Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по Окружающему миру "Техника и человек" 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по Окружающему миру "Техника и человек" 4 класс

библиотека
материалов

Тема: Техника и человек

Цели:

- установить, какое влияние оказывают на современного человека достижения науки и техники; рассмотреть экологические проблемы современного мира.

- развивать умение анализировать, сравнивать, находить сходства и различия.

- воспитывать интерес и позитивное отношение к природе.

Оборудование : учебник, тетрадь, наглядность «Виды техники», презентация, Карточки – определения слов «археолог», «экология», карточки «Плюсы и минусы техники», рисунки различной техники.



Структура:

I. Актуализация знаний 10 мин.

II. Изучение нового материала 22 мин.

III. Применение нового знания 10 мин.

VI. Итог урока 3 мин.

Ход урока

I. Актуализация знаний

- Здравствуйте, ребята! (Здравствуйте).

- Все готовы к уроку? У всех все есть на столах? (Да)

- Сегодняшний урок мы начнем с проверки домашнего задания! Вспомним, что было задано на дом? (Стр. 12 1,2, задания).

а) Беседа.

- Прочитайте задание.

- Перечислите объекты живой природы? (рыба, лягушка).

- Дополните этот список своими примерами! (Примеры детей).

- Перечислите объекты неживой природы? (река, воздух, камень).

- Назовите свои примеры неживой природы! (Примеры детей).

- А что из этого списка относится к объектам, созданным человеком? (корабль, дверь, компьютер).

- Какие объекты, созданные человеком сможете назвать? (Ответы детей).

- Дополните своими примерами (Примеры детей).

- Так, на какие три группы мы поделили эти объекты? (живая природа, неживая природа, «вторая природа»).

- Умнички! Вы справились с этим заданием! Вы умеете и знаете какой объект к какой группе отнести. А все ли справились со вторым заданием? (Ответы детей).

- Что нужно было сделать во втором задании? (Выяснить в каком порядке входили в быт человека разные источники света).

- Перечислите, какие источники света упоминаются в данном задании? (Керосиновая лампа, лучина, масляные светильники, костер, свечи, газовые рожки, факелы).

- Вам знакомы эти источники, кто нибудь их видел? (Мы знаем, что такое костер, свеча).

- Кто видел керосиновую лампу?

- Где вы ее видели? (У бабушки).

- Как она работает?

- Cейчас мы с вами все узнаем, рассмотрим керосиновую лампу. Посмотрите на экран.

- Ребята, кероси́новая ла́мпа - светильник, работающий на основе сгорания керосина — продукта перегонки нефти.

- Следующий источник света лучина. А кто мне скажет, что такое лучина?

- Смотрим на экран, здесь изображена лучина. Лучи́на - тонкая длинная щепка сухого дерева. Для получения лучин полено щепили, то есть разделяли на щепы. Для этого могли использовать специальный большой нож-косарь, обычный нож или топорик. Чтобы получить больше света, одновременно жгли несколько лучин. Их закрепляли в светец. Это специальное металлическое приспособление, вбивавшееся нижним заострённым концом в чурбак или иную подставку. Под лучины ставили сосуд с водой. Вода отражала и множила свет, а также предохраняла от пожара, который могли вызвать падающие угольки.

- Какой еще источник света из списка, вам не знаком? (Масляный светильник).

- Масляные светильники состояли из сосуда для конопляного или льняного масла и фитиля. Материалом для их изготовления чаще всего служила глина, реже бронза. Принцип действия примерно такой же, что и у керосиновой лампы.

- А знаком ли вам принцип действия газового рожка? (Нет).

- Газовый рожок - представлял собой трубку с механизмом регулирования подачи газа, а иногда с системой, позволявшей увеличить приток воздуха к зоне горения. Газ к домашним и уличным газовым светильникам подавался из хранилищ газгольдеров по трубопроводам и шлангам.

- А кто мне расскажет, что такое факел? (Мнение детей).

