- 28.11.2014
- 3291
- 68
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработка урока по окружающему миру 2 класс по теме: Строение тела человека"
Урок: Окружающий мир
Класс:2
Тема: Строение тела человека
Тип урока:
Цели урока: познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятие «внешнее» и «внутреннее строение человека»; познакомить с частями и органными человека; дать первоначальное представление о работе внутренних органов.
Планируемые результаты: учащиеся осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни; научатся называть и показывать внешние части человека; извлекать из текста нужную информацию.
Оборудование: проектор, ноутбук, рисунок «Внутренние органы человека», две розовые губки, литровая банка, бельевая верёвка длинной 8 м., воздушный шарик;
У учащихся: силуэт человека, рисунки с изображением внутренних органов.
Ход урока
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
- чтобы настроиться на хорошую работу самим, и пожелать другим, давайте повернемся к своему соседу лицом, улыбнёмся, пожмём друг другу руку и тихонько сядем за парты.
II. Самоопределение к деятельности.
-Сегодня мы начинаем новую часть учебника «Окружающий мир»
С этим учебником мы знакомы с 1 класса, мы знаем как устроен этот учебник, условные обозначения нам тоже известны.
2.Введение в тему урока
Ну, а теперь давайте перейдём к самому 1 разделу учебника.
· Чтение названия раздела (ученик)
-посмотрим, какие задачи мы будем решать изучая данный раздел.
· Чтение задач раздела (учитель)
Ребята, вы знаете, наш Муравьишка попросил нас помочь ему разобраться в одном вопросе, мы ведь всегда ему помогаем?
Тогда давайте узнаем какая тема его беспокоит. Он хочет передать нам конверт.
***
На земле он всех умней,
Потому и всех сильней. (человек)
-Вы, запомните, пожалуйста, о ком Муравьишка загадал загадку. Она нам пригодится чуть позже, а сейчас немного поиграем.
IIIАктуализация мыслительной деятельности.
Игра: «Узнавай-называй».
(Я буду показывать картинки с изображением силуэтов, вы должны определить, что изображено).
-Благодаря чему, вы смогли отгадать первый предмет, оленя? –слона?, -жирафа?
-По каким признакам вы узнали человека?
(силуэт дома)
-Что теперь вы видите на картинке?
- Вы можете рассказать, как устроен дом снаружи, как он выглядит? (о.д.)
(изображение дома)
В-д: То, что мы видим снаружи- это внешнее строение дома.
-А можете назвать, что находится внутри этого дома?
-Конечнонет, пока не заглянем внутрь.
В-д: То, что мы не видим, т.к. оно находится внутри- это внутреннее строение дома.
-Какой вывод можно сделать, каким может быть строение? ( внеш. и внутр. ).
III. Сообщение темы урока.
-Ну, а теперь вернёмся к нашей загадке.
-Вы отгадали загадку о человеке;
сделали вывод о том, что любые строения могут быть как внешними, так и внутренними.
-Предположите, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (о строении человека)
-Давайте проверим свои предположения в учебнике на с.4
-Какие задачи можем поставить сегодня перед собой?
IV. Изучение нового материала.
Посмотрите на с.5
-Какое строение человека изображено в верхней части страницы слева? (внутр)
-Какое строение человека справа? (внеш.)
Встаньте из-за парт и посмотрите друг на друга.
-Как устроено тело человека снаружи?
В-д: Внешнее строение человека состоит из частей тела.
(Я буду показывать части тела на схеме, а вы одновременно со мной должны показывать их на своем теле).
-Внутреннее строение человека состоит из органов.
-Давайте рассмотрим главные органы нашего тела
(У вас на столах лежат силуэты человека и синие фишки. Я буду показывать органы человека на схеме, а вы должны найти этот орган и поместить в ту часть тела, где он должен находиться). Помните, что силуэт находится к вам лицом, значит его правая сторона находится от вас слева, а левая сторона от вас справа.
1 Головной мозг (в верхней части головы)
2 Лёгкие (в грудной части) (верхняя часть нашего тела)
3 Сердце (на том же уровне, что и лёгкие) (слева)
4 Печень (в области живота) (в верхней его части) (справа) (сразу под рёбрами)
5 Желудок (на том же уровне, что и печень) (слева) (говорят, что это второе сердце)
6 Кишечник (нижняя часть живота)
-Более подробно о работе этих органов, мы можем узнать из учебника с.6-7
Vфиз мин.
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе - хе! Прогнули спинки, посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже, наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко, в этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок? Продолжаем наш урок.!
V. Продолжение работы по теме урока.
1.Работа по учебнику.
- 1) Первое выделенное слово мозг. Прочитаем о нём информацию.
-Действительно, работай всего организма управляет мозг. Вы смотрите вокруг, видите разные предметы, людей, всё в ярких красках. Вы без труда можете вспомнить, где были вчера. Нам кажется, что всё происходит само собой, но это не так.
Вашими мыслями, чувствами, движеньями управляет мозг- важный орган тела. Это главный командный пункт.
Поднимите руки вверх.
-Покажите, в какой части тела он находится?
- 2) Второе слово- лёгкие.
-Скажите, долго ли вы можете не дышать?
-Человеку всё время нужно вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких.
Опыт. (2 губки)
-У каждого из нас 2 лёгких(правое и левое). Как прочитали в учебнике, они похожи на 2 розовые губки.
(При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, а когда мы делаем вдох- лёгкие наполняются воздухом и расширяются.)
Так же мы прочитали о том, что если бы лёгкие перекачивали не воздух, а воду, то за одну ночь поднять полтонны воды на высоту 2 этажа.
Полтонны- это 500кг (или 500 таких ведёрок)
Поднимите руки вверх.
-Покажите, в какой части тела находится этот орган?
3) Сердце.
-Скажите, как узнают жив человек или нет? (слушают сердцебиение)
-Кто знает, где находится этот орган? (верхняя часть грудной клетки, слева)
Поднимите руки.
Приложите ладонь к области сердца и почувствуйте как оно стучит.
-А теперь мы можем даже его послушать.
4) Желудок.
-Представьте, что вы сегодня придёте домой, а мама вам подаёт обед. На тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете ли вы есть такое блюдо?
-Точно так же и нашему организму нужна по-особому приготовленная (обработанная) пища. Всё, что попало к нам в рот: котлетка или конфетка- должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни».
Главным шеф-поваром является в ней желудок.
Опыт (шарик, 3л воды налитые в целоф. пакет)
-Наш желудок напоминает мешочек. Без еды он как спущенный шарик.
-Что с ним произойдёт, если в него вдунешь воздух?
-Так и желудок, когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше мы съедим, тем больше он надувается.
(Но больше 2-3 л воды в него поместиться не может) (показать пакет с водой)
Поднимите руки.
Покажите часть тела, в которой находится желудок.
5) Кишечник
-Мы узнали, что полупроваренная пища из желудка проходит в длинный коридор. Что это за коридор, узнаем из текста учебника.
-Какой длины достигает кишечник человека?
Опыт (верёвка длиной 8 м.)
У меня в руках моток верёвки, как раз длина которой совпадает с длиной кишечника.
-Хотите посмотреть в развёрнутом виде?
Поднимите руки вверх.
Покажите, где расположен кишечник?
6) Печень
-Кто главный «повар» на «внутренней кухни» нашего организма? (желудок)
А у повара бывает главный помощник?
Так вот у желудка тоже есть помощник. Это печень.
-У людей есть такое выражение, они на своего главного помощника говорят: -Ты моя правая рука.
Так вот, чтобы вам хорошо запомнить месторасположения печени, запомните это выражение, т.к. печень, как раз находится справа от желудка.
-А как помогает печень нашему желудку, давайте прочитаем в учебнике.
Подняли руки вверх.
-Покажите, где находится печень?
VI. Закрепление изученного
1) Рассмотри рисунки.
2) Определи и запиши на каком из них показано внешнее строение тела человека, а на каком внутреннее.
3) Укажи стрелками внешние части тела и внутренние органы.
4) Проверь себя по слайду
5) Оцени работу. (без ош- улыб, допуст. ош.- рот скривился)
VII. Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу, давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока, чему мы хотели научиться и помочь нашему Муравьишке?
-Кто считает, что хорошо разобрался в этой теме, поднимите руки.
-А теперь погладьте себя по голове.
-Наша Мудрая Черепаха решила проверить, так ли это и принесла нам конверт, наверно с вопросами. Проверим?
VIII. Подведение итогов урока.
-Ну,что ж ребята, вы сегодня отлично поработали на уроке, ответили на вопросы нашей Мудрой Черепахи .
И мне хочется поблагодарить вас сегодня за этот урок и вручить всем сертификаты за хорошую работу.
На патах у каждого из вас лежат смайлики, выберите себе такой, на котором отражается ваше настроение в конце этого урока.
(большинство выбрали смайлик, который улыбается, а это значит, что у вас хорошее, весёлое настроение).
Домашнее задание:
Чтоб повторить дома то, о чём мы говорили на уроке, выполните в тетради с4 №2 (вырезать и приклеить из приложения картинки и подписать названия внутренних органов человека).
Спасибо за урок!
6 660 917 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смаль Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.