930666
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по Окружающему миру "Техника и человек" 4 класс

Конспект урока по Окружающему миру "Техника и человек" 4 класс


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Техника и человек

Цели:

- установить, какое влияние оказывают на современного человека достижения науки и техники; рассмотреть экологические проблемы современного мира.

- развивать умение анализировать, сравнивать, находить сходства и различия.

- воспитывать интерес и позитивное отношение к природе.

Оборудование : учебник, тетрадь, наглядность «Виды техники», презентация, Карточки – определения слов «археолог», «экология», карточки «Плюсы и минусы техники», рисунки различной техники.



Структура:

I. Актуализация знаний 10 мин.

II. Изучение нового материала 22 мин.

III. Применение нового знания 10 мин.

VI. Итог урока 3 мин.

Ход урока

I. Актуализация знаний

- Здравствуйте, ребята! (Здравствуйте).

- Все готовы к уроку? У всех все есть на столах? (Да)

- Сегодняшний урок мы начнем с проверки домашнего задания! Вспомним, что было задано на дом? (Стр. 12 1,2, задания).

а) Беседа.

- Прочитайте задание.

- Перечислите объекты живой природы? (рыба, лягушка).

- Дополните этот список своими примерами! (Примеры детей).

- Перечислите объекты неживой природы? (река, воздух, камень).

- Назовите свои примеры неживой природы! (Примеры детей).

- А что из этого списка относится к объектам, созданным человеком? (корабль, дверь, компьютер).

- Какие объекты, созданные человеком сможете назвать? (Ответы детей).

- Дополните своими примерами (Примеры детей).

- Так, на какие три группы мы поделили эти объекты? (живая природа, неживая природа, «вторая природа»).

- Умнички! Вы справились с этим заданием! Вы умеете и знаете какой объект к какой группе отнести. А все ли справились со вторым заданием? (Ответы детей).

- Что нужно было сделать во втором задании? (Выяснить в каком порядке входили в быт человека разные источники света).

- Перечислите, какие источники света упоминаются в данном задании? (Керосиновая лампа, лучина, масляные светильники, костер, свечи, газовые рожки, факелы).

- Вам знакомы эти источники, кто нибудь их видел? (Мы знаем, что такое костер, свеча).

- Кто видел керосиновую лампу?

- Где вы ее видели? (У бабушки).

- Как она работает?

- Cейчас мы с вами все узнаем, рассмотрим керосиновую лампу. Посмотрите на экран.

- Ребята, кероси́новая ла́мпа - светильник, работающий на основе сгорания керосина — продукта перегонки нефти.

- Следующий источник света лучина. А кто мне скажет, что такое лучина?

- Смотрим на экран, здесь изображена лучина. Лучи́на - тонкая длинная щепка сухого дерева. Для получения лучин полено щепили, то есть разделяли на щепы. Для этого могли использовать специальный большой нож-косарь, обычный нож или топорик. Чтобы получить больше света, одновременно жгли несколько лучин. Их закрепляли в светец. Это специальное металлическое приспособление, вбивавшееся нижним заострённым концом в чурбак или иную подставку. Под лучины ставили сосуд с водой. Вода отражала и множила свет, а также предохраняла от пожара, который могли вызвать падающие угольки.

- Какой еще источник света из списка, вам не знаком? (Масляный светильник).

- Масляные светильники состояли из сосуда для конопляного или льняного масла и фитиля. Материалом для их изготовления чаще всего служила глина, реже бронза. Принцип действия примерно такой же, что и у керосиновой лампы.

- А знаком ли вам принцип действия газового рожка? (Нет).

- Газовый рожок - представлял собой трубку с механизмом регулирования подачи газа, а иногда с системой, позволявшей увеличить приток воздуха к зоне горения. Газ к домашним и уличным газовым светильникам подавался из хранилищ газгольдеров по трубопроводам и шлангам.

- А кто мне расскажет, что такое факел? (Мнение детей).

- Фа́кел - вид светильника, способный обеспечить продолжительный интенсивный свет на открытом воздухе при всякой погоде. Простейшая форма факела - пучок берёсты или лучин из смолистых пород деревьев, связка соломы и т. п.

- Теперь всем понятно, какие источники света человек использовал до появления электричества. (Да).

- Не забудете, как они выглядят? (Нет).

- Сейчас, когда вы знаете об этих источниках, расположите их в порядке появления в быте людей.

(Костер, факел, лучина, свеча, масляный светильник, керосиновая лампа, газовые рожки).

- Молодцы, за то, что вы хорошо поработали, мы проведем физкультминутку! Все встали.

Физкультминутка. Самолёт

Руки в стороны - в полёт

Отправляем самолёт,

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре —

Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.)

II. Изучение нового материала

1. Сообщение темы урока.

- Ребята, мы сейчас с вами полетали на самолете. Самолет к какой группе объектов мы отнесем? (Созданные человеком).

- А конкретнее, самолет это что? (Техника, средство передвижения).

- С техникой связана наша сегодняшняя тема, прочитайте ее: «Техника и человек».

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Предположения детей).

- Мы сегодня установим какое влияние оказывают на современного человека достижения науки и техники.

- Перед этим послушайте немного про историю человечества.

б) рассказ

- Всю историю человечества можно разделить на два неравных отрезка времени. Первый из них охватывает огромное количество лет, почти все то время, что человечество вообще существует. Но у нас очень мало свидетельств о жизни человека в то время. Только находки археологов.

- Ребята, а вам известно, кто такие археологи? (Это учёный, который изучает быт и культуру древних цивилизаций по сохранившимся останкам, раскапывающий места поселений древнего человека, Второй период относительно короткий – всего несколько тысяч лет. Он связан с возникновением письменности. Теперь уже летописи, деловые документы, письма людей друг к другу рассказывают о прошлом. Есть еще одно важное различие между этими двумя периодами. В первый из них, несмотря на то что он длился миллионы лет, человечество накопило очень немного знаний и очень много ошибок. Во второй период, особенно наше время, новые открытия происходят, чуть ли не ежедневно. Но базой были знания, которые получили наши предки. Развитие промышленности, появление невиданной раннее бытовой техники – все это изменило жизнь современных людей.

в) беседа

- Появление техники и в правду изменило нашу жизнь? (Да).

- В какую сторону изменило? (В хорошую, легче стало жить).

- У вас дома есть какая – либо техника? (Да).

- Приведите конкретный пример техники, которая у вас есть (Телевизор, компьютер, холодильник, микроволновая печь, автомобиль и т.д.).

- В чем ее польза. Для чего она вам? (Компьютер, телевизор: плюсы - информация, развлечение, печать).

- Да, и в правду нужная вещь, а только ли пользу приносит нам компьютер, телевизор? (минусы - ухудшение зрения, слуха, неправильная осанка, агрессия).

Микроволновая печь – плюсы: подогрев и приготовление пищи, минусы: излучение.

Магнитофон, музыкальный центр – плюсы: музыка, минусы: потеря слуха.

- На чем вы добираетесь до учебы? (Машина, троллейбус, такси).

- В чем удобство этого изобретения человека? (Быстро добраться до нужного места).

- А наносит ли какой – нибудь вред транспорт? (Да, выхлопной газ загрязняют воздух и воду)

- Посмотрите на доску, много вреда от техники и новых технологий? (Да).

- Ребята, если так, то может мы откажемся от нее. Давайте выбросим все телевизоры? (Нет).

- Почему? (Он нам необходим).

- А что же тогда делать, чтобы он не вредил нам? (Не проводить много времени за телевизором).

- А что же делать с компьютерами? (Поменьше играть и сидеть в интернете, использовать только для учебы).

- А как быть с микроволновой печью? (Стараться реже использовать ее).

- Может тогда откажемся от транспорта? Будем ходить пешком? (Нет).

- А что же делать, чтобы не загрязнять природу? (Не сорить, не ломать технику, утилизировать мусор, переработка).

- Но сейчас очень много мусора скопилось. Как быть? (Утилизация, переработка).

- Вы сказали про переработку мусора. В нашем городе кто то этим занимается? (Ответы детей).

- В нашем городе утилизацией мусора занимается ООО «Вториндустрия». За день вывозится примерно 15 тонн переработанного мусора. Вы все видели сетчатые контейнеры – для пластиковых бутылок. Это тоже их идея.

- Ребята, а как же нам сберечь свое здоровье? (Да, поменьше сидеть за компьютером, за телевизором, гулять на улице).

- Молодцы!

- В ходе обсуждения нам встретилось слово «экология». Как вы понимаете значение этого слова? (Рассуждения учащихся).

Оказывается, это слово пришло к нам из греческого языка и обозначало оно oikos-дом, жилище, и …логия – наука. Следовательно, экология это наука об отношениях живых организмов и сообществ с окружающей средой. Термин экология был предложен в 1886 г. Эрнст Гегель.

- Итак, к какому выводу мы пришли: достижения человечества это хорошо или плохо? (И хорошо, и плохо).

- Можно ли остановить технический прогресс? (Нельзя, будут сделаны новые открытия, а с ними и проблемы, нужно разумно подходить к каждому открытию и достижению).

VI. Итог урока

- Ребята, вам все было понятно на уроке? (Да).

- Что нового вы узнали? (Что техника может приносить как вред, так и пользу).

- Какой вид работы вам больше всего понравился? Почему? (Ответы учащихся).

- Домашнее задание: прочитайте стр. 15-17 и ответить на вопросы, подготовить дополнительный материал об открытиях и изобретениях.

- Сегодня активно работали некоторые ученики! Они получат положительные оценки! Спасибо!





Краткое описание документа:

Тема: Техника и человек

Цели:

- установить, какое влияние оказывают на современного человека достижения науки и техники; рассмотреть экологические проблемы современного мира.

- развивать умение анализировать, сравнивать, находить сходства и различия.

- воспитывать интерес и позитивное отношение к природе.

Оборудование : учебник, тетрадь,  наглядность «Виды техники», презентация, Карточки – определения слов «археолог», «экология», карточки «Плюсы и минусы техники», рисунки различной техники.

 

Структура:

I. Актуализация знаний                                                  10 мин.                                             

II. Изучение нового материала                                  22 мин.

III. Применение нового знания                                  10 мин.

VI. Итог урока                                                            3 мин.

Ход урока

I. Актуализация знаний

- Здравствуйте, ребята! (Здравствуйте).

- Все готовы к уроку? У всех все есть на столах? (Да)

- Сегодняшний урок мы начнем с проверки домашнего задания!  Вспомним, что было задано на дом? (Стр. 12 1,2, задания).

а) Беседа.

- Прочитайте задание.

- Перечислите объекты живой природы? (рыба, лягушка).

- Дополните этот список своими примерами! (Примеры детей).

- Перечислите объекты неживой природы? (река, воздух, камень).

- Назовите свои примеры неживой природы! (Примеры детей).

- А что из этого списка относится к объектам, созданным человеком? (корабль, дверь, компьютер).

- Какие объекты, созданные человеком сможете назвать? (Ответы детей).

- Дополните своими примерами (Примеры детей).

- Так, на какие три группы мы поделили эти объекты? (живая природа, неживая природа, «вторая природа»).

- Умнички! Вы справились с этим заданием! Вы умеете и знаете какой объект к какой группе отнести. А все ли справились со вторым заданием? (Ответы детей).

- Что нужно было сделать во втором задании? (Выяснить в каком порядке входили в быт человека разные источники света).

- Перечислите, какие источники света упоминаются в данном задании? (Керосиновая лампа, лучина, масляные светильники, костер, свечи, газовые рожки, факелы).

-  Вам знакомы эти источники, кто нибудь их видел? (Мы знаем, что такое костер, свеча).

- Кто видел керосиновую лампу?

- Где вы ее видели? (У бабушки).

- Как она работает?

- Cейчас мы с вами все узнаем, рассмотрим керосиновую лампу. Посмотрите на экран.

- Ребята, кероси́новая ла́мпа - светильник, работающий на основе сгорания керосина — продукта перегонки нефти.

- Следующий источник света лучина. А кто мне скажет, что такое лучина?

- Смотрим на экран, здесь изображена лучина. Лучи́на - тонкая длинная щепка сухого дерева. Для получения лучин полено щепили, то есть разделяли на щепы. Для этого могли использовать специальный большой нож-косарь, обычный нож или топорик. Чтобы получить больше света, одновременно жгли несколько лучин. Их закрепляли в светец. Это специальное металлическое приспособление, вбивавшееся нижним заострённым концом в чурбак или иную подставку. Под лучины ставили сосуд с водой. Вода отражала и множила свет, а также предохраняла от пожара, который могли вызвать падающие угольки.

- Какой еще источник света из списка, вам не знаком? (Масляный светильник).

- Масляные светильники состояли из сосуда для конопляного или льняного масла и фитиля. Материалом для их изготовления чаще всего служила глина, реже бронза. Принцип действия примерно такой же, что и у керосиновой лампы.

- А знаком ли вам принцип действия газового рожка? (Нет).

- Газовый рожок - представлял собой трубку с механизмом регулирования подачи газа, а иногда с системой, позволявшей увеличить приток воздуха к зоне горения. Газ к домашним и уличным газовым светильникам подавался из хранилищ газгольдеров по трубопроводам и шлангам.

- А кто мне расскажет, что такое факел? (Мнение детей).

- Фа́кел - вид светильника, способный обеспечить продолжительный интенсивный свет на открытом воздухе при всякой погоде. Простейшая форма факела - пучок берёсты или лучин из смолистых пород деревьев, связка соломы и т. п.

- Теперь всем понятно, какие источники света человек использовал до появления электричества. (Да).

- Не забудете, как они выглядят? (Нет).

- Сейчас, когда вы знаете об этих источниках, расположите их в порядке появления в быте людей.

(Костер, факел, лучина, свеча, масляный светильник, керосиновая лампа, газовые рожки).

- Молодцы, за то, что вы хорошо поработали, мы проведем физкультминутку! Все встали.

Физкультминутка. Самолёт

 Руки в стороны - в полёт

 Отправляем самолёт,

 Правое крыло вперёд,

 Левое крыло вперёд.

 Раз, два, три, четыре —

 Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.)

II. Изучение нового материала

1. Сообщение темы урока.

- Ребята, мы сейчас с вами полетали на самолете. Самолет к какой группе объектов мы отнесем? (Созданные человеком).

- А конкретнее, самолет это что? (Техника, средство передвижения).

- С техникой связана наша сегодняшняя тема, прочитайте ее: «Техника и человек».

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Предположения детей).

- Мы сегодня установим какое влияние оказывают на современного человека достижения науки и техники.

- Перед этим послушайте немного про историю человечества.                   

б) рассказ

- Всю историю человечества можно разделить на два неравных отрезка времени. Первый из них охватывает огромное количество лет, почти все то время, что человечество вообще существует. Но у нас очень мало свидетельств о жизни человека в то время. Только находки археологов.

- Ребята, а вам известно, кто такие археологи? (Это учёный, который изучает быт и культуру древних цивилизаций по сохранившимся останкам, раскапывающий места поселений древнего человека,                                                               Второй период относительно короткий – всего несколько тысяч лет. Он связан с возникновением письменности. Теперь уже летописи, деловые документы, письма людей друг к другу рассказывают о прошлом.                      Есть еще одно важное различие между этими двумя периодами. В первый из них, несмотря на то что он длился миллионы лет, человечество накопило очень немного знаний и очень много ошибок. Во второй период, особенно наше время, новые открытия происходят, чуть ли не ежедневно. Но базой были знания, которые получили наши предки.                                                       Развитие промышленности, появление невиданной раннее бытовой техники – все это изменило жизнь современных людей.

в) беседа

- Появление техники и в правду изменило нашу жизнь? (Да).

- В какую сторону изменило? (В хорошую, легче стало жить).

- У вас дома есть какая – либо техника? (Да).

- Приведите конкретный пример техники, которая у вас есть (Телевизор, компьютер, холодильник, микроволновая печь, автомобиль и т.д.).

- В чем ее польза. Для чего она вам? (Компьютер, телевизор: плюсы - информация, развлечение, печать).

- Да, и в правду нужная вещь, а только ли пользу приносит нам компьютер, телевизор? (минусы - ухудшение зрения, слуха, неправильная осанка, агрессия).

Микроволновая печь – плюсы: подогрев и приготовление пищи, минусы: излучение.

Магнитофон, музыкальный центр – плюсы: музыка, минусы: потеря слуха.

- На чем вы добираетесь до учебы? (Машина, троллейбус, такси).

- В чем удобство этого изобретения человека? (Быстро добраться до нужного места).

- А наносит ли какой – нибудь вред транспорт? (Да, выхлопной газ загрязняют воздух и воду)

- Посмотрите на доску, много вреда от техники и новых технологий? (Да).

- Ребята, если так, то может мы откажемся от нее. Давайте выбросим все телевизоры? (Нет).

- Почему? (Он нам необходим).

- А что же тогда делать, чтобы он не вредил нам? (Не проводить много времени за телевизором).

- А что же делать с компьютерами? (Поменьше играть и сидеть в интернете, использовать только для учебы).

- А как быть с микроволновой печью? (Стараться реже использовать ее).

- Может тогда откажемся от транспорта? Будем ходить пешком? (Нет).

-  А что же делать, чтобы не загрязнять природу?  (Не сорить, не ломать технику, утилизировать мусор, переработка).

- Но сейчас очень много мусора скопилось. Как быть? (Утилизация, переработка).

- Вы сказали про переработку мусора. В нашем городе кто то этим занимается? (Ответы детей).

- В нашем городе утилизацией мусора занимается ООО «Вториндустрия».За день вывозится примерно 15 тонн переработанного мусора. Вы все видели сетчатые контейнеры – для пластиковых бутылок. Это тоже их идея.

- Ребята, а как же нам сберечь свое здоровье? (Да,  поменьше сидеть за компьютером, за телевизором, гулять на улице).

- Молодцы!

- В ходе обсуждения нам  встретилось слово «экология». Как вы понимаете значение этого слова? (Рассуждения учащихся).

Оказывается, это слово пришло к нам из греческого языка и обозначало оно oikos-дом, жилище, и …логия – наука. Следовательно, экология это наука об отношениях живых организмов и сообществ с окружающей средой. Термин экология был предложен в 1886 г. Эрнст Гегель.

- Итак, к какому выводу мы пришли: достижения человечества это хорошо или плохо? (И хорошо, и  плохо).

- Можно ли остановить технический прогресс? (Нельзя, будут сделаны новые открытия, а с ними и проблемы, нужно разумно подходить к каждому открытию и достижению).

VI. Итог урока

- Ребята, вам все было понятно на уроке? (Да).

- Что нового вы узнали? (Что техника может приносить как вред, так и пользу).

- Какой вид работы вам больше всего понравился? Почему? (Ответы учащихся).

- Домашнее задание: прочитайте стр. 15-17 и ответить на вопросы, подготовить дополнительный материал об открытиях и изобретениях.

- Сегодня активно работали некоторые ученики! Они получат положительные оценки! Спасибо!

 

Общая информация

Номер материала: 121092



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.