- Фа́кел - вид светильника, способный обеспечить продолжительный интенсивный свет на открытом воздухе при всякой погоде. Простейшая форма факела - пучок берёсты или лучин из смолистых пород деревьев, связка соломы и т. п.

- Теперь всем понятно, какие источники света человек использовал до появления электричества. (Да).

- Не забудете, как они выглядят? (Нет).

- Сейчас, когда вы знаете об этих источниках, расположите их в порядке появления в быте людей.

(Костер, факел, лучина, свеча, масляный светильник, керосиновая лампа, газовые рожки).

- Молодцы, за то, что вы хорошо поработали, мы проведем физкультминутку! Все встали.

Физкультминутка. Самолёт

Руки в стороны - в полёт

Отправляем самолёт,

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре —

Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.)

II. Изучение нового материала

1. Сообщение темы урока.

- Ребята, мы сейчас с вами полетали на самолете. Самолет к какой группе объектов мы отнесем? (Созданные человеком).

- А конкретнее, самолет это что? (Техника, средство передвижения).

- С техникой связана наша сегодняшняя тема, прочитайте ее: «Техника и человек».

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Предположения детей).

- Мы сегодня установим какое влияние оказывают на современного человека достижения науки и техники.

- Перед этим послушайте немного про историю человечества.

б) рассказ

- Всю историю человечества можно разделить на два неравных отрезка времени. Первый из них охватывает огромное количество лет, почти все то время, что человечество вообще существует. Но у нас очень мало свидетельств о жизни человека в то время. Только находки археологов.

- Ребята, а вам известно, кто такие археологи? (Это учёный, который изучает быт и культуру древних цивилизаций по сохранившимся останкам, раскапывающий места поселений древнего человека, Второй период относительно короткий – всего несколько тысяч лет. Он связан с возникновением письменности. Теперь уже летописи, деловые документы, письма людей друг к другу рассказывают о прошлом. Есть еще одно важное различие между этими двумя периодами. В первый из них, несмотря на то что он длился миллионы лет, человечество накопило очень немного знаний и очень много ошибок. Во второй период, особенно наше время, новые открытия происходят, чуть ли не ежедневно. Но базой были знания, которые получили наши предки. Развитие промышленности, появление невиданной раннее бытовой техники – все это изменило жизнь современных людей.

в) беседа

- Появление техники и в правду изменило нашу жизнь? (Да).

- В какую сторону изменило? (В хорошую, легче стало жить).

- У вас дома есть какая – либо техника? (Да).

- Приведите конкретный пример техники, которая у вас есть (Телевизор, компьютер, холодильник, микроволновая печь, автомобиль и т.д.).

- В чем ее польза. Для чего она вам? (Компьютер, телевизор: плюсы - информация, развлечение, печать).

- Да, и в правду нужная вещь, а только ли пользу приносит нам компьютер, телевизор? (минусы - ухудшение зрения, слуха, неправильная осанка, агрессия).

Микроволновая печь – плюсы: подогрев и приготовление пищи, минусы: излучение.

Магнитофон, музыкальный центр – плюсы: музыка, минусы: потеря слуха.

- На чем вы добираетесь до учебы? (Машина, троллейбус, такси).

- В чем удобство этого изобретения человека? (Быстро добраться до нужного места).

- А наносит ли какой – нибудь вред транспорт? (Да, выхлопной газ загрязняют воздух и воду)

- Посмотрите на доску, много вреда от техники и новых технологий? (Да).

- Ребята, если так, то может мы откажемся от нее. Давайте выбросим все телевизоры? (Нет).

- Почему? (Он нам необходим).

- А что же тогда делать, чтобы он не вредил нам? (Не проводить много времени за телевизором).

- А что же делать с компьютерами? (Поменьше играть и сидеть в интернете, использовать только для учебы).

- А как быть с микроволновой печью? (Стараться реже использовать ее).

