Тема
урока: Рисунок и план
Цели
урока:
-
сформировать представление о плане, его признаках и свойствах, научить отличать
план от рисунка, учить читать план (за условными знаками видеть местность,
пользоваться масштабом, определять направления сторон горизонта, расположение
объектов относительно сторон горизонта и друг друга);
-
создать условия для совершенствования умения сравнивать, делать выводы,
общаться друг с другом на деловой основе;
-
воспитывать аккуратность, ответственное отношение к своей учебной деятельности.
Оборудование: карандаш,
линейка, спичечные коробки , Презентация
Microsoft Office PowerPoint, рисунки детей , карточка «Таблица сравнения», тест.
Ход урока
- Организационный
момент
Игра «Однажды в
автобусе»(Деление на пары)
- Проверка
домашнего задания.
Поменяйтесь с соседом
своими рисунками. Определите стороны горизонта. Обменяйтесь листами с соседом.
Поставьте друг другу оценки.
2.
Постановка задач на урок
Учитель
показывает на доске рисунок коробка и кубика.
-
Что изображено на слайде?
Что
такое рисунок?
(Рисунок
- изображение предмета таким, каким ты привык его видеть)(слайд 2)
А
сможем ли мы точно определить размеры предмета по рисунку?
-
Нет. Для этого мы должны его изобразить на плане.
Что
же это такое? Как им пользоваться? Что мы можем узнать с помощью его? На эти
вопросы мы сегодня и найдем ответ.
3.
Изучение нового материала
На
партах у школьников лежат спичечные коробки . Учитель просит учащихся взять
коробок, положить на лист бумаги и обвести его контур карандашом.
-
Что получилось? (прямоугольник).
-
Посмотрите сверху на предмет? Какую фигуру мы видим?
-
Сравните полученные фигуры. (Они одинаковые.)
-
Чертеж на бумаге и есть план коробка .
-
Можно ли по полученному чертежу узнать размеры спичечного коробка ? Какие?
(Длину и ширину).
-
Как нам получить план стакана? (Поставить на бумагу и обвести контур дна.)
-
Что мы получим? (Круг).
-
Эту же фигуру мы видим, когда смотрим на стакан сверху?
-
Сделаем вывод, что же такое план?
Учитель
обобщает высказывания детей и помогает им сделать вывод о том, что план
– это чертеж предмета, на котором он виден так, как мы видим его сверху.(слайд
3)
План
– это вид предмета сверху.
План
чертится условными знаками.
-
План небольшого предмета вычертить просто. А как начертить план, например,
стола или парты, нашего класса? Посмотрите сверху на свою парту, на учительский
стол (кто-то из учащихся выходит и смотрит).
-
Что мы видим? (прямоугольник)
-
Значит, на бумаге у нас должен получиться прямоугольник?
-
Но какого размера?
-
Такой большой прямоугольник мы не сможем нарисовать на листе наших тетрадей.
Что нужно сделать?
Учащиеся
делают вывод, что нужно уменьшить.
-
Во сколько раз?
Учитель
отмечает, что для того, чтобы вычертить план большого предмета пользуются
масштабом. Чтобы начертить план стола, нужно определить размеры стола: длину и
ширину. Учитель называет размеры (или измеряет прямо на уроке) стола:
(например, длина –100 см, ширина — 50 см ) и предлагает уменьшить размеры стола
в 5 раз.
-
Что нужно для этого сделать?
-
Какие уменьшенные размеры у нас получатся? (длина – 20 см, ширина – 10 см).
-
Но это тоже не очень удобные размеры для чертежа в тетради!
Предлагается
уменьшить размеры в 10 раз.
-
Как теперь сделать чертеж стола на бумаге? (Начертить прямоугольник со
сторонами в 10 см (длина) и 5 см (ширина)).
Учащиеся
вычерчивают план стола.
-
А как узнать по чертежу настоящие размеры стола? (Размеры сторон прямоугольника
умножить на 10, т.е. на столько, во сколько раз уменьшали).
-
Сделайте вывод о том, что же нужно сделать, чтобы вычертить план больших
предметов. (Уменьшить в определенное количество раз.)
-
А маленьких предметов? Например, канцелярской кнопки?
-
Вычерчивая план стола, мы пользовались масштабом. Слайд 4
-
Что же такое масштаб? Найдите и зачитайте ответ в учебнике. Число, которое
показывает, во сколько раз уменьшены или увеличены настоящие размеры и
расстояние на плане, называют МАСШТАБОМ. (слайд 4)
После
чтения учебника, учитель организует анализ прочитанного:
-
Что показывает масштаб?
-
Как записывается масштаб?
-
Как читать масштаб? (Одному сантиметру на чертеже соответствует 100 см в
действительности или на местности.) (слайд 5)
Учитель
предлагает запись двух масштабов и спрашивает, какой масштаб крупнее (или мельче):
в 1 см – 10 м или в 1 см – 100 м. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно
выяснить, в каком случае больше степень уменьшения, т.е. при каком масштабе
расстояние уменьшаются в большее количество раз.
-
Где будут объекты более крупными?
Рассуждаем,
как и в первом случае: устанавливаем во сколько раз уменьшены размеры в
обоих случаях, сравниваем величины и получаем, что во втором случае
размеры на плане уменьшены в большее количество раз – в 20000 раз, значит, этот
масштаб мельче. На основании работы можно сделать вывод, что чем
больше в записи масштаба вторая цифра, тем мельче масштаб, и наоборот.
Физминутка (слайд 6)
4.Закрепление
изученного
Задание
А)Начертите
план комнаты, длина которой 6 м, ширина – 5 м. Масштаб: в 1 см – 1 м.
-
Как вы будете выполнять задание?
Давайте составим алгоритм построения плана
- Измерить
длину и ширину ,
- уменьшить
размеры,
- начертить
план стола.
Школьники
выполняют задания самостоятельно в парах. (взаимопроверка)
Б)Работа
в парах.(слайд 7)
-
Определите, где рисунок , где план предметов. Как это можно определить? Как мы
видим предметы на рисунке , а на плане? (на рисунке – сбоку, на плане –
сверху.) Соотнесите рисунки с планом . (Приложение 1)
5.Рефлексия .
Заполняется
таблица сравнения плана и рисунка. В конечном виде сравнительная таблица
выглядит следующим образом:
Таблица сравнения плана и рисунка. (Приложение 2)
Признаки сравнения
|
Рисунок
|
План
|
Как видим объекты?
|
сбоку
|
сверху
|
Как изображены объекты?
|
Как видим
|
Условными знаками
|
Где можно измерить масштаб?
|
нельзя
|
можно
|
Тест (выполняется письменно):
1.
Назови букву правильного ответа.
План
– это:
А) вид предмета сверху
Б) вид предмета сбоку.
В) изображение
предмета таким, каким ты привык его видеть
2. Рисунок – это …
А) вид предмета сверху
Б) вид предмета сбоку.
В) изображение предмета таким, каким ты привык его видеть
3.Чем
план отличается от рисунка? Назови буквы с правильными ответами.
А) На плане
предметы изображены так, как мы их видим.
Б) На плане предметы изображены условными знаками.
4.
Выбери букву с правильным ответом. Масштаб показывает:
А) во сколько раз уменьшены или увеличены настоящие размеры и расстояния на
плане;
Б) на сколько уменьшены расстояния на плане в сравнении с действительностью.
5.
Сравни масштабы, назови, какой из них крупнее.
А) 1 см – 5 м. В) 1 см – 50 м.
5.
Подведение итогов работы.(Светофор)
-
Что нового вы узнали на уроке?
-
Чему учились?
-
Что больше всего понравилось?
-
Что было трудным? Почему?
-
Довольны ли вы своей работой?
6.
Домашнее задание: (слайд 8)
Прочитать
текст на стр.35-36, выполнить задания 1 и 4 после текста, ответить на вопросы.
Составить
план своей комнаты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.