Конспект урока по окружающему миру в 4 классе «Кровь. Значение крови»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся понятия о крови, как особой ткани организма, которая обеспечивает внутри него постоянные условия, благоприятные для жизни.

Планируемые результаты:

-понятие о строении крови(термины: плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), развитие понятия о клеточном строении организма;

-умение в процессе наблюдений определять и называть части крови, устанавливать взаимосвязи строения и функций клеток организма на примере клеток крови

Метапредметные (осваиваемые учениками УУД)

-определять цель урока;

-планировать этапы достижение этой цели с выделением таких учебных задач как: изучение строения крови, особенностей строения клеток сравнительно друг с другом и другими клетками организма, их связей с органами и системой органов в организме человека;

- выбирать способы достижения этой цели (групповая работа с текстом, микроскопом, иллюстрациями с выполнением различных ролей, наблюдение, моделирование) в соответствии с планом;

- определять способы фиксации результатов наблюдений;

- осуществлять самостоятельный поиск информации о крови, перерабатывая полученную информацию, делая выводы и умозаключения;

- предъявлять полученную информацию о крови в письменной и устной речи с презентацией;

- осуществлять самопроверку и рефлексию своей деятельности по изучению внутренней среды человека.

Личностные

Понимание важности крови как внутренней среды организма. Которая обеспечивает постоянные условия жизни (например, температуру) и связи между органами и системами органов в организме человека, и осознание необходимости соблюдения правил здорового образа жизни (питьевой режим, движение, физические упражнения)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 Психологический настрой

Кто из вас любит учиться?

А у кого из вас здорово это получается?

Кому нравится урок окружающего мира?

А кто из вас заботится о своём здоровье?

– Одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».

– Подумайте и объясните, почему так ответил мудрец?

– Что является главным в жизни каждого человека? (Рассуждения детей).

Вывод: Быть здоровым очень важно, только здоровый человек может познать радость жизни. Ему и учиться легко. Здоровье нельзя купить. О здоровье нужно постоянно заботиться, а это значит – знать свой организм.

Актуализация знаний

А вы знаете свой организм?

Составление кластера

Соотнесите органы с системой, куда они входят

Загадка. Введение в новую тему.

Отгадайте загадку и узнаете тему нашего урока.

По реке бежит вода,

Ярко – красная она.

Корабли по ней плывут,

Пищу органам везут,

Кислород они подвозят,

Углекислый газ увозят.

И умеют воевать –

От микробов защищать. (КРОВЬ)

Вы все видели капельку крови. Опишите ее.

Ваши жизненные наблюдения показывают, что вы знаете некоторые свойства крови.

Как вы думаете полные ли у вас знания о крови?

Дети называют тему

Кровь и значение крови

Описывают кровь

Проблемная ситуация.

Бывает, что раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Спасти его может только переливание крови другого человека.

Какое значение имеет кровь в жизни человека? (Гипотезы)

Выскажите свои предположения

А сейчас постараемся выяснить значение крови для человека.

Дети выдвигают гипотезы

Составляем план

1. Что такое кровь?

2. Значение крови для жизни.

3. Состав

Работа в прах. Составление схемы

Значение крови для жизни человека

Соотнесите схему на слайде , с текстом вставив пропущенные слова

Итак, мы видим, что кровь выполняет роль транспортировщика, кондиционера, снабженца, уборщика, защитника.

Вывод: кровь имеет функцию транспортную и защитную

(Кровь разносит полезные вещества,

поддерживает постоянную температуру  тела,

снабжает организм кислородом,

выводит вредные вещества,

защищает от вредных бактерий.)

Кровь – удивительная жидкость

Люди в древности приписывали ей могучую силу. Скрепляли свои клятвы кровью. Приносили в жертву богам.

Ее невозможно изготовить ни на химическом заводе, ни на заводе по изготовлению лекарств. Человеческая кровь образуется только в живом теле, в костях человека

С Состав крови

1. Работа с микроскопом

- Но из чего же состоит кровь?

Как мы это проверим?

Давайте посмотрим, как выглядит капля крови под микроскопом

- Мы видим прозрачную жидкость - это плазма, а в плазме находятся много разных клеток, следовательно, кровь - не однородная жидкость.

-А из чего она состоит?

Соотнесите название клеток со схемой

Дети рисуют что увидели

Находят и соотносят клетки

клеток

дети работают на интер. доске

З задания группам.

Пользуясь научным текстом выявить какую функцию выполняют клетки

Задания по группам.

1 группа: Что такое плазма «Плазма»?

2 группа: Какую работу выполняют красные клетки «Эритроциты»?

3 группа: Какую работу выполняют «Лейкоциты»?

4 группа : рассказать о роли тромбоцитов.

Слушайте внимательно, ответьте на проблемные вопросы.

Почему порезав палец, кровь через некоторое время перестаёт течь?

Почему в том месте куда попала заноза образуется гной?

4. Физическая пауза

Игра « Клетки крови»

-Что делают эритроциты – переносят кислород. Представим себя эритроцитами – побежали на месте. Что делают лейкоциты - защищают организм от бактерий. Представили себя лейкоцитами - отталкиваемся друг от друга ладошками. Что делают тромбоциты – останавливают кровотечение. Представим себя тромбоцитами – обхватываем себя руками.

Сообщение о донорах

Т

Т

Работа с таблицей

Кто для блага всех людей кровью делится своей

Часто бывает так, что человек потерял много крови и ему надо влить кровь. Это может случиться и при операции. Кто поможет человеку?

– ДОНОР, в переводе с греческого, ДАРИТЕЛЬ. Он дарит человеку жизнь. В указанное время люди приходят сдавать свою кровь. Берут её такое количество, которое не влияет на здоровье, а через некоторое время восстанавливается. (Слайд 16)

– Сданную кровь консервируют и хранят несколько месяцев, чтобы использовать для изготовления некоторых лекарств.

Любое заболевание вызывает изменение состава крови.

Как вы это понимаете? (изменяется количественный состав крови)

Очень важно, чтобы в нашей крови было достаточное количество лейкоцитов, эритроцитов, тромбоцитов. И существуют определенные нормы, и если показатели не совпадают с нормами, то сигнал обратить внимание на свое здоровье.

А как мы узнаем состав крови? (сдаем анализ крови)

Анализ крови – один из наиболее распространенных методов диагностики состояние человека. Кровь, взятая у пациента, разбавляется в определенное количество раз, а затем помещается на стекло счетной камеры, где медсестра считает количество клеток на единицу площади. После несложных расчетов удается определить число различных кровяных клеток на единицу объема крови.

Р Рефлексия

Как вы считаете, наш урок был полезен для вас?(Дети отвечают)

- Как вам может пригодиться то, что мы сегодня узнали?

- Что вас удивило сегодня? (Дети отвечают)

- А что осталось непонятным?(Дети отвечают)

Как человек может помочь крови?

Заниматься спортом, кровь будет хорошо двигаться, пить чистую воду

- Занимайтесь спортом, закаляйтесь, работайте, правильно питайтесь, соблюдайте правила гигиены, обходитесь без вредных привычек, а ещё будьте добрыми ко всем, кто вас окружает. Спасибо за урок

Что было бы?

Если бы из состава крови исчезли лейкоциты?

                Тест с взаимопроверкой.

1.Дыхание и питание клеток в организме обеспечивается:

а) нервами;

б) кровью.

2.Красной делают кровь:

а) лейкоциты;

б) эритроциты;

в) плазма.

3.Борются с инфекциями, ядами, микробами:

а) лейкоциты;

б) эритроциты;

в) тромбоциты.

4.Помогают остановить кровь при порезах и ранах:

а) лейкоциты;

б) эритроциты;

в) тромбоциты.

5. У взрослого человека крови:

а) 4,5-5 литров;

б) 2,5-3 литра;

в) 6,5-7 литров.

7.Итог урока.

-В начале урока вы ставили перед собой цель узнать о составе крови и ее функции.

-Что вы узнали?

-Считаете ли вы сведения, полученные на уроке, важными для вас?

-А где эти знания пригодятся в жизни?

Приложение

Плазма

Лейкоциты

Эритроциты

Тромбоциты

Группа №1

Группа №2

Группа№4