Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по письму и развитию речи: Три склонения имён существительных

Конспект урока по письму и развитию речи: Три склонения имён существительных

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ГБС(К)ОУ – ЕЛИОНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ VIII ВИДА











Открытый урок по письму и развитию речи

5 класс

Тема: Три склонения имён существительных





Учитель: Воробьева Н.Н.





















2014-2015 уч. год



Открытый урок в 5 классе по письму и развитию речи

Тема урока: Три склонения имен существительных.

Цель: обобщить знания обучающихся о 1-м, 2-м, 3-м склонении имен существительных.

Задачи: формировать умение и навыки определять склонение по начальной форме, роду и окончанию;

развивать речь и обогащать словарный запас; орфографическую зоркость, зрительную и слуховую память;

воспитывать интерес к предмету, чувство взаимовыручки, навык аккуратного письма.

Оборудование и материалы: презентация, дидактический материал, индивид. карточки

Тип урока: обобщение изученного материала

Ход урока

  1. Организационный момент

Дети, вам тепло? (Да!)


В классе светло? (Да!)


Прозвенел уже звонок? (Да!)


Уже закончился урок? (Нет!)


Только начался урок? (Да!)


Хотите учиться? (Да!)


Значит можно всем садиться!



II.Актуализация знаний

Сегодня мы отправляемся в путешествие по морю «Имя существительное». Нас ждёт увлекательное путешествие, полное приключений и испытаний. На протяжении пути вы будете вести бортовой журнал, куда будем записывать самое важное.

Слайд 1.

Открыли наши бортовые журналы, записали число и поплыли по морю.



III.Орфографическая минутка

Чтобы узнать, куда мы держим путь, нужно выполнить первое задание.

А) Вставить пропущенные буквы в слова:

Б…лото, ру…ский, лес…ница, дежу…ный, гор…д, здра…ствуй. (Индивид. задание: образцы в тетради, индив. карточки)

Слайд2

Б) Выписываем буквы, которые вы вставляли в слова. Какое получили слово?

Остров – это и есть пункт нашего назначения

Слайд3

В) Слово словарное, его правописание нужно запомнить.


В путешествие вы взяли магнитофон и фотоаппарат? Запишем на магнитофон слово остров (дети произносят вслух) и сфотографируем (дети записывают слово в тетрадь).

- Что означает слово остров? (остров – часть суши, окруженная со всех сторон водой)

О- стров делим на слоги.

Составить предложение со словом остров.

IV.Сообщение темы урока

Слайд4,5

Мы плывем к островам, которые носят название Три склонения имен существительных.

Чтобы побывать на этих островах и узнать название каждого острова, мы должны выполнить ряд заданий, потому что острова охраняются.

V. Работа по теме урока

Внимание! Подплываем к 1-му острову.

Здесь плавает акула. Она нам приготовила 2 задания.

Слайд6,7

А)Повторяем правила об имени существительном. (Индивидуальное задание: образцы в тетради, индивидуальные карточки)

1.Что мы называем именем существительным?

2.Как изменяются имена существительные?

3.Как определить склонение имен существительных?

Б)А теперь внимание - новое испытание.

Работа у доски.

Проехал Емеля на печке по улице.

(определить склонение имен существительных)

(Индивидуальное задание: работа по карточкам)


Выполнили задание и определили, что остров называется 1-е склонение и имеет окончание –а,-я в м.р. и ж.р.

Устанавливаем на нашем острове наш флажок


Отправляемся на корабле ко 2 острову. Его охраняет богатырь, добрый молодец. Чтобы попасть на его остров, он нам предлагает поработать с учебником.

Слайд 8,9

Стр. 153 упражнение 243

(Выписать имена существительные, определить их склонение.)

(Индивидуальное задание: работа по карточкам, учебник стр.111, упр14)

Задание выполнили и определили, что остров называется 2-е склонение и имеет окончание ь, согласный в м.р. и –о,-е в с.р. Устанавливаем на острове флажок.

VI. Физминутка

Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! 
(Руки в стороны.)

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, 
(Поворот вправо.)

Оглядимся величаво,
И налево надо тоже 
(Поворот влево.)

Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще 
(Поворот вправо.)

Через левое плечо. (Поворот влево)


Работа по теме урока. Продолжаем наше путешествие дальше.

Слайд 10

Отправляемся к 3-му острову. Остров окружают подводные рифы. Чтобы проплыть на корабле мы должны вставить в слова , где нужно мягкий знак после шипящих.

Слайд 11

Помощ…, печ…, грач…, ноч…, врач…, рож…, ключ…, уж…, реч…., сторож…, луч…, лож…, нож…, вещ…, мяч…, доч…, борщ…

(Индивидуальное задание: работа по карточкам, работа с раскрасками)

Выполнили задание и определили, что это остров 3-го склонения.

Устанавливаем на нем флажок

VII. Игра «Четвёртый лишний»

Но что это, ребята, мы тонем. Быстрее выбрасываем лишние вещи за борт.

Слайд 12

1 скл. 2 скл. 3 скл.

доброта восторг любовь

забота счастье гордость

зависть грусть страх

отвага веселье привязанность



С нами остались только положительные эмоции.

VIII. Работа с перфокартами







1 вариант.

 

1 скл.

2 скл.

3 скл.

капуста

 +

 

 

ночь

 

 

 

зверь

 

 

 

мышь

 

 

 

дерево

 

 

 





1 скл.

2 скл.

3 скл.

брат

 

 +

 

печь

 

 

 

река

 

 

 

море

 

 

 

яблоня

 

 

 



IX. Работа по рабочим тетрадям: стр.66 упр.178 (списать текст, определить склонение выделенных существительных)



X. Д – з: стр.158 упр.252, стр.110, упр.12, образцы в тетради

XI. Итог урока

Чем мы занимались на уроке?

Комментарии оценок.



















(Индивидуальная работа)

1.Болото, русский, лестница, дежурный, город, здравствуй.

Остров остров остров остров остров остров


2. Проехал Емеля на печке по улице.


Первая встреча.


Было тёплое утро. Малыш выбежал на крыльцо. В ведре с водой играл луч солнца. Брызги холодной воды полетели во все стороны. Это малыш умывался. На ручку мальчика села божья коровка. Она ловко и быстро двигалась. Хрустнула ветка. На круглой спинке показались два крепких крылышка. Мелькнула темная головка и букашка скрылась в чаще куста. Малыш был очень удивлен.


3. Помощь, печь, грач, ночь, врач, рожь, ключ, уж, речь, сторож, луч, ложь, нож, вещь, мяч, дочь, борщ.





















1 вариант.

 

1 скл.

2 скл.

3 скл.

капуста

 

 

 

ночь

 

 

 

зверь

 

 

 

мышь

 

 

 

дерево

 

 

 



2 вариант.

 

1 скл.

2 скл.

3 скл.

брат

 

 

 

печь

 

 

 

река

 

 

 

море

 

 

 

яблоня

 

 

 









Литература:





































САМОАНАЛИЗ УРОКА ПИСЬМА И РАЗВИТИЯ РЕЧИ

5 КЛАСС


Тема урока: Три склонения имен существительных.

Тему урока выбрала из программы, она соответствует тематическому планированию.

Способы учения: упражнения, самостоятельные и практические работы.


Методы: практические, наглядные.


Форма работы: фронтальная


Цель: обобщить знания обучающихся о 1-м, 2-м, 3-м склонении имен существительных.

Задачи: формировать умение и навыки определять склонение по начальной форме, роду и окончанию;

развивать речь и обогащать словарный запас; орфографическую зоркость, зрительную и слуховую память;

воспитывать интерес к предмету, чувство взаимовыручки, навык аккуратного письма.

Оборудование и материалы: презентация, таблица, дидактический материал, индивид. карточки, картинки

Тип урока: обобщение изученного материала


В 5 классе 13 обучающихся. Класс можно разделить на 4 подгруппы. 1подгруппа- Борисенко С., Гулаков А., Мацепуро И., Солодухо В., Пашко Н., Савченко Д. ,Черномаз В. Они активно работают на уроках. Пишут под диктовку. Выполняют все задания к упражнениям. Учат правила.

2 подгруппа – Носенко В., Лавриненко В. Они списывают с учебника . Лавриненко В. вставляет пропущенные буквы в слова.

3 подгруппа – Приходько Д., Ермольчик С., Халецкий В. Они занимаются по индивидуальной программе. Списывают с рукописного текста. Работают по картине.

4 подгруппа - Москаленко А. Самый слабый ученик из всего класса, он обводит по карандашу. Работает по картине.

К каждому заданию я поставила цель:

1. При повторении правил об имени существительном :активизировать знания учащихся о грамматических категориях имени существительного. Развитие связной письменной речи через составление предложений.

2. При работе с учебником: формирование навыков выполнения грамматико-орфографических заданий по учебнику.

3. Вставить мягкий знак после шипящих: исследовательская деятельность.

4. Игра «Четвёртый лишний»: работать над развитием мыслительных операций детей.

5. Работа с перфокартами: закрепить полученные знания, определить учащихся, которые затрудняются в определении склонения имени существительного.

Для того, чтобы решить главную проблему – развитие механизма компенсации дефекта у учеников, при планировании урока я учитывала коррекционную направленность, методы включённые в урок выполняют не только учебную, но и развивающую функцию. Для этого продумывала задания с опорой на несколько анализаторов . Ученики не просто отвечали, писали, но и делали это с включением в активную работу психологических функций:

Коррекция вербальной памяти, через словарную работу – вспомнить правописание словарных слов, повторение правил.

Коррекция слухового восприятия на основе упражнений – определить и записать склонение имён существительных.

Развитие анализа и синтеза, обобщения т.е коррекция аналитико-синтетической деятельности (формирование умений осуществлять анализ и обобщение полученных знаний), через задания – игра «Четвёртый лишний»,

вставить мягкий знак после шипящих.

Отобрав методы на уроке, я скомбинировала их таким образом, чтобы осуществлялась смена видов деятельности учащихся на уроке и тем самым реализовала охранительный режим обучения.

На уроках упражняла учащихся в различных видах деятельности: слушали – отвечали, думали, писали, работали по карточкам, играли.

Особо следует сказать о наглядных пособиях на уроке. Думаю, что они стимулировали интеллектуальный компонент, а не выступали в роли эмоционального (развлекательного) фона.

Считаю, что поставленные цели достигнуты. Урок выполнил свою дидактическую, т.е. обучающую функцию: учащиеся повторили, обобщили знания по теме «Три склонения имён существительных».

Ученики в течение всего урока активно работали. Урок прошёл в интенсивном темпе. Всё запланированное было выполнено.


Краткое описание документа:

                                   ГБС(К)ОУ – ЕЛИОНСКАЯ   ШКОЛА – ИНТЕРНАТ  VIII  ВИДА

 

 

 

 

 

Открытый урок по письму и развитию речи

5 класс

Тема: Три склонения имён существительных

 

 

Учитель: Воробьева Н.Н.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  2014-2015 уч. год

 

 Открытый урок в 5 классе по письму и развитию речи

Тема урока: Три склонения имен существительных.

Цель: обобщить знания обучающихся о 1-м, 2-м, 3-м склонении имен существительных.

Задачи: формировать умение и навыки определять склонение по начальной форме, роду и окончанию;

развивать речь и обогащать словарный запас; орфографическую зоркость, зрительную и слуховую память;

 воспитывать интерес к предмету, чувство взаимовыручки, навык аккуратного письма.

Оборудование и материалы: презентация, дидактический материал,     индивид. карточки

Тип урока:  обобщение изученного материала

                                           Ход урока

I.       Организационный момент

— Дети, вам тепло? (Да!)

 

— В классе светло? (Да!)

 

— Прозвенел уже звонок? (Да!)

 

— Уже закончился урок? (Нет!)

 

— Только начался урок? (Да!)

 

— Хотите учиться? (Да!)

 

— Значит можно всем садиться!

 

II.Актуализация знаний

Сегодня мы отправляемся в путешествие по морю «Имя существительное». Нас ждёт увлекательное путешествие, полное приключений и испытаний. На протяжении пути вы будете вести бортовой журнал, куда будем записывать самое важное.

   Слайд 1.

 Открыли наши бортовые журналы, записали число и поплыли по морю.

 

III.Орфографическая минутка

     Чтобы узнать, куда мы держим путь, нужно выполнить первое задание.

А) Вставить пропущенные буквы в слова:

      Б…лото, ру…ский, лес…ница, дежу…ный, гор…д, здра…ствуй. (Индивид. задание: образцы в тетради, индив. карточки)

                               Слайд2

Б) Выписываем буквы, которые вы вставляли в слова. Какое получили слово?

Остров – это и есть пункт нашего назначения

                                  Слайд3

В) Слово словарное, его правописание нужно запомнить.

 

    В путешествие вы взяли магнитофон и фотоаппарат? Запишем на магнитофон слово остров (дети произносят вслух) и сфотографируем (дети записывают слово в тетрадь).

 - Что означает слово остров? (остров – часть суши, окруженная со всех сторон водой)

О- стров  делим на слоги.

Составить предложение со словом  остров.

IV.Сообщение темы урока

  Слайд4,5

    Мы плывем к островам, которые носят название Три склонения имен существительных.  

    Чтобы побывать на этих островах и узнать название каждого острова, мы должны выполнить ряд заданий, потому что острова охраняются.

V. Работа по теме урока

Внимание! Подплываем к 1-му острову.

Здесь плавает акула.  Она нам приготовила 2 задания.

Слайд6,7

А)Повторяем правила об имени существительном.  (Индивидуальное задание: образцы в тетради, индивидуальные карточки)

 1.Что мы называем именем существительным?

2.Как изменяются имена существительные?

3.Как определить склонение имен существительных?

Б)А теперь внимание - новое испытание.

Работа у доски.

 Проехал Емеля на печке по улице. 

(определить склонение имен существительных)

(Индивидуальное задание: работа по карточкам)

 

Выполнили задание и определили, что остров называется 1-е склонение и имеет окончание –а,-я в м.р. и ж.р.

Устанавливаем на нашем острове наш флажок

 

Отправляемся на корабле ко 2 острову. Его охраняет богатырь, добрый молодец. Чтобы попасть на его остров, он нам предлагает поработать с учебником.

 Слайд 8,9

    Стр. 153 упражнение 243 

(Выписать имена существительные, определить их склонение.)

(Индивидуальное задание: работа по карточкам, учебник стр.111, упр14)

Задание выполнили и определили, что остров называется 2-е склонение и имеет окончание ь, согласный в м.р. и –о,-е в с.р. Устанавливаем на острове флажок.

VI. Физминутка

Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.)

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, (Поворот вправо.)

Оглядимся величаво,
И налево надо тоже (Поворот влево.)

Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще (Поворот вправо.)

Через левое плечо. (Поворот влево)

 

Работа по теме урока. Продолжаем наше путешествие дальше.

 Слайд 10

Отправляемся к 3-му острову. Остров окружают подводные рифы. Чтобы проплыть на корабле мы должны вставить в слова , где нужно мягкий знак после шипящих.

Слайд 11

Помощ…, печ…, грач…, ноч…, врач…, рож…, ключ…, уж…, реч…., сторож…, луч…, лож…, нож…, вещ…, мяч…, доч…, борщ…

(Индивидуальное задание: работа по карточкам, работа с раскрасками)

Выполнили задание и определили, что это остров 3-го склонения.

Устанавливаем на нем флажок

VII. Игра «Четвёртый лишний»

Но что это, ребята, мы тонем. Быстрее выбрасываем лишние вещи за борт.

Слайд 12

 1 скл.                              2 скл.                                        3 скл.

доброта                      восторг                                  любовь

забота                           счастье                                   гордость

зависть                          грусть                                     страх

отвага                           веселье                                привязанность

 

 С нами остались только положительные эмоции.

VIII. Работа с перфокартами

 

 

 

1 вариант.

 

1 скл.

2 скл.

3 скл.

капуста

 +

 

 

ночь

 

 

 

зверь

 

 

 

мышь

 

 

 

дерево

 

 

 

 

 

1 скл.

2 скл.

3 скл.

брат

 

 +

 

печь

 

 

 

река

 

 

 

море

 

 

 

яблоня

 

 

 

 

           IX. Работа по рабочим тетрадям: стр.66 упр.178 (списать текст, определить склонение выделенных существительных)

 

X. Д – з: стр.158 упр.252,  стр.110, упр.12, образцы в тетради

XI.Итог урока

 Чем мы занимались на уроке?

  Комментарии оценок.

 

Автор
Дата добавления 24.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров416
Номер материала 494332
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх