


Д: Будем открывать новое, узнавать интересное.


Настраивает на эмоциональное и познавательное.

Выдвигают предположения.

Осознанно строят речевые высказывания.

Личностное самоопределение.


Актуализация знаний, мотивация.

Уч.: Ребята, отгадайте загадку.

Кто, угадай-ка,

Седая хозяйка:

Тряхнёт перинки,

Над миром пушинки?


(ответы детей)

Уч.: А что вы знаете о зиме?


Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы поговорим о времени года зима, будем учиться определять, что происходит в природе с наступлением зимы.


Уч.: Сегодня утром один мальчик, который всегда и во всём сомневается прислал для Вас письмо. Давайте его прочитаем. Внимание на доску:

«С наступлением зимы всё в природе замирает. Выпадает снег. Становится холодно. Ничего не меняется. Всё в природе уснуло. Даже поэт Суриков написал в своём стихотворении:

Тёмный лес что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно…»


Уч.: Что вы по этому поводу думаете? Действительно ли зимой в природе все уснуло и никакие изменения не происходят?


Д.: высказывают свои гипотезы, фиксируем их на доске на бумажных облачках.


Уч.: Нам надо доказать мальчику, что и зимой, в самую глухую пору, изменения продолжают происходить.


Итак, наша исследовательская задача: найти примеры из жизни животного мира о том, что происходит в природе с наступлением зимы.




Организовывает погружение в проблему,

создает ситуацию разрыва.









Создание условий развития познавательной мотивации.

(использование возможностей интерактивной доски)




Применение своих знаний в нестандартной ситуации.





Слушают учителя.


























Строят понятные для собеседника высказывания.




Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Исследование в малых группах.

Учащиеся распределяются по группам, получают инструкционные карты, рабочие листы, научно-познавательные тексы.

т

1группа: текст «Клесты» предлагаю слабым учащимся,

Задание: Впишите в текст вместо пропусков слова.

Форма представления: каждый участник команды читает своё предложение.


2-3 группа: текст «Зимние грибы» работают средние учащиеся.

Задание: Продолжите предложения.

Форма представления: по 2 человека от команды (лидер и помощник).


4-5 группа: текст «Про кабана» работают учащиеся выше среднего

Задание: подготовить устное сообщение при помощи Снежинки

Форма представления: сообщение лидера


6 группа: текст «Обитатели водоёмов зимой» работают сильные учащиеся

Задание: впиши в схему слова

Форма представления: заполнить схему





Организует учебное взаимодействие учеников в группах, наблюдение и следующее обсуждение исследуемых вопросов.




Организует

дифференциацию и индивидуализацию помощи учащимся.




Работают в соответствии с инструкционными картами.








Слушают одноклассников, анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения; фиксируют результаты графически (в виде схемы, рисунка)


Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.








Умение работать в группе, слушать, договариваться.


Умение выражать свои мысли.


Владение диалогической речью.


Исследуют условия решения учебной задачи, обсуждают способы решения.







Рефлексивная саморегуляция.


Обмен информацией.

Уч.: Давайте послушаем представителей групп с сообщениями об интересных фактах из жизни природы.

  1. «Зимние грибы» 2-3 группа

  2. «Клесты» 1 группа

  3. «Про кабана» 4-5 группа

  4. «Обитатели водоемов зимой» 6 группа





Даёт возможность каждой группе представить собранные в ходе исследования материалы.

Организовывает анализ учебной задачи.


Обеспечивает эмоциональное благополучие.


Учащиеся по очереди в группах рассказывают

полученную информацию, анализируют, контролируют.



Пытаются представить информацию разными способами

.


Строят свои ответы на поставленный вопрос, работают над монологической речью.


Воспринимают ответы обучающихся.




Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.




Связывание информации, формулирование вывода.


Уч.: О чём свидетельствуют все найденные нами факты?


- Что происходит с наступлением зимы в мире природы?

(ответы детей)

- Какое заключение об изменениях мы можем сделать на основании проделанной работы?


Обобщение урока: изменения в живой природе происходят в любое время года, но изменения могут происходить с разной скоростью.



Уч.: Давайте посмотрим, какие предложения мальчика нам удалось подтвердить?

- А какие опровергнуть?

- Какие предположения остались нерассмотренными?

(учитель зачитывает каждую гипотезу, а учащиеся дают комментарии)


Домашнее задание:

На выбор: найти факты из зимнего леса, свидетельствующие о происходящих изменениях;

учебник: с.73 вопрос 3


Рефлексия

Уч.: -Закончите фразу:

- На уроке я узнал …

-На уроке мне удалось …


Аплодисменты кому сегодня на уроке было интересно.



















Учитель обращает внимание детей на письмо мальчика, расположенного на доске.



Организует

дифференцированное домашнее задание по выбору



Подводит итог.








Участвуют в

обсуждении

содержания

материала;

высказывают свою

позицию.





Используют речь для регуляции своего действия.


















Контроль, коррекция, оценка.



Принимают задачу.





Анализ результативности урока.

Для раскрытия нового материала я выбрала сочетание исследовательского и словесного методов обучения. Формы организации урока сочетали в себе и фронтальную, групповую, индивидуальную работу и требовали дифференцированного подхода к учащимся. Продуктивной формой организации является исследование в малых группах. Учение сопровождается повышенным интересом, а полученные знания отличаются глубиной, прочностью, действительностью. Использовались разные методы обучения: исследование, метод самообучения (метод открытий), эвристическая беседа, создание ситуации успеха. Выполняя задание ученики анализировали, сравнивали, обобщали, делали выводы, в результате чего у них формировались осознанные, прочные знания. Результатом работы является развитие исследовательских и коммуникативных умений у младших школьников, высокая познавательная и учебная мотивация учащихся. С поставленными задачами урока справились.

Краткое описание документа:

Данный урок по окружающему миру был проведен во 2 классе в декабре.

На этом занятии учащиеся работали с научно-познавательными текстами в группе. Они пытались самостоятельно добывать знания, стороить высказывания, представлять результат своей работы. Во время урока ребята были активны, проявили познавательный интерес и любознательность. 

Для педагога урок исследования требует тщательной подготовки, но во время проведения такого занятия очень интересно наблюдать за деятельностью учащихся в группе, за тем, как ребята договариваются, обсуждают, делают самостоятельно выводы.

Общая информация

Номер материала: 183006

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.