Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру по теме "Строение человека"

Конспект урока по окружающему миру по теме "Строение человека"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Коточигова Надежда Алексеевна

учитель начальных классов

ГБОУ лицея № 226

Санкт-Петербурга



Урок окружающего мира. 2 класс.

УМК «Школа России»,

автор учебника А.А.Плешаков


Тема урока «Строение тела человека»


Цель урока: создать условия для формирования представлений о работе внутренних органов человека, поиска информации в учебной литературе.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Формирование понятий о «внешнем» и «внутреннем» строении тела человека и их отличии.

2. Формирование умения работать с научным текстом и выделять в нём главное.

3. Формирование отношений сотрудничества, взаимопомощи, адекватной самооценки.

Воспитательные:

4. Развитие познавательной активности учащихся, наблюдательности, внимания, памяти.

Развивающие:

6. Воспитание бережного отношения к своему здоровью.



Оборудование и материалы:

  • презентация;

  • карточка для учащихся;

для опытов:

  • поролоновая губка,

  • литровая банка с водой,

  • воздушный шарик,

  • веревка,

  • песочные часы.



Ход урока.

деятельность учителя

деятельность учеников

1. Организационный момент.


Учитель читает:

Посмотрите-ка на нас:
Вот какой хороший класс!
Приготовились учиться?
Ни минутки не лениться?
Не скучать? Не отвлекаться?
А стараться и стараться!

Учащиеся проверяют школьные принадлежности, готовность к уроку.


2 Актуализация опорных знаний.

Слайд 2


- Вы готовы к работе?

- Тогда внимание на экран. Что вы видите?

- Как устроен дом снаружи?

- А что находится внутри дома?

-

Слайд 3

То, что мы видим снаружи – это внешнее строение дома. То, что можем увидеть внутри – это внутреннее строение дома.

- Что вы видите на следующем слайде?

- Какие части машины вы видите снаружи?

- А что находится внутри машины?

- Закончите фразу: То, что мы видим снаружи – это …

- То, что можем увидеть внутри – это …


- дом

- крыша, двери и т.д.

- пол, мебель …




- машину

- Снаружи есть двери, окна, колеса, фары

- Сиденья, руль, двигатель…


- внешнее строение машины

- внутреннее строение машины

Слайд 4




hello_html_d54cfa2.gif




- Какой вывод мы можем сделать?






- Строение бывает внешнее и внутреннее

3. Актуализация мыслительной деятельности, включение внимания и воображения.

Слайд 5



Слайд 6


- Сейчас мы поиграем в игру «Узнай по силуэту и назови». Я буду показывать силуэты различных предметов, а вы называть кто это?



Учащиеся узнают по силуэту и называют животных.


4. Тема и постановка целей урока.




Слайд 7





- Как вам удавалось узнать то, или иное животное?

- По каким признакам узнали человека?


- Посмотрите на схему и определите тему урока.




- по внешнему строению тела


«Внешнее и внутреннее строение тела человека».


5. План работы на урок:

Слайд 8


- Сегодня мы с вами совершим виртуальное путешествие, а помогать нам будут два доктора – Айболит и Неболейка.


Слайд 9


- С чего начнем наше путешествие? Составим план наших остановок:

1. Исследовательская

2. Познавательная

3. Обобщающая

4. Испытательная


Учащиеся предлагают разные варианты планов, выбирается правильный.


6. Внешнее строение человека. Исследовательская работа.

Слайд 10




- Посмотрите друг на друга и скажите, что вы сможете исследовать самостоятельно: внешнее или внутреннее строение?

- Определите самостоятельно части тела человека. Возьмите карточку и подпишите их.

Проверка:

- Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела: назовите их.



- Как назвать по-другому руки и ноги?

- Как одним словом назвать грудь, живот и спину?

- внешнее строение



Учащиеся работают в парах.



Ученик выходит и называет части тела, а все остальные показывает их. Если допускаются ошибки, то учащиеся их исправляют.



- верхние конечности

- туловище

7. Внутреннее строение тела.

Слайд 11

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 12


- Следующая остановка

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ.

- Что нам может помочь на уроке, где мы можем взять нужную нам информацию?


- Что изображено на слайде?

- Где он находится?

- Поэтому его полное название – головной мозг.

- Откройте учебник на стр. … Найдите абзац, в котором рассказывается о головной мозге. Прочитайте.


- Что же такое головной мозг и как его ещё называют?




Практическая работа:

Головной мозг управляет работой всех остальных внутренних органов. Именно он следит за тем, как мы дышим. Давайте проверим, как долго вы можете не дышать? По моему сигналу вы задерживаете дыхание, а я буду отсчитывать секунды. Когда вам захочется вдохнуть, вы поднимете руку и запомните число, которое я в это время назвала.

Сколько секунд вы смогли не дышать?


- Человек не может не дышать, ему нужно все время вдыхать и выдыхать воздух. При помощи какого органа происходит дыхание?

- Давайте найдем и покажем, где у вас расположены легкие?

- Дыхание происходит при помощи лёгких, которые расположены в грудной клетке.

- Как это происходит, давайте найдём и прочитаем в учебнике.



Практическая работа:

Легкие похожи на две розовые губки (учитель показывает). При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере (сжать губки), когда мы делаем вдох, легкие наполняются воздухом и расширяются (показать).

- Вы прочитали о том, что если бы легкие перекачивали не воздух, а воду, то только за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа 500 л воды или 500 таких банок (показать литровую банку с водой)


-

Слайд 15

Скажите, как узнают, жив ли человек?

- Это плотный мускулистый мешок, который все время сжимается и разжимается и непрерывно гонит в сосуды кровь, заставляя ее обегать все тело и нести питание всему организму. Сердце расположено в левой части груди.

- Давайте найдем и покажем, где у вас находится сердце?

- Давайте найдем в учебнике сведения о работе сердца и прочитаем их про себя.

- Что вы узнали о работе сердца?





- Покажите свой кулачок. Это размер вашего сердца. Приложите к тому месту, где находится ваше сердце.


-

Слайд 16

Как вы думаете, кровь несет питание организму в виде булок, котлет, конфет или уже обработанную пищу?

- Правильно. А перерабатывает пищу желудок.

- Давайте найдём, где он находится. Он находится в верхней части живота под рёбрами с левой стороны.

- Давайте прочитаем в учебнике о желудке.


- Как называют желудок?


- Почему его так называют?







Практическая работа:

Желудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он как спустившийся воздушный шарик (учитель показывает). Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может. Время от времени желудок сокращается и проталкивает полупереваренную пищу дальше.


-

Слайд 17

Из желудка пища попадает в кишечник. Он расположен в животе. Определите, где у вас находится кишечник.

- Найдите в учебнике сведения о кишечнике и прочитайте.


Практическая работа:

Кишечник свернут так плотно (учитель показывает свернутую бельевую веревку), что целиком помещается в животе. Но если его растянуть (вытягивают веревку), то длина его будет около 8 метров. Только после того как пища пройдет через весь кишечник, она превратится в прозрачные растворы, которые может впитать в себя кровь и разнести по всему организму. А не переваренные части твердой пищи скапливаются в нижних отделах кишечника и удаляются из организма.


-

Слайд 18

Нельзя не сказать еще об одном органе-помощнике желудка – это печень. Она располагается с правой стороны от желудка в верхней части живота.

Давайте вместе найдём, где располагается печень.

- Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.


Практическая работа:

- А еще печень – это единственный орган, который может сам себя восстановить. Если убрать кусочек этого органа (учитель показывает с помощью пластилина), то через некоторое время печень снова приобретет прежние размеры.


-

Слайд 19

Печень, желудок и кишечник – это органы «внутренней кухни». Объясните, как вы это понимаете?

-

Слайд 20

Рассмотрите иллюстрацию, покажите и назовите внутренние органы человека.





- учебник, дополнительная литература, энциклопедия …


- мозг

- в голове



Учащиеся самостоятельно находят необходимый абзац. Если у кого возникнет затруднение, то ему может помочь сосед за партой или учитель.

