Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру в 1 классе по теме "Домашние животные"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру в 1 классе по теме "Домашние животные"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока окружающий мир в 1 классе.

Учитель: Кузнецова Светлана Михайловна.

Тема: Природа в жизни человека.

Подтема: Домашние животные.

Тип урока: Изучение нового.

Цели:

Обучающая:

- систематизация имеющихся знаний по теме «Домашние животные»;

- познакомить с разнообразными домашними животными;

Развивающая:

- развивать устную речь учащихся;

- развивать внимание, мышление, воображение;

- формирование информационной грамотности (отбор необходимой информации в справочнике);

- развивать умение работать со схемами, моделями;

- формировать навыки самоконтроля.

Воспитательная:

- воспитание учебной активности и умение работать в коллективе;

- формирование основ экологической культуры;

- формирование личностных качеств, как ответственность, коммуникативность.


Задачи: Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности.


Формируются следующие блоки УУД:

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- самоанализ и самоконтроль.

Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

- поиск необходимой информации;

Универсальные логические действия:

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).


Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия;

- формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Регулятивные УУД:

- оценка;

- рефлексия.


Методы: наблюдение, проблемный, частично-поисковый, наглядный, объяснительно –иллюстративный.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технологии: элементы проблемного обучения, ИКТ.

Оборудование:

У учителя: проектор, экран, компьютер, карточки для работы в паре ( раздать до урока).

У учащихся: учебник «Окружающий мир» Г.Г.Ивченкова, И.В. Потапов, рабочая тетрадь №2, карточки для индивидуальной работы, простой карандаш, красный карандаш.


Этапы урока

Время

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Оргмомент.

1

Эмоционально настроить учащихся на урок.

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!

Внимательно слушают учителя.

2

Повторение изученного.

5













3

Закрепить материал по теме «Жизнь животных»

- Соедините стрелками названия животных и их постройки.

Слайд 1. Мышь хатка

Бобёр берлога

Ласточка норка

Медведь дупло

Дятел гнездо

- Соедините стрелками названия животных и то, чем они питаются. (простым карандашом)

Белка комары

Гусеница нектар

Лягушка мышь

Пингвин орехи

Бабочка рыба

Лиса листья

- Проверьте. Слайд 2. Исправьте красным карандашом.

Выполняют задание на интерактив. доске по цепочке.







Выполняют задание на карточке.













Самопроверка

3

Определение темы и цели урока.

4

Сформулировать тему и цель урока.

- Отгадайте загадки.

Спереди - пятачок,

Сзади - крючок,

Посредине спинка.

На спинке - щетинка. Слайд 3.



Коричневый, но не шоколад,

Большой, но не слон,

Любит мед, но не пчела,

Спит всю зиму, но не еж? Слайд 3.



Посреди двора

Стоит копна,

Спереди –вилы,

Сзади метал. Слайд 3.



Жеребенок с каждым днем

Подрастал и стал … Слайд 3.



-Кто в этой группе животных лишний? Почему? Слайд 3.









- Сформулируйте тему нашего урока. Слайд 3.



- Почему они считаются домашними?

Отгадывают загадки.





Свинья









Медведь









Корова





Конем

Лишний медведь, т.к. все остальные животные- домашние





-Домашние животные.

Ответы учеников.

4

Работа по учебнику.


2





1





















3




















Систематизация имеющихся знаний по теме «Домашние животные».


- Молодцы! Хорошие ответы вы дали. А какое определение даётся в справочнике, мы сейчас узнаем.

- Работа по справочнику учебника (с.141)

Хорошо узнав повадки диких животных, древние люди сумели приручить их. . Слайд 4





Так появились
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
Первыми домашними животными были собаки. Они служили помощниками на охоте. Через некоторое время появились домашние свиньи, а также рогатый скот, домашние птицы. Кошки и попугаи стали домашними питомцами несколько позже.
Слайд 5

- Откройте учебник на с. 90.

-Назовите домашних животных, которых вы видите на картинке.

- Где вы их видели?

- Каких ещё домашних животных вы знаете?

Игра «Кто у кого?»

- У родителей потерялись дети. Помоги. Слайд 6

нажать на каждого животного





- На какие группы вы можете разделить данных животных?

- Посмотрите на с.91 и ответьте на вопрос чем полезны домашние животные человеку.?

- Закройте учебник.






























Дети работают по учебнику, отвечают на вопросы учителя





Птицы, звери.

Хоровые ответы учеников.







Хоровые ответы учеников.

5

Физминутка.

2

Отдых детей.

Музыкальная пауза «Цып-цып мои цыплятки».

Повторяют движения за учителем

6

Закрепление изученного.

10

Развивать логическое мышление учащихся, речь.

Работать со схемами.

Работа в паре.

Самостоятельная работа в группах.

Проверка.

1 группа – корова

2 группа – молоко

3 группа – свинья

4 группа – куры

5 группа – кто лишний?

6 группа – решение проблемной ситуации ( Ребята, подумайте, а если свинья попадет в лес, сможет ли она там жить? Почему?)

Вывод: свинья в лесу жить не сможет, она толстая и не сможет быстро бегать. У нее светлая окраска, ее хорошо видно в лесу и на нее могут напасть хищники. Она погибнет от холода и голода, т.к не сможет сама круглый год добывать корм, построить убежище. Свинья - домашнее животное, а не дикое.


Работа со схемами. Составление рассказа. Выступление групп.

7

Работа в рабочей тетради №2.

2

Выяснить степень овладения материалом.

- Откройте рабочую тетрадь на с. 26. Отметьте домашних животных красной точкой.


Чтение стих. учащимися, если позволит время.


8.

Итоги. Рефлексия.

2


- Какую тему мы изучили на уроке?

- Что ты узнал сегодня на уроке.

На нашем дереве сейчас появятся листочки. Оцените свою работу на уроке (дети прикрепляют зелёные, желтые и красные листочки)


Ответы учеников.


















Б. Заходер

Очень вежливый индюк

 стих

Объявился 
В доме 
Вдруг
Очень вежливый Индюк. 
Раз по тридцать в день, 
Не реже, 
Он кричал: 
— Эй, вы, невежи! 
Заходите, что ли, в гости — 
Поучиться 
Веж-
       ли-
           вос-
                  ти!
Я и сам, — кричал Индюк, — 
Доктор Вежливых Наук, 
И жена моя — пример 
Замечательных манер: 
Даже, когда спит она, 
Видно, что воспитанна!

Не стесняйся ты, Осёл!
Заходи, садись за стол!
Что же ты молчишь, как рыба?
Говори: «Приду, спасибо!»
Ты не будь свиньёй, Свинья, —
Ждёт тебя
Моя семья!
Только раньше бы
Умыла
Ты своё свиное рыло!

Как ни бился он,
Однако
К Индюку никто не шёл —
Ни Корова,
Ни Собака,
Ни Хавронья,
Ни Осёл!

Посинел Индюк от злости:
— Не идут, нахалы, в гости! 
Зря пропали все труды!
Все они — балды-валды! — 
И добавил 
С высоты 
Своего величия:
— Не усвоили, 
Скоты, 
Правила приличия!




Стихи про животных (домашние животные)

Пёс

У меня учёный пёс -
Пёс по имени Барбос.
Если в чём-то я не прав,
Громко лает он: ГАВ-ГАВ!

Пчела

Только вишня расцвела-
Прилетела в сад пчела.
Я давно за ней слежу,
Ищет мёд она: ЖУ-Жу!

Кот

Кот усатый, как разбойник,
Перепрыгнул подоконник,
Распугал соседских кур
И мурлыкает: МУР-МУР!

Куры

Ищут зёрнышки подружки
С хохолками на макушке.
От крыльца недалеко
Раздаётся: КО-КО-КО!

Свинья

Пятачок умоет в луже
И торопится на ужин,
Отрубей я ей сварю,
Скажет мне она: ХРЮ-ХРЮ!

Овца

Не спеша шагает с речки,
В шубе ей тепло, как в печке.
Подойдёт она к избе
И зовёт меня: БЕ-БЕ!

Утки

Переваливаясь важно,
В речку прыгнули отважно
И, о чём-то говоря,
В речке плещутся: КРЯ-КРЯ!

Гусь

Гусь крикливый, с длинным носом.
Шея словно знак вопроса.
Гусь идёт гулять в луга
И гогочет: ГА-ГА-ГА!

Корова

Ходит Зорька по лугам,
Молоко приносит нам.
Жить бы Зорьке в терему,
А она... в хлеву: МУ-МУ!

Как живёте?

- Кони, кони, как живёте?
Кони, кони, что жуёте?
- Хорошо пока живём,
На лугу траву жуём.
- Куры, куры, как живёте?
Куры, куры, что жуёте?
- Хорошо пока живём,
Но, простите, не жуём.
Мы клюём проворно
На тропинке зёрна.
- Козы, козы, как живёте?
Козы, козы, что клюёте?
- Хорошо пока живём,
Но, простите, не клюём,
А дерём мы поутру
С молодых осин кору.
- Как вы, кролики, живёте?
Что вы, кролики, дерёте?
- Хорошо пока живём,
Но, простите, не дерём,
А грызём мы ловко
Свежую морковку.
- Вы, котята, как живёте?
Что, котята, вы грызёте?
- Хорошо пока живём,
Но, простите, не грызём.
Пьём мы понемножку
Молоко из плошки.
- Птицы, птицы, как живёте?
Птицы, птицы, что вы пьёте?
- Хорошо пока живём,
Дождевые капли пьём
И поём мы песни вам
По утрам и вечерам.





8) Решение проблемной ситуации.

- Педагог показывает игрушку – мышку. Это трудная задача: определить- мышь домашнее животное или дикое?

- Где она спит?

- Боится ли человека?

-Заботится ли о ней человек?

- Приносит ли она пользу человеку?

(Закрепление знаний детей по существенным признакам домашних животных.)

Делается вывод: домовая мышь не домашнее животное, а дикое, которое хорошо приспособилось жить возле человека в его доме.

9) Итоги, рефлексия.








Краткое описание документа:

На  уроке в комплексе использовались следующие методы: наблюдение, частично-поисковый, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Деятельность учащихся и учителя взаиморавноценны. Объем работ соответствует уровню требований общеобразовательной программы «Планета знаний». Я осуществляла  различные виды контроля на уроке:  само- и взаимопроверку.  У учащихся наблюдалась повышенная положительная мотивация за счет создания проблемных ситуаций. Все этапы урока сопровождались слайдами презентации. Я грамотно подобрала и использовала наглядные пособия, практический материал. Дети учились классифицировать домашних животных и рассказывать о среде их обитания.

 

 

Автор
Дата добавления 14.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров527
Номер материала 387507
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх