- 30.04.2015
- 32157
- 5453
Тема: Домашние животные, их значение в жизни человека»
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний
Урок № 14 в разделе « Разнообразие и красота животных»
Познавательные задачи: узнать, как называют животных, которых выращивает человек, чем различается жизнь диких и домашних животных; как нужно ухаживать за домашними животными.
Учебные задачи: учиться ухаживать за домашними животными; уметь извлекать информацию из различных источников (текст, иллюстрация, наблюдения) и представлять ее.
Формируемые УУД:
Личностные результаты:
· положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
· готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;
· стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
· организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения различных работ;
· принимать учебно - познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий;
· оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
Познавательные УУД:
· осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника;
· наблюдать и составлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка;
· дополнять готовые информационные объекты, создавать собственные.
· Задавать проблемные вопросы в ходе деятельности и отвечать на них.
Коммуникативные УУД:
· осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
· аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;
· Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в паре.
· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнерам
Результат:
Ученики научатся:
- обобщать и расширять знания о пользе домашних животных для человека,
получат возможность научиться:
- извлекать информацию из разных источников;
- получать дополнительные сведения о пользе домашних животных
Средства обучения:
О.Т.ПоглазоваВ. Д.Шилин Окружающий мир. 1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч
( 2012г.), набор карточек домашних животных (собака, лошадь, кошка, корова, овца, пчела, свинья, курица, гусь), мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир.1 класс. Часть 2», карточки со словами для « Кластера», светофоры со смайликами, компьютер, проектор, презентация по материалам урока, презентация - физминутка «Звери вышли на зарядку».
Методы обучения: словесный(объяснение, описание, разъяснение),наглядный метод, проблемно – поисковый метод, применение ИКТ.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||||
|
1.Организационный момент
|
Приветствует учащихся, настраивает их на работу Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. |
Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
|
Личностные:
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. |
||||
|
2. Стадия вызова.
|
Организует повторение уже имеющихся знаний через работу в парах, проводит инструктаж работы, активизирует деятельность, мотивирует к последующей работе. - Начнём наш урок с разминки «Отгадайте загадки». Работайте в парах. Прочитайте загадку, найдите в конверте карточку – отгадку, на доску поместите результат работы. 1) В будке спит, Дом сторожит. Кто к хозяину идёт, Она знать даёт (Собака) 2)
С человеком очень дружит 3) Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? На ногах его копытца. Ест и пьет из корытца. (Свинья) 4) Съем червяка, попью водицы, Хлебных крошек поищу, А потом снесу яичко – Ребятишек угощу. (Курица) 5)Рано утром просыпаюсь, 6) По
лужку вразвалку бродит, 7) Говорит
она «Му-му!», Молочко нам всем дает. (Корова) 8) Мясо, молоко даю, Шерсть шикарную дарю, Но труслива я друзья, И зовут меня …(Овца) 9) Всех мышат загонит в нору, Пройдется смело по забору, После прыгнет к нам в окошко эта озорная …( Кошка). Включает
детей в ситуацию выбора метода решения проблемы. - Посмотрите на доску. - Кто
изображен на этих иллюстрациях? (животные) - Назовите признаки каждой группы? |
Учащиеся работают в парах, отгадывают загадки.
На местах делят животных на группы. Один ученик у доски распределяет животных в три группы.
(Насекомые- 6 ног, птицы - перья, млекопитающие - вскармливают детёнышей молоком.) |
Регулятивные: действовать согласно плану составленному учителем; -принимать учебно-познавательную задачу
Коммуникативные: -уметь оформлять свои мысли в устной форме; - вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
Познавательные: анализ, классификация; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; выдвижение гипотез и их обоснование. |
||||
|
Сообщение темы и цели урока. |
Организует целеполагание. Подводит детей к самостоятельной постановке познавательной цели .Проводит фронтальную беседу. - В какую общую группу можно объединить всех этих животных? -О чём
же сегодня мы будем говорить на уроке? Назовите тему нашего урока. -Что вы уже знаете по этой теме? -Чтобы вы хотели узнать? На доске заполняет таблицу
- Какие задачи мы поставим перед собой?
|
Дети рассуждают. Ставят цели, формулируют тему и осознают учебные задачи.
Каких животных мы называем домашними? Какую пользу они приносят людям?... |
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Логические: формулирование проблемы. Регулятивные: - целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно на основе фронтальной беседы.
|
||||
|
Стадия осмысления.
|
1) Организует работу с понятием - Каких животных мы будем называть домашними?…
2)- Ребята, откройте учебник на стр.60 - Рассмотрите фотографии животных, изображённых в учебнике. -Все ли они являются домашними? -Чем отличается жизнь домашних животных от диких?
- Что значит ухаживать? 3)-Как человек заботится о животных? В результате получается кластер "Домашние животные". Организует работу по дополнению «Кластера»
Строят жильё Охраняют от хищников
Кормят Заботятся о потомстве |
Объясняют, что значит домашние животные с помощью этимологии слова. «Домашние животные – это..
Анализ фотографии.
За ними ухаживает человек. (заботится)
Включаются в деятельность, направленную на освоение новых знаний. Распределяют всех животных на домашних и диких. Рассуждают, предлагают разные варианты. |
Познавательные: -применять для решения задачи логические действие обобщения и вывода. -умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Познавательные: - развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. - поиск и выделение информации- на основе частично-поискового метода Предметные: Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме- на основе фронтальной беседы. Логические: анализ, с целью выделения признаков, сравнение по заданным критериям. Логические: синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты |
||||
|
Динамическая пауза |
Создает условия для снятия переутомления у детей. А теперь мы дружно встанем и немножко отдохнём. Физминутка «Звери вышли на зарядку» |
Выполнят движения под музыку |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
||||
|
|
4)Активизирует знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию для организации дискуссии -А могут ли домашние животные стать дикими? - Правильно ли люди поступают? - А можно ли назвать домашними животными – муху и мышь?
|
Бывает так, что люди бросают животных, и они становятся дикими. Нельзя, домашними называют только тех животных, которых специально выращивает человек и использует в своем хозяйстве |
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнерам |
||||
|
|
5) -Человек заботится о домашних животных, строит им жилища и на зиму утепляет их. Перед вами жилища и животные. - Помести каждое животное в свой домик. Проводит игру «Помести каждое животное в свой домик», используя ЭОР урок 8 задание 4 мультимедийного учебника «Уроки Кирилла и Мефодия
-Какие открытия вы сделали для себя? В ходе ответов учащиеся дополняет «Кластер». |
Высказывают свои открытия (как называются жилища домашних животных), слушают одноклассников. Жилище коровы - коровник, лошади - конюшня, кур – курятник, свиньи-свинарник, собаки – будка, овцы - овчарня, кошки - дом человека. |
Логические: синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты Регулятивные: Умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра Познавательные: -осуществлять поиск учебной информации из материала ЭОР -применять для решения задачи логические действие обобщения и вывода. |
||||
|
|
6) Активизирует знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию. - Ребята,
как вы думаете, всегда ли было так, что рядом с человеком жили животные? -Где мы можем найти ответ на данный вопрос? - Кто из вас знает, откуда появились домашние животные? Работа с учебником стр.61 Вывод: Показ слайдов
презентации |
Рассуждают, предлагают разные варианты.
Формируют вывод для достижения способа действия |
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий извлечение необходимой информации их прочитанного текста;
|
||||
|
|
7) - Может ли человек прожить без домашних животных? Организует деятельность по применению новых знаний в парах. Каждая пара возьмёт с доски свою карточку животного и приготовят сообщение , для каких целей использует человек этого домашнего животного? В помощь материал учебника стр.61- 62 Проверка. Вывод: Домашние животные – наши помощники.
|
Рассуждают, предлагают разные варианты. Учащиеся работают в парах. Каждая пара берёт с доски свою карточку животного и готовят сообщение в паре, для каких целей использует человек этого домашнего животного? Находят нужную информацию из рисунка и текста учебника. |
Коммуникативные: - Аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; - Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в паре. Предметные: находить нужную информацию из рисунка, текста учебника. Регулятивные: Умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра , вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения. |
||||
|
Рефлексия деятельности.
|
Организует рефлексию. Учит оценивать результат учебной деятельности - Давайте вспомним, какова тема нашего урока? - Вернёмся к нашим задачам урока, которые ставили в начале урока. Работа с таблицей - Оцените свои достижения на уроке. Весёлый
смайлик – урок удался, чувствовал себя хорошо, интересные задания, все понял. Грустный
смайлик – всё было обычно, задания простые, не все понял. Нет
смайлика – скучный урок, ничего полезного и интересного. Урок закончен, всем спасибо за
урок! |
Поднимают светофоры со смайликами. |
Личностные: |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок окружающего мира в 1 классе УМК «Гармония» по теме: «Домашние животные, их значение в жизни человека».
Урок № 14 в разделе « Разнообразие и красота животных»
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.
Урок получится благодаря правильно выбранным для урока педагогическим методам: словесному(объяснение, описание, разъяснение),наглядному , проблемно – поисковому, применение ИКТ.
Ученики научатся:
- обобщать и расширять знания о пользе домашних животных для человека,
получат возможность научиться:
- извлекать информацию из разных источников;
- получать дополнительные сведения о пользе домашних животных.
6 656 307 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Митюхина Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.