- Может тогда откажемся от транспорта? Будем ходить пешком? (Нет).

- А что же делать, чтобы не загрязнять природу? (Не сорить, не ломать технику, утилизировать мусор, переработка).

- Но сейчас очень много мусора скопилось. Как быть? (Утилизация, переработка).

- Вы сказали про переработку мусора. В нашем городе кто то этим занимается? (Ответы детей).

- В нашем городе утилизацией мусора занимается ООО «Вториндустрия». За день вывозится примерно 15 тонн переработанного мусора. Вы все видели сетчатые контейнеры – для пластиковых бутылок. Это тоже их идея.

- Ребята, а как же нам сберечь свое здоровье? (Да, поменьше сидеть за компьютером, за телевизором, гулять на улице).

- Молодцы!

- В ходе обсуждения нам встретилось слово «экология». Как вы понимаете значение этого слова? (Рассуждения учащихся).

Оказывается, это слово пришло к нам из греческого языка и обозначало оно oikos-дом, жилище, и …логия – наука. Следовательно, экология это наука об отношениях живых организмов и сообществ с окружающей средой. Термин экология был предложен в 1886 г. Эрнст Гегель.

- Итак, к какому выводу мы пришли: достижения человечества это хорошо или плохо? (И хорошо, и плохо).

- Можно ли остановить технический прогресс? (Нельзя, будут сделаны новые открытия, а с ними и проблемы, нужно разумно подходить к каждому открытию и достижению).

VI. Итог урока

- Ребята, вам все было понятно на уроке? (Да).

- Что нового вы узнали? (Что техника может приносить как вред, так и пользу).

- Какой вид работы вам больше всего понравился? Почему? (Ответы учащихся).

- Домашнее задание: прочитайте стр. 15-17 и ответить на вопросы, подготовить дополнительный материал об открытиях и изобретениях.

- Сегодня активно работали некоторые ученики! Они получат положительные оценки! Спасибо!






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: Техника и человек

Цели:

- установить, какое влияние оказывают на современного человека достижения науки и техники; рассмотреть экологические проблемы современного мира.

- развивать умение анализировать, сравнивать, находить сходства и различия.

- воспитывать интерес и позитивное отношение к природе.

Оборудование : учебник, тетрадь,  наглядность «Виды техники», презентация, Карточки – определения слов «археолог», «экология», карточки «Плюсы и минусы техники», рисунки различной техники.

 

Структура:

I. Актуализация знаний                                                  10 мин.                                             

II. Изучение нового материала                                  22 мин.

III. Применение нового знания                                  10 мин.

VI. Итог урока                                                            3 мин.

Ход урока

I. Актуализация знаний

- Здравствуйте, ребята! (Здравствуйте).

- Все готовы к уроку? У всех все есть на столах? (Да)

- Сегодняшний урок мы начнем с проверки домашнего задания!  Вспомним, что было задано на дом? (Стр. 12 1,2, задания).

а) Беседа.

- Прочитайте задание.

- Перечислите объекты живой природы? (рыба, лягушка).

- Дополните этот список своими примерами! (Примеры детей).

- Перечислите объекты неживой природы? (река, воздух, камень).

- Назовите свои примеры неживой природы! (Примеры детей).

- А что из этого списка относится к объектам, созданным человеком? (корабль, дверь, компьютер).

- Какие объекты, созданные человеком сможете назвать? (Ответы детей).

- Дополните своими примерами (Примеры детей).

- Так, на какие три группы мы поделили эти объекты? (живая природа, неживая природа, «вторая природа»).

- Умнички! Вы справились с этим заданием! Вы умеете и знаете какой объект к какой группе отнести. А все ли справились со вторым заданием? (Ответы детей).

- Что нужно было сделать во втором задании? (Выяснить в каком порядке входили в быт человека разные источники света).

- Перечислите, какие источники света упоминаются в данном задании? (Керосиновая лампа, лучина, масляные светильники, костер, свечи, газовые рожки, факелы).

-  Вам знакомы эти источники, кто нибудь их видел? (Мы знаем, что такое костер, свеча).

- Кто видел керосиновую лампу?

- Где вы ее видели? (У бабушки).

- Как она работает?

- Cейчас мы с вами все узнаем, рассмотрим керосиновую лампу. Посмотрите на экран.

- Ребята, кероси́новая ла́мпа - светильник, работающий на основе сгорания керосина — продукта перегонки нефти.

- Следующий источник света лучина. А кто мне скажет, что такое лучина?

- Смотрим на экран, здесь изображена лучина. Лучи́на - тонкая длинная щепка сухого дерева. Для получения лучин полено щепили, то есть разделяли на щепы. Для этого могли использовать специальный большой нож-косарь, обычный нож или топорик. Чтобы получить больше света, одновременно жгли несколько лучин. Их закрепляли в светец. Это специальное металлическое приспособление, вбивавшееся нижним заострённым концом в чурбак или иную подставку. Под лучины ставили сосуд с водой. Вода отражала и множила свет, а также предохраняла от пожара, который могли вызвать падающие угольки.

- Какой еще источник света из списка, вам не знаком? (Масляный светильник).

- Масляные светильники состояли из сосуда для конопляного или льняного масла и фитиля. Материалом для их изготовления чаще всего служила глина, реже бронза. Принцип действия примерно такой же, что и у керосиновой лампы.

- А знаком ли вам принцип действия газового рожка? (Нет).

- Газовый рожок - представлял собой трубку с механизмом регулирования подачи газа, а иногда с системой, позволявшей увеличить приток воздуха к зоне горения. Газ к домашним и уличным газовым светильникам подавался из хранилищ газгольдеров по трубопроводам и шлангам.

- А кто мне расскажет, что такое факел? (Мнение детей).

- Фа́кел - вид светильника, способный обеспечить продолжительный интенсивный свет на открытом воздухе при всякой погоде. Простейшая форма факела - пучок берёсты или лучин из смолистых пород деревьев, связка соломы и т. п.

- Теперь всем понятно, какие источники света человек использовал до появления электричества. (Да).

- Не забудете, как они выглядят? (Нет).

- Сейчас, когда вы знаете об этих источниках, расположите их в порядке появления в быте людей.

(Костер, факел, лучина, свеча, масляный светильник, керосиновая лампа, газовые рожки).

- Молодцы, за то, что вы хорошо поработали, мы проведем физкультминутку! Все встали.

Физкультминутка. Самолёт

 Руки в стороны - в полёт

 Отправляем самолёт,

 Правое крыло вперёд,

 Левое крыло вперёд.

 Раз, два, три, четыре —

 Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.)

II. Изучение нового материала

1. Сообщение темы урока.

- Ребята, мы сейчас с вами полетали на самолете. Самолет к какой группе объектов мы отнесем? (Созданные человеком).

- А конкретнее, самолет это что? (Техника, средство передвижения).

- С техникой связана наша сегодняшняя тема, прочитайте ее: «Техника и человек».

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Предположения детей).

- Мы сегодня установим какое влияние оказывают на современного человека достижения науки и техники.

- Перед этим послушайте немного про историю человечества.                   

б) рассказ

- Всю историю человечества можно разделить на два неравных отрезка времени. Первый из них охватывает огромное количество лет, почти все то время, что человечество вообще существует. Но у нас очень мало свидетельств о жизни человека в то время. Только находки археологов.

- Ребята, а вам известно, кто такие археологи? (Это учёный, который изучает быт и культуру древних цивилизаций по сохранившимся останкам, раскапывающий места поселений древнего человека,                                                               Второй период относительно короткий – всего несколько тысяч лет. Он связан с возникновением письменности. Теперь уже летописи, деловые документы, письма людей друг к другу рассказывают о прошлом.                      Есть еще одно важное различие между этими двумя периодами. В первый из них, несмотря на то что он длился миллионы лет, человечество накопило очень немного знаний и очень много ошибок. Во второй период, особенно наше время, новые открытия происходят, чуть ли не ежедневно. Но базой были знания, которые получили наши предки.                                                       Развитие промышленности, появление невиданной раннее бытовой техники – все это изменило жизнь современных людей.

