Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру по теме "Воздух" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру по теме "Воздух" (2 класс)

библиотека
материалов

Урок окружающего мира

Тема: "Воздух "

Класс: 2

Форма проведения: урок – исследование

Тип урока: объяснение нового материала

Цель: ознакомление с некоторыми свойствами воздуха, его значением для всего живого на планете и его охраны.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить учеников с составом воздуха, его свойствами.

2.Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах.

Развивающие:

  1. Развивать умение исследовать свойства вещества экспериментальным способом.

  2. Способствовать развитию коммуникативных компетенций учащихся: умение аргументировать свою точку зрения, умение толерантно относиться к чужому мнению.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.


Материалы и оборудование:

Обучающие: презентация, листы наблюдений, схема «Свойства воздуха», сигнальные карточки 1,2,3, воздушные шарики с глазами для рефлексии.

Для опытов при работе в группах: пластиковая бутылочка, жидкость для снятия лака, прозрачная банка, шарики, трубочки, спиралька, бумага, железный поднос, спички, стакан.

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийная установка, экран.

Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с классом.




Этапы мероприятия


Деятельность педагога/ учеников

I.Орг. момент

(0, 5 мин.)

Задачи:

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Ну – ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка, карандаш?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

2. Мотивирование к учебной деятельности. Сообщение темы.

(3 мин.)

Задачи:

Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условий для возникновения у учеников

внутренней потребности

включения в учебную деятельность.

Сформулировать тему занятия.


Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете еще один океан – самый большой из всех. И вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаетесь» в нём. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и птицы, даже машины день и ночь «купаются» в этом океане.

Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды.

Давайте отгадаем имя этого океана:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый; и все же

Без него мы жить не можем.

Как вы думаете, о каком океане идет речь? (Воздух.)

(На экран выводится тема урока)

Какое отношение эти предметы: парусник, воздушный шар, резиновый мяч, ветряная мельница имеют к теме: «Воздух»?

Что помогло человеку догадаться и создать их для себя?

- Что должен знать человек для того что бы сделать эти предметы?

(Свободные высказывания учащихся, не комментируются учителем, но возможны замечания и вопросы: «Это интересно...», «Ты думаешь, что прав?..», «Откуда ты это знаешь?».)

Итак, сегодня на уроке, мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши знания по этой теме.

3. Актуализация и пробное учебное действие (7 мин.)



Что вы знаете о воздухе?

Воздух везде, он заполняет все пустоты.

Докажите, что воздух есть и в классе. (дышим, махи руками).

4. Выявление места и причины затруднения.

(5 мин.)

Задачи:

Под руководством учителя

-устанавливают тематические рамки занятия,

-выявляют место затруднения,

-проговаривают причину затруднения.

Что в этой пластиковой бутылке? (Учитель показывает пустой стакан). Давайте проверим, что там действительно ничего нет.

А какой он, воздух, из чего состоит? Вот и мы с вами будем сегодня учёными, которые изучают воздух. А все свои наблюдения учёные записывают в научный дневник на листах наблюдений.

(Обращаю внимание на листы наблюдений.) (Приложение 1)

Добро пожаловать в лабораторию «Чудесных превращений воздуха»

Опыт 1

Возьмём пустую прозрачную пластиковую бутылку и проверим, что там действительно ничего нет. Если мы опустим бутылку в воду, то увидим, что из горлышка выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

Учитель топит пластиковую бутылку в банке с водой.

Что за невидимка сидел в бутылке, кого выдали пузырьки? (Воздух.)

О каком свойстве воздуха мы только что узнали? (Запись в листах наблюдений: бесцветен, прозрачен,


Как вы думаете, воздух имеет запах или вкус?

А сейчас все закройте глаза и понюхайте? Сделайте вывод. (Воздух без запаха и без вкуса).)

Опыт «Подуй в трубочку!»

У вас на столе стоят стаканчики с водой и трубочками. Подуйте в трубочку, не вынимая её из воды. Что увидели? (Воздух превращается в пузыри и поднимается на поверхность.)

Какой вывод можно сделать? (Воздух легче воды)

Опыт «Надуй меня!»

Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объём. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать? (Воздух упругий)

- А если открыть окно и отпустить шарик, что произойдет?

Действительно, воздух всегда находится в движении.

Итак, о каких свойствах воздуха мы узнали?

(Чтение с листов наблюдений: прозрачен, бесцветен, не имеет запаха и вкуса, упруг, всегда находится в движении, горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.)

- А где же используют знания о составе воздуха?

5. Физминутка

(До 3 мин., проводится по мере необходимости)

Дети выполняют физкультминутку.


Тест (Приложение 3)

(Самостоятельная работа в парах по карточкам)

– Соедините стрелками строчку левой части со строкой из правой части.

Пара, выполнившая задание, берётся за руки и поднимает их вверх.

Свойства воздуха

Стрелка

Способ использования

Упругость


Двойные рамы в окнах

Плохо проводит тепло

Воздушные шарики

Всегда находится в движении

Автомобильные шины, батут, мяч

Горячий воздух поднимается вверх

Проветривание комнаты

Воздушный змей




6. Построение проекта выхода из затруднения

(3 - 4 мин.)

Задачи:

Проговаривать следующий шаг учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривать название следующего этапа, ставить цель.

Составлять и проговаривать план действий с помощью учителя.

Какую цель вы поставите перед собой сегодня на уроке? (Узнать всё про воздух: о свойствах, значении, применении, охране)

Что вам помогло достичь цели и решить задачи? (Знания и проделанные опыты)

Из чего же состоит воздух?

Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух – это смесь многих газов, которая выглядит приблизительно так: азота в воздухе больше всего, кислорода – поменьше, а углекислого газа – совсем мало.

Как вы думаете, какой из газов воздухе самый важный? (Кислород – мы все дышим кислородом.)


Опыт

Смотрите, я зажигаю свечу. Горит? (Горит)

А теперь закрываю её стаканом. 1,2,3... погасла. Почему?

огня не может быть без кислорода.

Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух уже без кислорода. Зато в нём становится намного больше углекислого газа, который для дыхания непригоден.

Дышат люди, звери, птицы, и все выдыхают углекислый газ.

Горит огонь – тоже забирает кислород. И углекислого газа становится всё больше и больше.

Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа.

Определить состав азота и углекислого газа в воздухе мы не сможем, за нас это сделали учёные в настоящей лаборатории.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (7 - 8 мин.)

Задачи:

Выявить место (шаг, операция) затруднения;

Зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Под руководством учителя

дети

-выполняют составленный план действий.

-отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя, делают вывод.


Какой из газов в воздухе самый важный?

Вспомните, что делает ваша мама, чтобы в квартире было всегда чисто. Почему мы проветриваем комнату? (В помещении нужно постоянно делать влажную уборку и убирать пыль. Пыль проникает в наши помещения через двери и окна, образуется в результате нашей деятельности. В пыли обнаружены болезнетворные грибки и бактерии, поэтому в доме необходима влажная уборка и пылесос).

8. Включение в систему знаний и повторение

(3 - 4 мин.)

Задачи:

закрепить знания учащихся о молочных и полезных продуктах

Сделайте вывод.

Чистый воздух – одно из главных богатств природы, которое необходимо охранять.

Отчего загрязняется воздух?

Почему необходимо охранять воздух?

Всё живое задохнулось бы, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

Воздух нужен людям, животным, растениям, чтобы дышать, а значит – жить.

Давайте с вами беречь планету –

Другой такой на свете нету.

Развеем над нею пожары и дым

В обиду её не дадим.

9. Рефлексия деятельности на уроке

(3 - 4 мин.)

Задача:

Установить степень усвоения учащимися изученного материала по теме.


Индивидуальная работа с сигнальными карточками 1,2,3 (Приложение 2)

  • Продолжи фразу: « Воздух это – …»

1. вещество, которое одновременно может находиться в разных состояниях: жидком, твёрдом и газообразном;

2. смесь газов, пыли и пара;

3. любое вещество природы.

  • В состав воздуха входят:

1. азот, кислородный газ;

2. азот и кислород;

3. азот, кислород, углекислый газ и различные примеси.

  • Для горения и дыхания необходимы:

1. азот;

2. кислород;

3. углекислый газ.

  • При дыхании человек выделяет:

1. кислород;

2. углекислый газ;

3. другие примеси.

  • Свойства воздуха:

1. цвет белый, без запаха, без вкуса;

2. без цвета, без запаха, без вкуса;

3. прозрачный, имеет запах и вкус.

  • Где больше всего кислорода?

1. над городом;

2. над озером;

3. над лесом.

  • Какого газа станет больше в кабинете к концу урока?

1. кислорода;

2. азота;

3. углекислого газа.

10. Рефлексия деятельности (итог)

(1,5 – 2,5 мин.)

Задачи:

Зафиксировать новое содержание урока

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Какую задачу ставили?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Где можно применить новые знания?

На столах у вас воздушные шарики. На них уже нарисованы глазки и носики. Вам осталось нарисовать выражение губ. С каким настроением вы уходите с урока? Равнодушное, грустное, веселое? (На доске показаны все 3 вида выражения лиц.)

(Приложение 4)

11. Домашнее задание.


Мы справились со всеми заданиями, проверили себя и узнали много интересного. Домашнее задание - ответить на вопросы на странице 26.

На этом наш урок закончен. Всем спасибо!


Краткое описание документа:

Данный урок предназначен для 2 класса.

Форма проведения: урок – исследование

Тип урока: объяснение нового материала

Цель: ознакомление с некоторыми свойствами воздуха, его значением для всего живого на планете и его охраны.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить учеников с составом воздуха, его свойствами.

2.Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах.

Развивающие:

1.  Развивать умение исследовать свойства вещества экспериментальным способом.

2.  Способствовать развитию коммуникативных компетенций учащихся: умение аргументировать свою точку зрения, умение толерантно относиться к чужому мнению.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров645
Номер материала 303504
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх