|
2. Актуализация
знаний.
Цель:
актуализировать полученные ранее знания, создать положительный эмоциональный
настрой детей на изучение нового материала.
|
Все дети
получают карточки – тесты, на которых написаны фразы, напротив которых
необходимо проставить нужные числа
-Ребята,
предлагаю вам провести небольшой тест, который называется «Город и село».
1
задание – впиши слова крупный, небольшой так, чтобы определения были верными.
2
задание – напротив фраз, которые в большей степени характерны для города
поставьте цифру 1, для села – 2.
Давайте
проверим, как вы справились с заданиями, для этого обменяйтесь карточками,
возьмите красный карандаш и сравнивая ответы с ответами на слайдах
осуществите проверку(слайд 2-3)
Класс
делится на 2 команды – «сельские жители» и «городские жители». Гости –
команда «семья».
–Семья
решила поселиться на новом месте, только не могут решить, где же поселиться:
в городе или в селе. Убедите наших гостей, что ваш город или ваше село –
самое лучшее место для жительства.
За
аргументированные и убедительные довод – фишка.
-Куда
решила переехать семья?
|
Дети
выполняют тесты на листочках
Осуществляют
проверку
«Городские
жители». Многоэтажные дома, не надо топить печь – есть центральное
отопление, газовая плита, работает общественный транспорт, есть театры,
музеи.
Д.
«сельские жители». Есть газ, газовые и электроплиты, зато чистый воздух,
речка, все в селе знают друг-друга, помогают соседям, можно вырастить
«чистые» овощи, фрукты и другие продукты питания.
«Семья»
делает свой выбор и объясняет почему.
|
Регулятивные
УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
Личностные
УУД:
понимание значения знаний; проявление интереса к изучаемому предмету и
приобретение мотивации к процессу обучения.
Коммуникативные
УУД:
умение слушать и вступать в диалог
|
|
3.Определение
темы и целей урока.
Цель: обеспечить
условия для нахождения детьми целей работы на уроке, формулировки темы урока
|
. –Где
бы ни жил человек, что бы он не делал, и взрослый, и ребёнок: идя в школу,
покупая хлеб, читая книгу или отправляясь в гости на автобусе – всюду рядом
находится…
НО
ЭКО КА МИ (слайд4)
–Какое
слово зашифровано?
–Правильно,
а кто догадался, какова тема урока?
-А чтобы
проверить правильность нашего предположения, откройте учебник и прочитайте
заголовок.
-Итак, тема
урока "Что такое экономика?"
Давайте
определим цель урока. Для этого используйте начало фразы(слайд 6)
- Я
думаю, что узнаю…
- Мне
хотелось бы узнать …
-Итак,
мы познакомимся с понятием «экономика» и узнаем её составные части.(слайд7)
-Где вы
слышали это слово? Где оно вам встречалось в жизни?
- А
знаете ли вы что такое экономика?
|
–Экономика.(слайд5)
-Что
такое экономика?
Дети
открывают учебник, читают заголовок.
Дети
формулируют цели урока.
- По
радио, телевидению.
|
Познавательные: умение
отвечать на вопросы , строить цепочку рассуждений, . осуществлять операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, ставить цель
на урок, строить умозаключения
Коммуникативные:
умение
участвовать в диалоге, умение слушать и слышать, обосновывать свою точку
зрения.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной деятельности.
|
|
4.Планирование
деятельности.
Цель:
создать условия для знакомства с новым материалом, расширить кругозор
учащихся об экономике, ее отраслях, при помощи игровой ситуации дать
возможность детям увидеть взаимосвязь всех отраслей экономики
|
.
Постановка проблемных вопросов
- Вот
первый вопрос: Что такое экономика? Поразмышляйте сами, ответ запишите
карандашом на листке. Даю вам 1 минуту
• Теперь
прочитайте соседу свои мысли, послушайте его мнение. Пара, которая закончит,
возьмётся за руки и поднимет их вверх.
• Кто
хочет высказать свои мысли вслух?
Хотите
узнать, угадали вы или нет?
Правильный
ответ спрятан в кроссворде на странице 67 в рабочей тетради.(слайд8)
- Что же
такое экономика?
-Правильно.
Я дополню. Это слово пришло к нам из греческого языка. Означало оно
«искусство ведения домашнего хозяйства».(слайд 10)
С того,
что нас окружает, с домашних дел и забот начинается наша экономическая жизнь.
Домашняя экономика постоянно дает о себе знать. Для жизни нам нужны жилье,
одежда, еда и многое другое. Мы покупаем все необходимое за деньги. Деньги
зарабатывают ваши родители, бабушки и дедушки, а потом распределяют их так,
чтобы хватило до получения следующей зарплаты. Согласитесь, что это не так то
просто. Искусству ведения хозяйства обучает наука экономика.
Экономика
есть и в нашем государстве, России. Сегодня мы говорим, что экономика – это
хозяйство страны (вывешиваю на доску дополнение к слову «экономика» -
хозяйство страны)
Впишите
продолжение фразы экономика – это....в рабочую тетрадь.
ФИЗМИНУТКА
Инсценировка
сказки.
Объяснить,
почему разные вещи производят разные люди, что это за сложная наука-
экономика помогут нам герои книг “Экономика - детям” - труженица пчела, филин
и мудрый сверчок
-
Ребята, понравился ли вам рассказ труженицы- пчелы? Все ли стало понятно, как
лесные жители организовали свое хозяйство?
- Почему
жители леса решили, что одни будут собирать для всех ягоды и грибы,
выращивать морковь, другие - строить жилища, третьи - лечить, четвертые -
учить?
- Что,
по мнению сверчка, решили делать люди, глядя на жителей леса?
- Скажите,
где трудятся люди в нашем селе?
-Ребята,
как по-другому сказать: экономика России?
Давайте
попытаемся ответить на второй вопрос сегодняшнего урока:
-Что
значит «части экономики»? На какие части делится экономика? Ответ предлагаю
найти на страницах учебника
4.
Работа с учебником
-Прочитайте
текст на странице 104. Даю вам 2 минуты. Кто найдёт ответ раньше – поднимите
руку.
- Теперь
рассмотрите фотографии в учебнике и скажите, какие отрасли экономики здесь
представлены. (слайд 11)
5.
Творческая работа
Чтобы
лучше представить эти части (отрасли), давайте их нарисуем.
Положите
перед собой листы, которые лежат у вас на партах. Переверните. У каждого
написано название одной части экономики. Нарисуйте 1 предмет или несколько,
относящихся к данной части. Можно пользоваться иллюстрациями учебника. Даю
вам 3 минуты. Кто справится раньше, вывешивайте на доску.
-
Расскажите, как работают отрасли экономики в нашем крае.
- Какие
из них особенно важны для жизни нашего села?
– Итак,
вы получили новые знания, теперь надо применить их для решения
проблемной ситуации.
-Давайте
соберёмся в группы. У кого было сельское хозяйство – подойдите к 1 парте, у
кого торговля – к 3 парте, у кого транспорт – 2 парта среднего ряда, у кого
промышленность – 1 парта третьего ряда.
Чтобы
ваш организм был крепким, хорошо развивался, нужно каждый день выпивать
стакан молока. Предлагаю провести игру «Как к нам стакан молока пришёл?»(слайд
12)
Вы
должны провести совещание в своей отрасли и решить, чем отрасль помогает
государству, чтобы каждый школьник получал ежедневно стакан молока.
-
Теперь слушаем ваши выводы, к какому решению вы пришли?
-
Какой же можно сделать вывод?
Физминутка
-Что же
приводит экономику в движение?
–
Представьте такую ситуацию: на машиностроительном заводе из стали сделали
подъёмный кран. Он нужен строительной отрасли. Как же поступить
СТРОИТЕЛЬСТВУ и ПРОМЫШЛЕННОСТИ?
- Деньги
- это кровь экономики. Деньги приводят экономику в движение.
8. Рассматривание
иллюстраций с. 107.
- На какие
группы можно разделить деньги?
- В
каждой стране, ребята, свои деньги. На них обычно изображают знаменитые
памятники культуры, знаменитых людей. (можно показать российские деньги и
рассмотреть, что на них изображено).
|
Дети
работают каждый на своём листе, и записывают мысли.
Затем
идёт обсуждение в паре
(Дети
высказывают свои мысли, учитель благодарит за ответ)
Дети
сообща отгадывают кроссворд и по вертикали появляется ключевое слово
«хозяйство».
-
Экономика – это хозяйство.(слайд9)
Вписывают
фразу в рабочую тетрадь.
Инсценирование
сказки “Рассказ труженицы- пчелы”
У одних
получалось лучше одно, у других – другое.
Разделить
свой труд по профессиям.
-Хозяйство
России
Читают
учебник, находят ответы
Называют
отрасли экономики, изображенные на фотографиях учебника.
Изображают
на листах отрасли экономики
Дети
совещаются в группах.
Один
человек от группы выступает и доказывает, что их отрасль помогает, чтобы
каждый школьник получал ежедневно стакан молока.
- Все
отрасли взаимосвязаны.
Высказывают
предположения
– Надо
купить, т.е. обменять на деньги.
- Деньги
можно разделить на металлические и бумажные.
Сообщение
учащихся о первых деньгах.
Сопровождаются
слайдами 13-17
|
Коммуникативные
УУД:
воспринимать на слух речь учителя.
Принимать и сохранять учебную
задачу.
Предметные: научить
различать растения по признакам; создать условия для расширения и углубления
знаний о растениях;
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку,
корректировать свою деятельность в случае необходимости; поиск ответов на
проблемные вопросы.
Познавательные: умение
отвечать на вопросы , строить цепочку рассуждений, . осуществлять
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.