в) беседа

- Появление техники и в правду изменило нашу жизнь? (Да).

- В какую сторону изменило? (В хорошую, легче стало жить).

- У вас дома есть какая – либо техника? (Да).

- Приведите конкретный пример техники, которая у вас есть (Телевизор, компьютер, холодильник, микроволновая печь, автомобиль и т.д.).

- В чем ее польза. Для чего она вам? (Компьютер, телевизор: плюсы - информация, развлечение, печать).

- Да, и в правду нужная вещь, а только ли пользу приносит нам компьютер, телевизор? (минусы - ухудшение зрения, слуха, неправильная осанка, агрессия).

Микроволновая печь – плюсы: подогрев и приготовление пищи, минусы: излучение.

Магнитофон, музыкальный центр – плюсы: музыка, минусы: потеря слуха.

- На чем вы добираетесь до учебы? (Машина, троллейбус, такси).

- В чем удобство этого изобретения человека? (Быстро добраться до нужного места).

- А наносит ли какой – нибудь вред транспорт? (Да, выхлопной газ загрязняют воздух и воду)

- Посмотрите на доску, много вреда от техники и новых технологий? (Да).

- Ребята, если так, то может мы откажемся от нее. Давайте выбросим все телевизоры? (Нет).

- Почему? (Он нам необходим).

- А что же тогда делать, чтобы он не вредил нам? (Не проводить много времени за телевизором).

- А что же делать с компьютерами? (Поменьше играть и сидеть в интернете, использовать только для учебы).

- А как быть с микроволновой печью? (Стараться реже использовать ее).

- Может тогда откажемся от транспорта? Будем ходить пешком? (Нет).

-  А что же делать, чтобы не загрязнять природу?  (Не сорить, не ломать технику, утилизировать мусор, переработка).

- Но сейчас очень много мусора скопилось. Как быть? (Утилизация, переработка).

- Вы сказали про переработку мусора. В нашем городе кто то этим занимается? (Ответы детей).

- В нашем городе утилизацией мусора занимается ООО «Вториндустрия».За день вывозится примерно 15 тонн переработанного мусора. Вы все видели сетчатые контейнеры – для пластиковых бутылок. Это тоже их идея.

- Ребята, а как же нам сберечь свое здоровье? (Да,  поменьше сидеть за компьютером, за телевизором, гулять на улице).

- Молодцы!

- В ходе обсуждения нам  встретилось слово «экология». Как вы понимаете значение этого слова? (Рассуждения учащихся).

Оказывается, это слово пришло к нам из греческого языка и обозначало оно oikos-дом, жилище, и …логия – наука. Следовательно, экология это наука об отношениях живых организмов и сообществ с окружающей средой. Термин экология был предложен в 1886 г. Эрнст Гегель.

- Итак, к какому выводу мы пришли: достижения человечества это хорошо или плохо? (И хорошо, и  плохо).

- Можно ли остановить технический прогресс? (Нельзя, будут сделаны новые открытия, а с ними и проблемы, нужно разумно подходить к каждому открытию и достижению).

VI. Итог урока

- Ребята, вам все было понятно на уроке? (Да).

- Что нового вы узнали? (Что техника может приносить как вред, так и пользу).

- Какой вид работы вам больше всего понравился? Почему? (Ответы учащихся).

- Домашнее задание: прочитайте стр. 15-17 и ответить на вопросы, подготовить дополнительный материал об открытиях и изобретениях.

- Сегодня активно работали некоторые ученики! Они получат положительные оценки! Спасибо!

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2046
Номер материала 121092
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх