- 24.11.2014
- 588
- 0
Тема : Размножение и развитие животных. (3класс. Плешаков)
Цели урока: повторить основные группы животных, показать
этапы размножения и развития животных, формировать представление о значении
животного мира, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И
тихонечко сидим.
II. Сообщение плана сегодняшнего урока.
1) Проверка домашнего задания (Выбор: задания или вопросы);
2) Семинар по вопросам, охватывающим всю тему;
3) Изучение нового материала (выбор: объяснение учителя или просмотр презентации);
4) Задание на выбор, как итог урока.
Но сначала поставьте на листочках, которые вам выданы , крупным шрифтом оценку, которую бы вы хотели получить сегодня за работу на уроке… Вот к этой оценке и будет стремиться сегодня каждый из вас.
III. Повторение пройденного материала (домашнего
задания).
Как бы вам хотелось ответить мне домашнее задание: ответить на вопросы и заработать кружки или рассказать, что вы запомнили для сегодняшнего урока?
Вопросы:
1. Перечисли группы животных.
2. Назови 1-2 представителей каждой из изученных групп животных.
3. Как ты понимаешь, что такое виды животных? Приведи примеры.
4. На какие группы делят животных в зависимости от их питания?
5. Что такое цепь питания? Пример.
6. Какие хищные животные приспособлены к добыванию пищи?
7. Какие приспособления для защиты от врагов имеются у разных животных?
8. Какие животные обитают в дубовом лесу?
9. Как животные дубового леса связаны с дубом?
10.Что означают выражения « связаны напрямую», «связаны косвенно»? Приведи примеры.
11.Что такое сеть питания?
12.Что такое экологическая пирамида?
13.Почему экологи говорят, что лес – единое целое?
14.Что такое природа?
15.2. Что относится к неживой природе, а что к живой?
16.3. Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы?
17.4. Как связана между собой неживая и живая природа?
18.5. Почему человека считают частью природы?
19.Почему на Земле с каждым годом становится всё меньше лесов? К чему это приводит?
20. Объясни понятие «экологическая пирамида».
21. Мы побывали сегодня в дубовом лесу. Как нужно вести себя в лесу?
Задание для групп: написать правила поведения в лесу.
(Не ломать ветки деревьев и кустарников.
Не срывать и затаптывать цветы и лекарственные растения.
Не ловить бабочек, стрекоз и других насекомых.
Не уничтожать лягушек, жаб.
Не трогать птичьи гнезда.
Не приносить из леса животных домой.) По 1 баллу каждому за каждое правило.
Задания: Из предложенного списка составь 2-3 цепи питания: дуб, лиса, сова, кабан, мышь, пингвин, змея, бабочка, гусеница, волк, человек, сойка.
(Задание выполняется в парах)
IV. Изучение нового материала.
Предлагаю на выбор способ изучения нового материала: 1) самостоятельно прочитаете в учебнике, 2) объяснение учителя; 3) слайды презентации с совместным участием в объяснении и учителя, и учащихся.
Презентация (по щелчку):
слайд 1- титульный лист
Слайд 2 – Как могут размножаться разные виды животных? (рождают детёнышей, откладывают яйца, икру)
Слайд 3 – Кто может откладывать яйца? (насекомые, птицы, пресмыкающиеся, некоторые виды млекопитающих, например, утконос)
Слайд 4 – Кто откладывает икру? (рыбы, земноводные, моллюски)
Слайд 5 – Кто рождает живых детёнышей?
Слайд 6 – Развитие насекомых.
Слайд 7 – Развитие рыб.
Слайд 8 – развитие земноводных.
Слайд 9 – Развитие пресмыкающихся.
Слайд 10 – Развитие птиц.
Слайд 11 – Развитие млекопитающих, или зверей.
V. Закрепление изученного материала.
Задания разных уровней.
На «3» - выполнить тест в тетради.
На «4» - вставить пропущенные слова.
Вставь пропущенные слова:
Наука о животных называется ……………………………………………………………………………… .
…………………………………………..имеют мягкое тело, которое у многих из них защищено раковиной.
………………………………………….. – животные, у которых шесть ног ( тир пары).
…………………………………………………- водные животные, тело которых покрыто чешуёй.
………………………………., или ……………………….., - животные, у которых кожа голая, нежная.
……………………………………………….., или …………………………………….., - животные, тело которых покрыто сухими чешуйками.
…………………………………………. – животные, тело которых покрыто перьями.
……………………………, или ……………………………., - животные, тело которых покрыто шерстью.
На «5» - заполнить таблицу.
Какие бывают животные
|
Группы животных |
Признаки группы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Итог урока. Рефлексия.
Всё ли получилось на уроке? Что не получилось или показалось сложным?
Подведем итоги, выведем оценки по результатам таблицы. Сравните ваши результаты с предполагаемой оценкой.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Приводимый конспект урока по окружающему миру в 3 классе по теме "Размножение и развитие животных" использовался при проведении урока по учебнику автора А. А. Плешакова.
Целью урока было повторить с учащимися разнообразие животного мира, познакомить с экологической пирамидой и, главное, познакомить с размножением разного вида животных.
6 662 058 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зайцева Нина Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.