Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему муру по тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему муру по тему

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учитель

Николаева Н.В.

ОУ

МБОУ гимназия № 10 г. Гуково Ростовская область

Предмет

Окружающий мир

Класс

2 класс

Тема занятия

«Рыбы»

Цели и задачи

Цель занятия: создать условия для закрепления и углубления знаний обучающихся о классе рыб, их существенных отличительных признаках, особенностях строения. Задачи: 1. Образовательные: повторение, закрепление и углубление знаний о классе рыб, их существенных отличительных признаках, особенностях строения; познакомить с некоторыми морскими рыбами. 2.Развивающие: развитие познавательной активности, творческих и коммуникативных способностей учащихся; совершенствование мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения. 3. Воспитательные: воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении экологических проблем; воспитание любознательности в процессе учения, взаимопомощи.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

- наличие мотивации к творческой деятельности на уроке;

- интерес к окружающей природе, к наблюдениям за животным миром;

умение формулировать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе;

- позитивная самооценка своих познавательных и творческих возможностей;

- отзывчивое отношение и готовность оказать посильную помощь одноклассникам.



Познавательные: - открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений; - активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: - обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия; - вступать в учебное сотрудничество, совместно рассуждать, пытаться договариваться.

Учащиеся научатся:

- характеризовать представителей класса рыб: название, особенности внешнего вида, условия жизни; - устанавливать зависимости между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания рыб; - составлять описательный рассказ о морском коньке.

Учащиеся могут научиться: - объяснять отличия класса рыб от других классов; - проводить классификацию рыб по месту обитания; выделять признак классификации.

Основные понятия

Отличительные признаки класса рыб и особенности строения. Классификация рыб по месту обитания. Лексическое значение слов: лаборатория. Работа с фразеологическим словарем.


Сценарий занятия


Этап урока


Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Результаты этапа

I. Вхождение в учебную деятельность.

1.Мотивация учащихся.








































2.Формулирование темы урока.


«Поздороваемся глазками». (Слайд 1)

Сейчас я с вами поздороваюсь, но поздороваюсь не словами, а молча – глазами. При этом постарайтесь показать, какое у вас настроение.

Окружающий мир

Интересно познавать!

Его тайны и загадки

Вы готовы разгадать?

Сегодня в нашем классе открывается научная лаборатория. И вы становитесь учёными – исследователями. А я Николаева Наталия Валериевна – ваш научный руководитель. Но о теме нашего исследования вы должны догадаться сами. (Слайд 2)


Отгадайте загадку:

Я повсюду и везде:
В кране, в чайнике, в реке.
Мною надо дорожить.
Без меня вам не прожить.
(Вода) ( Слайд 3)

Ребята, для кого вода является домом?

Холодная, как лёд,

Не хочет пить, а пьёт.

Бронёй блеснёт, но не звенит

И всё молчит, молчит. (Рыба) (Слайд 3)

Только ли для рыб?

Слайд интерактивная доска ( Слайд 4)

( на слайде черепаха, чайка, бобер, рыбы, крокодил)

- На какие группы можно разделить этих животных?

1 группа – живут в воде и на суше

2 группа – живут только в воде. Как мы можем назвать группу животных, которые живут только в воде?

А кто был на рыбалке? А кто из вас любит рыбачить?

На каких водоемах г. Гуково можно рыбачить? А в Ростовской области? Каких рыб ловили? Как называются рыбы, которые живут в реках, озерах, прудах? (слайд 5) А кто рыбачил на море? Каких рыб можно поймать там? Как называются рыбы . живущие в соленой ( морской )воде?( Слайд 6) Где ещё могут жить рыбы?

Не река. Но здесь живут
Разные рыбёшки.
Дом стеклянный. Свет. Уют.
И еда есть — крошки. (Слайд7)













Разгадывают загадку,



Определяют и формулируют цель на урок при помощи учителя.


Работают со словарями, узнают лексическое значение слова лаборатория.







.













Отвечают на вопросы. Формулируют тему занятия



Классифицируют рыб по месту обитания: речные, морские, аквариумные.

Объясняют понятие «речные рыбы», отгадывают загадки. Высказывают собственное мнение












Положительный настрой на работу, установление контакта между учениками.






Тема занятия сформулирована самими учащимися.















Найдено в словаре значение слова экспедиция. Появился интерес к исследовательской деятельности

III.Планирование деятельности.


- Тема нашего исследования:

Наблюдай и восхищайся,
Изучай и береги!” ( Слайд 8)


Составляют план с помощью учителя 1.Установим, чем рыбы отличаются от других животных.

2.Познакомимся с многообразием рыб. 3.Посоветуем людям, как сохранить окружающую среду.

Составлен план работы на уроке.

2.Актуализация знаний








В мире существует огромное количество самых разнообразных рыб, но всё- такие почему они относятся к одной группе. Мы можем обнаружить в ходе нашего исследования.



II.Целеполагание. 1.Определение границ собственного знания и незнания

2.Формулирование собственных целей работы


- Сформулируйте цели работы. ( Слайд 9)

За кем будем наблюдать?

Наблюдаем за рыбами.

Чем будем восхищаться?

Восхищаемся разнообразием рыб ,

Кого будем изучать?

Изучаем рыб.

Кого будем учиться беречь?

Учимся беречь рыб.

Определяют область знания и незнания.



Формулируют собственные цели работы.




Сформулированы цели работы

IV. Учебные действия по реализации плана.

1.Совместное «открытие» новых знаний.

















2.Выдвижение и обсуждение гипотез.




Метод « Инфо-угадайка»

Приступаем к нашему исследованию. Перед вами лежит конверт № __. Кто же является объектом исследовании? Выберите из предложенных силуэтов нужным нам силуэт. Какая форма туловища? Для чего? ( тело овальное, чтобы легче было плавать) (слайд 10)

Для того чтобы изучить рыб я предлагаю ответить на вопросы.( Слайд 11)

1. Есть ли у рыбы голова, шея? ( на голове глаза, рот)

1. Где живут рыбы?( слайд 12)

2. Что они едят? ( слайд 12-13)

3.Чем они дышат? ( жабры, скрыты под жаберными крышками) ( Слайд 14 -15)

4.Чем покрыто тело?

У родителей и деток

Вся одежда из монеток. ( защищает от повреждений) ( прикрепляют чешую к силуэту)( слайд 17)

45. Как они передвигаются?( прикрепите плавники, хвост) ( Если сравнить рыбу с лодкой, то плавники – это весла, а хвост – руль) ( Слайд 18 -19-20)


Животные, хищные, растительноядные,

которые живут всеядные

hello_html_m5ad7c5b6.gifтолько в воде.

hello_html_m4c23dfa.gif Что едят?

Гhello_html_m7938f82c.gifhello_html_m5ad1bc65.gifhello_html_m51438a26.gifде живут? Рыбы Чем

дышат?

Чем покрыто тело? жабрами

Чешуёй и слизью Как передвигаются?

Плавники, хвост

Слайд 21

Организация игры «Убери лишнее».  (Жабры, шерсть, плавники, чешуя, когти).

( Слайд 22)

Пока заполняем пустые места, дети в группах собирают модель рыбы.

Исследовательская работа в парах.

а) обозначить части тела рыбы (карточки для работы в парах)

б) убрать «лишние» части (карточки для работы в парах)

Отвечают на вопросы: с помощью плавников и хвоста; плавательный пузырь - это мешок, наполненный воздухом, который позволяет рыбам легче всплывать на поверхность и опускаться в глубину.


Учащиеся - «открыли» новые знания,

способ решения проблемы; - получили опыт исследовательской деятельности; - определили область применения полученных знаний.


































3. Открытие способа решения проблемы.




















4.Самостоятельное применение знаний.






Физкультминутка.

Рыбки весело резвятся в чистой тепленькой воде. То сожмутся, разожмутся, то зароются в песке.

5. Постановка проблемного вопроса. Организация работы в группах. - Ой, а это кто, ребята?  Вам знаком этот водный житель? Видео « Летающая рыба» (Слайд 23)

Упражнение « Экспресс портрет»( Слайд24)

- Рыба ли это? Как вы можете ответить на поставленный вопрос? Как доказать? Попробуйте составить описание.

6. Организация  обсуждения правил поведения в природе.  Экологическая сказка. . В тёплом водоёме жила маленькая летающая рыбка. Она очень любила путешествовать. В одном из своих плаваний, она увидела вот такой грязный водоём. (Слайд 25) Опечалилась рыбка , грустно стало ей, ведь помочь своим друзьям она ничем не могла. А как вы думаете, кто виноват в бедах водных жителей? - Какие советы вы можете дать людям? - Эти советы очень важны для жителей нашей планеты.

Рыбы из красной книги. (Слайд 26)

7.Диффиренцированная работа.

Ребята у вас в конвертах задания. Распределите задание между собой.

1. Собери пазл.

2. Организация игры « Узнай рыб по силуэтам». – Подпишите названия рыб, нарисуйте или раскрасьте рыбок.3. Составь кластер, выбрав нужные слова и словосочетания.

Рыбы, тело покрыто перьями, тело покрыто чешуёй, животные, водные животные, перелетные, дышат воздухом, дышат кислородом, растворенным в воде. Проверка по слайдам. (Слайд 27, 28, 29)

Поднятие кружков « Светофор». Ребята, если вы стравились с заданием поднимите красный кружок, если справились частично – зеленый кружок, если сомневаетесь в правильности – желтый кружок.


























Обсуждают в группах проблему. Доказывают свою точку зрения (Вспоминаем строение и отличительные признаки рыб). Делают вывод с помощью учителя: морской конёк - это рыба, так как его тело покрыто видоизменёнными чешуйками, у него есть жабры, плавники, плавательный пузырь, размножается с помощью икринок.











Слушают сказку, отвечают на вопросы учителя, обсуждают правила поведения в природе, формулируют советы людям: не загрязнять окружающую среду, любить и охранять природу.

Работают по карточкам с изображением различных рыб


















V. Контроль – самоконтроль. Оценка – самооценка.


- Предлагаю вспомнить девиз научной работы. Слайд - - Что открыли для себя и в себе? Оцените свою работу. Карточки синего и серого цвета.

Если вы открыли для себя что - то новое , удивительное, возьмите серый кружок, если для вас все было знакомо – синий кружок. Прикрепите свои кружки на тело нашей рыбы (.Слайд 30)

Соотносят итоги работы с планом. Оценивают результаты собственной деятельности на занятии по интересу.

Учащиеся оценили результаты своей работы по выбранному критерию


hello_html_m553b4e0.png

Краткое описание документа:

Цель занятия: создать условиядля закрепления и углубления знаний обучающихся о классе рыб, их существенных отличительных признаках, особенностях строения.                                                                                                                                         Задачи:                                                                                                                                       1. Образовательные: повторение, закрепление и углубление знаний о классе рыб, их существенных отличительных признаках, особенностях строения; познакомить с некоторыми морскими рыбами.                                                                                       2.Развивающие:  развитие познавательной активности, творческих и коммуникативных способностей учащихся; совершенствование мыслительных операций: анализа,сравнения,обобщения                                                                                     3. Воспитательные: воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении экологических проблем; воспитание любознательности в процессе учения, взаимопомощи.

Автор
Дата добавления 31.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров206
Номер материала 352933
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх