339747
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по познанию мира на тему "Рисунок и план"

Конспект урока по познанию мира на тему "Рисунок и план"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Рисунок и план

Цели урока:

- сформировать представление о плане, его признаках и свойствах, научить отличать план от рисунка, учить читать план (за условными знаками видеть местность, пользоваться масштабом, определять направления сторон горизонта, расположение объектов относительно сторон горизонта и друг друга);

- создать условия для совершенствования умения сравнивать, делать выводы, общаться друг с другом на деловой основе;

- воспитывать аккуратность, ответственное отношение к своей учебной деятельности.

Оборудование: карандаш, линейка, спичечные коробки , Презентация Microsoft Office PowerPoint, рисунки детей , карточка «Таблица сравнения», тест.

Ход урока

  1. Организационный момент

Игра «Однажды в автобусе»(Деление на пары)

  1. Проверка домашнего задания.

Поменяйтесь с соседом своими рисунками. Определите стороны горизонта. Обменяйтесь листами с соседом. Поставьте друг другу оценки.

2. Постановка задач на урок

Учитель показывает на доске рисунок коробка и кубика.

- Что изображено на слайде?

Что такое рисунок?

(Рисунок - изображение предмета таким, каким ты привык его видеть)(слайд 2)

А сможем ли мы точно определить размеры предмета по рисунку?

- Нет. Для этого мы должны его изобразить на плане.

Что же это такое? Как им пользоваться? Что мы можем узнать с помощью его? На эти вопросы мы сегодня и найдем ответ.

3. Изучение нового материала

На партах у школьников лежат спичечные коробки . Учитель просит учащихся взять коробок, положить на лист бумаги и обвести его контур карандашом.

- Что получилось? (прямоугольник).

- Посмотрите сверху на предмет? Какую фигуру мы видим?

- Сравните полученные фигуры. (Они одинаковые.)

- Чертеж на бумаге и есть план коробка .

- Можно ли по полученному чертежу узнать размеры спичечного коробка ? Какие? (Длину и ширину).

- Как нам получить план стакана? (Поставить на бумагу и обвести контур дна.)

- Что мы получим? (Круг).

- Эту же фигуру мы видим, когда смотрим на стакан сверху?

- Сделаем вывод, что же такое план?

Учитель обобщает высказывания детей и помогает им сделать вывод о том, что план – это чертеж предмета, на котором он виден так, как мы видим его сверху.(слайд 3)

План – это вид предмета сверху.

План чертится условными знаками.

- План небольшого предмета вычертить просто. А как начертить план, например, стола или парты, нашего класса? Посмотрите сверху на свою парту, на учительский стол (кто-то из учащихся выходит и смотрит).

- Что мы видим? (прямоугольник)

- Значит, на бумаге у нас должен получиться прямоугольник?

- Но какого размера?

- Такой большой прямоугольник мы не сможем нарисовать на листе наших тетрадей. Что нужно сделать?

Учащиеся делают вывод, что нужно уменьшить.

- Во сколько раз?

Учитель отмечает, что для того, чтобы вычертить план большого предмета пользуются масштабом. Чтобы начертить план стола, нужно определить размеры стола: длину и ширину. Учитель называет размеры (или измеряет прямо на уроке) стола: (например, длина –100 см, ширина — 50 см ) и предлагает уменьшить размеры стола в 5 раз.

- Что нужно для этого сделать?

- Какие уменьшенные размеры у нас получатся? (длина – 20 см, ширина – 10 см).

- Но это тоже не очень удобные размеры для чертежа в тетради!

Предлагается уменьшить размеры в 10 раз.

- Как теперь сделать чертеж стола на бумаге? (Начертить прямоугольник со сторонами в 10 см (длина) и 5 см (ширина)).

Учащиеся вычерчивают план стола.

- А как узнать по чертежу настоящие размеры стола? (Размеры сторон прямоугольника умножить на 10, т.е. на столько, во сколько раз уменьшали).

- Сделайте вывод о том, что же нужно сделать, чтобы вычертить план больших предметов. (Уменьшить в определенное количество раз.)

- А маленьких предметов? Например, канцелярской кнопки?

- Вычерчивая план стола, мы пользовались масштабом. Слайд 4

- Что же такое масштаб? Найдите и зачитайте ответ в учебнике. Число, которое показывает, во сколько раз уменьшены или увеличены настоящие размеры и расстояние на плане, называют МАСШТАБОМ. (слайд 4)

После чтения учебника, учитель организует анализ прочитанного:

- Что показывает масштаб?

- Как записывается масштаб?

- Как читать масштаб? (Одному сантиметру на чертеже соответствует 100 см в действительности или на местности.) (слайд 5)

Учитель предлагает запись двух масштабов и спрашивает, какой масштаб крупнее (или мельче): в 1 см – 10 м или  в 1 см – 100 м. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно выяснить, в каком случае больше степень уменьшения, т.е. при каком масштабе расстояние уменьшаются в большее количество раз.

- Где будут объекты более крупными?

Рассуждаем, как и в первом случае: устанавливаем во сколько раз уменьшены размеры в обоих случаях, сравниваем величины и получаем, что во втором случае размеры на плане уменьшены в большее количество раз – в 20000 раз, значит, этот масштаб мельче. На основании работы можно сделать вывод, что чем больше в записи масштаба вторая цифра, тем мельче масштаб, и наоборот.


Физминутка (слайд 6)


4.Закрепление изученного

Задание

А)Начертите план комнаты, длина которой 6 м, ширина – 5 м. Масштаб: в 1 см – 1 м.

- Как вы будете выполнять задание?

Давайте составим алгоритм построения плана

  1. Измерить длину и ширину ,

  2. уменьшить размеры,

  3. начертить план стола.

Школьники выполняют задания самостоятельно в парах. (взаимопроверка)


Б)Работа в парах.(слайд 7)

- Определите, где рисунок , где план предметов. Как это можно определить? Как мы видим предметы на рисунке , а на плане? (на рисунке – сбоку, на плане – сверху.) Соотнесите рисунки с планом . (Приложение 1)

5.Рефлексия .

Заполняется таблица сравнения плана и рисунка. В конечном виде сравнительная таблица выглядит следующим образом:

Таблица сравнения плана и рисунка. (Приложение 2)

Признаки сравнения

Рисунок

План


Как видим объекты?

сбоку

сверху

Как изображены объекты?

Как видим

Условными знаками

Где можно измерить масштаб?

нельзя

можно


Тест (выполняется письменно):

1. Назови букву правильного ответа.

План – это:

А) вид предмета сверху

Б) вид предмета сбоку.

В) изображение предмета таким, каким ты привык его видеть
2. Рисунок – это …

А) вид предмета сверху

Б) вид предмета сбоку.

В) изображение предмета таким, каким ты привык его видеть

3.Чем план отличается от рисунка? Назови буквы с правильными ответами.

А) На плане предметы изображены так, как мы их видим.

Б) На плане предметы изображены условными знаками.

4. Выбери букву с правильным ответом. Масштаб показывает:

А) во сколько раз уменьшены или увеличены настоящие размеры и расстояния на плане;

Б) на сколько уменьшены расстояния на плане в сравнении с действительностью.

5. Сравни масштабы, назови, какой из них крупнее.

А) 1 см – 5 м. В) 1 см – 50 м.

5. Подведение итогов работы.(Светофор)

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему учились?

- Что больше всего понравилось?

- Что было трудным? Почему?

- Довольны ли вы своей работой?

6. Домашнее задание: (слайд 8)

Прочитать текст на стр.35-36, выполнить задания 1 и 4 после текста, ответить на вопросы.

Составить план своей комнаты.



Краткое описание документа:

План-конспект урока по познанию мира во 2 классе на тему "Рисунок и план". Данный урок составлен с использование технологии критического мышления. Урок является третьим из 4 в серии последовательных уроков. Используется работа в парах. Разработана презентация. В урок включены задания творческого характера для работы в парах( составление плана спичечного коробка, стола, комнаты; определение изображений плана и рисунка, а также установлении их соответствия. А также имеется описание использования стратегии  формативного оценивания. Учащиеся практикуются в работе с тестами

Общая информация

Номер материала: 174332

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.