- Чтобы человек не делал, нашими мыслями, чувствами движениями всем управляет головной мозг – главный командный пункт организма.












Ответы учащихся.




- Легкие


Учащиеся вместе с учителем показывают на себе, где располагаются легкие.


Учащиеся находят абзац, в котором говорится о лёгких и читают.





В конце практической работы учащиеся еще раз показывают расположение легких и их работу с помощью рук.










- Прослушивают, бьется ли сердце.







Учащиеся вместе с учителем показывают место нахождения сердца.

Ученики находят необходимый абзац и читают самостоятельно.

- Сердце – это неутомимый мотор. Который непрерывно гонит кровь по сосудам. Если кровь перестанет двигаться по телу, то человек погибнет. А размером сердце всего лишь с кулак

Учащиеся сжимают кулачок и показывают расположение сердца и его работу.



- Нет





Учитель показывает место нахождения желудка, а ученики повторяют.


Учащиеся находят и читают сведения о желудке и читают самостоятельно.

- Желудок – это главное отделение твоей «внутренней кухни».

- В его мускулистых стенках таятся особые желёзки. Они выделяют кислый сок, который необходим для переваривания большей части пищи.















Вместе с учителем ученики находят расположение кишечника.


Один из учеников читает вслух.






2 ученика помогают растянуть верёвку длиной 8 метров














Вместе с учителем ученики находят расположение печени.













Ответы учащихся, исправление ошибок, вывод.


Учащиеся по очереди выходят, показывают и называют внутренние органы человека.

8. Физминутка.




9. Обобщение и систематизация полученных знаний.

Слайд 21

Слайд 24

Слайд 22

Слайд 23


Следующая станция «Обобщающая»

1) Коллективное составление схемы

hello_html_m7b5e1206.gif










2) выполнение задания в рабочей тетради стр.3 № 1


Коллективная работа по составлению схемы.

Учащиеся показывают предметы используемые в практических работах (шарик, губки, пластилин, веревку) и объясняют какую роль играют в нашем теле.

10. Проверка и оценивание.

Слайд 26

Слайд 25


Станция Испытательная.

- О чем сегодня говорили на уроке?

- Наши доктора предлагают проверить свои знания с помощью теста. Кто готов?

Слайд 27 -38 Тест.




- Для чего необходимы нам знания о строении человека?

- Вы можете сейчас сказать, почему эта тема очень важна?

- О том, как правильно следить за своим здоровьем мы поговорим на следующем уроке.



- О строении человека


У учащихся карточки с цифрами 1, 2, 3. Учитель задает вопрос, а ученики показывают ответы с помощью карточек.


- Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым!

11. Рефлексия. Итог урока.

Слайд 39


- Наши помощники прощаются с вами.

- Кому урок понравился?

- Кто узнал, что-то новое?

- Нарисуйте смайлик соответствующий вашему настроению:

если у вас на уроке всё получалось, вам было интересно, вы узнали много нового – нарисуйте улыбающийся смайлик (1)

если были трудности, вы не успевали - задумчивый смайлик (2)

если вам было не интересно и ничего нового вы не узнали – плачущий смайлик (3)


12.Домашнее задание.

Слайд 40


- Прочитать в учебнике статью «Строение тела человека»

- В рабочей тетради с.3 № 3, 4.












7


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Предмет: Окружающий мир, УМК «Школа России»
Класс: 2 класс
Название материала: Строение тела человека.
Цель урока: создать условия для формирования представлений о работе внутренних органов человека, поиска информации в учебной литературе.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Формирование  понятий о «внешнем» и «внутреннем» строении тела человека и их отличии.

2. Формирование умения работать с научным текстом и выделять в нём главное.

3. Формирование отношений сотрудничества, взаимопомощи, адекватной самооценки.

Воспитательные:

4. Развитие познавательной активности учащихся, наблюдательности, внимания, памяти.

Развивающие:

 

6.  Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров187
Номер материала 525456
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх