Урок по окружающему миру в 3 классе.
Тема: Что такое экология.
Цели: дать понятие об экологии как науке о взаимосвязях живых систем и неживой природы;
Планируемые результаты: учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать.
Оборудование: рисунки коровы, клевера, кошки, шмеля; ножницы; клей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Индивидуальное задание.
- Закончи предложения.
Группа живущих вместе близких родственников - …
Эмблема государства, города, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, - …
Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета - …
Население государства, страны - …
Фронтальный опрос.
Дайте характеристику места, которое занимает человек в мире.
Сколько государств на земле? Что имеет каждое государство?
III. Самоопределение к деятельности.
Берегите Землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики…
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю! Берегите!
– Почему необходимо беречь Землю?
– Сегодня на уроке мы попробуем посмотреть на окружающий мир глазами ученого-эколога и подумаем над тем, почему каждый из нас должен стать хотя бы немного экологом.
IV. Работа по теме урока.
1. Ч т о и з у ч а е т э к о л о г и я?
– Как вы понимаете слово «экология»?
– Слово экология образовалось от двух греческих слов: «экос» – дом и «логос» – наука. Наука о нашем собственном доме, о Земле, о законах, по которым мы должны жить.
Все мы – люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы – живем на планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо дышать, есть, пить, где-то жить, заботиться о потомстве. За многие миллионы лет все виды животных и растений приспособились друг к другу и к окружающей их природе. В природе установилось равновесие. Это равновесие сохраняется до тех пор, пока не нарушаются экологические законы.
Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть хорошо продумано. Если люди не задумываются заранее о результатах своих поступков в природе, они могут нанести ей очень большой вред.
(Учитель по ходу рассказа прикрепляет на доску рисунки коровы, клевера, кошки, шмеля.)
В одном хозяйстве что-то плохо стали доиться коровы – мало молока давать. Да и молоко так себе, почти без сливок. Почему?
Потому что клевера, самого полезного, сытного корма для скота, мало.
Почему? Ведь клевером засеяли огромное поле!
Потому что клевер не уродился, опылять его цветки некому было – шмели пропали.
Почему?
Шмелиные гнёзда мыши в земле разорили.
Что же делать?
Звать на помощь кошек. Кошки переловят мышей – расплодятся шмели: будет кому опылять клевер. Опылится клевер – появятся его семена. Клевер уродится – его накосят и накормят коров. И будет вдоволь молока, да какого вкусного, жирного!
2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у.
- Прочитать текст на странице 24-25.
- Работая в парах, проследите по схеме основные события этой истории.
- Почему на острове появилось много крыс?
- Какие связи в природе были нарушены?
- Что нужно было сделать, чтобы этого не произошло?
В природе всё взаимосвязано. Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть всегда хорошо продумано. Если люди не продумывают заранее свои поступки, они помогут нанести природе непоправимый вред.
- Приведите примеры нарушения связей в природе.
- Что такое окружающая среда?
- Прочитайте текст на с. 26-27.
- Что такое экология? Прочитайте определение.
V. Физкультминутка.
Отдохнём с тобой, дружок.
Ставим дружно руки в бок.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо, влево, вправо.
Потянулись мы на славу.
Сядем тихо, мой дружок,
И продолжим наш урок.
VI. Закрепление изученного материала.
В ы п о л н е н и е з а д а н и й по рабочей тетради.
З а д а н и е 1 (с.8-9).
- Прочитайте и выполните задание.(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
- Поднимите руку, кто всё выполнил правильно.
2. З а д а н и е 2 (с. 9).
- Прочитайте задание. Выполните его. ( После выполнения проводится взаимопроверка.)
- Выполните усложнённое задание: выберите растение и напишите, что составляет его окружающую среду.
3. З а д а н и е 3 (с. 9).
- Прочитайте задание. Выполните его.
- Кого мы поместим на первый рисунок?
- На второй?
- А на третий?
- Почему надо сделать это именно так? Докажите.
VII. Рефлексия.
Р а б о т а в п а р а х.
- Прочитайте первое задание в учебнике на с.27. Приведите примеры связей каждой группы.
VIII. Итог урока.
– Какое значение для живых организмов имеет экология?
Все, все на свете нам нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников, злых и свирепых.
Нужны все на свете, нужны все подряд:
Кто делает мед и кто делает яд:
Плохие дела у кошки без мышки.
У мышки без кошки не лучше делишки.
И если мы с кем-то не очень дружны,
Мы все-таки очень друг другу нужны.
Домашнее задание: прочитать текст (с. 26–28); индивидуальное задание: найти в библиотеке книги по экологии, прочитать выбранную книгу и подготовить по ней краткое сообщение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.