Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по предмету «Русский язык» Тема: «Изменение глаголов по числам» (3класс, апрель)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по предмету «Русский язык» Тема: «Изменение глаголов по числам» (3класс, апрель)

Выбранный для просмотра документ Изменение глагола по числам 1.ppt

библиотека
материалов
 Урок русского языка
Проверьте по образцу Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимател...
Ходить, прыгает, читают, смотреть, вспоминает, думают.
 ходить прыгает смотреть читают вспоминает думают
Домашнее задание Упражнение №191, стр.110.
 Изменение глаголов по числам
1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозн...
 ученик растёт ученики читает дерево читают деревья растут
Проверьте ученик растёт ученики читает деревья читают дерево растут
1шаг: Найди в тексте или в предложении глагол. 2 шаг: Посмотри, сколько дейст...
Проверьте ед.ч. мн.ч. мн.ч. Светит солнышко. Тают снега. Плачут ед.ч. сосульк...
Проверьте ед.ч мн.ч. кричит тают бежит плывут
 Трещ…т кузнечики, скрип….т жук, ворку...т голуби, стуч….т дятлы.  
 трещат кузнечики скрипит жук воркуют голуби стучат дятлы
Проверьте Ярко светит весеннее солнце. Лёгкие облака украшают голубое небо. С...
1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозн...
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Урок русского языка
Описание слайда:

Урок русского языка

№ слайда 2 Проверьте по образцу Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимател
Описание слайда:

Проверьте по образцу Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего сказать.

№ слайда 3 Ходить, прыгает, читают, смотреть, вспоминает, думают.
Описание слайда:

Ходить, прыгает, читают, смотреть, вспоминает, думают.

№ слайда 4  ходить прыгает смотреть читают вспоминает думают
Описание слайда:

ходить прыгает смотреть читают вспоминает думают

№ слайда 5 Домашнее задание Упражнение №191, стр.110.
Описание слайда:

Домашнее задание Упражнение №191, стр.110.

№ слайда 6  Изменение глаголов по числам
Описание слайда:

Изменение глаголов по числам

№ слайда 7 1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозн
Описание слайда:

1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозначают глаголы в единственном числе? 4. Что обозначают глаголы во множественном числе?  

№ слайда 8  ученик растёт ученики читает дерево читают деревья растут
Описание слайда:

ученик растёт ученики читает дерево читают деревья растут

№ слайда 9 Проверьте ученик растёт ученики читает деревья читают дерево растут
Описание слайда:

Проверьте ученик растёт ученики читает деревья читают дерево растут

№ слайда 10 1шаг: Найди в тексте или в предложении глагол. 2 шаг: Посмотри, сколько дейст
Описание слайда:

1шаг: Найди в тексте или в предложении глагол. 2 шаг: Посмотри, сколько действий обозначает глагол. 3 шаг: Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то это будет глагол единственного числа. 4 шаг: Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.

№ слайда 11 Проверьте ед.ч. мн.ч. мн.ч. Светит солнышко. Тают снега. Плачут ед.ч. сосульк
Описание слайда:

Проверьте ед.ч. мн.ч. мн.ч. Светит солнышко. Тают снега. Плачут ед.ч. сосульки. На реке треснул лёд. Над мн.ч. ед.ч. водой кружат белые чайки. Проснулся мн.ч. медведь. Звонко стучат дятлы.

№ слайда 12 Проверьте ед.ч мн.ч. кричит тают бежит плывут
Описание слайда:

Проверьте ед.ч мн.ч. кричит тают бежит плывут

№ слайда 13  Трещ…т кузнечики, скрип….т жук, ворку...т голуби, стуч….т дятлы.  
Описание слайда:

Трещ…т кузнечики, скрип….т жук, ворку...т голуби, стуч….т дятлы.  

№ слайда 14  трещат кузнечики скрипит жук воркуют голуби стучат дятлы
Описание слайда:

трещат кузнечики скрипит жук воркуют голуби стучат дятлы

№ слайда 15 Проверьте Ярко светит весеннее солнце. Лёгкие облака украшают голубое небо. С
Описание слайда:

Проверьте Ярко светит весеннее солнце. Лёгкие облака украшают голубое небо. Смолой запахли душистые почки. Появилась молодая травка.

№ слайда 16 1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозн
Описание слайда:

1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозначают глаголы в единственном числе? 4. Что обозначают глаголы во множественном числе?  

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Карточка 1 к уроку.docx

библиотека
материалов

ходить читают вспоминает прыгает смотреть думают

__________________________________________

ходить читают вспоминает

прыгает смотреть думают

_________________________________________

ходить читают вспоминает

прыгает смотреть думают

__________________________________________

ходить читают вспоминает

прыгает смотреть думают

__________________________________________

ходить читают вспоминает

прыгает смотреть думают

__________________________________________

ходить читают вспоминает

прыгает смотреть думают



Карточка №1

Составьте из двух столбиков пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.

ученик растёт
ученики растут
дерево читает
деревья читают

Карточка №1

Составьте из двух столбиков пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.

ученик растёт
ученики растут
дерево читает
деревья читают



Карточка №1

Составьте из двух столбиков пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.

ученик растёт
ученики растут
дерево читает
деревья читают









Алгоритм.

___) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то

это будет глагол единственного числа.


__) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.


__) Найди в тексте или в предложении глагол.


___) Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.

Алгоритм.

___) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то

это будет глагол единственного числа.


__) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.


__) Найди в тексте или в предложении глагол.


___) Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.

Алгоритм.

___) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то

это будет глагол единственного числа.


__) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.


__) Найди в тексте или в предложении глагол.


___) Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.

Алгоритм.

___) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то

это будет глагол единственного числа.


__) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.


__) Найди в тексте или в предложении глагол.


___) Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.

Карточка №2

1 группа: у глаголов определите число.

Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. На реке треснул лёд. Над водой кружат белые чайки. Проснулся медведь. Звонко стучат дятлы.

Карточка №2

2 группа: найдите глаголы и определите число.

Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. На реке треснул лёд. Над водой кружат белые чайки. Проснулся медведь. Звонко стучат дятлы.

Карточка №2

3 группа: используя слова для справок составьте текст ; у глаголов определите число.

___________ солнышко. _____________ снега. ____________сосульки. На реке _____________ лёд. Над водой ______________ белые чайки. ______________ медведь. Звонко _________________ дятлы.

Слова для справок: проснулся, светит, тают, плачут, треснул, кружат, стучат

Карточка №2

2 группа: найдите глаголы и определите число.

Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. На реке треснул лёд. Над водой кружат белые чайки. Проснулся медведь. Звонко стучат дятлы.

Карточка №2

3 группа: используя слова для справок составьте текст ; у глаголов определите число.

___________ солнышко. _____________ снега. ____________сосульки. На реке _____________ лёд. Над водой ______________ белые чайки. ______________ медведь. Звонко _________________ дятлы.

Слова для справок: проснулся, светит, тают, плачут, треснул, кружат, стучат





Карточка – опора.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: думает

летят



Карточка – опора.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: думает

летят



Карточка – опора.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: тает

летят



Карточка – опора.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: думает

летят



Карточка – опора.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: думает

летят





Карточка №3

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов.

Трещ…..т кузнечики, скрип…..т жук, ворку…..т дикие голуби, стуч….т дятлы.

Карточка №3

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов.

Трещ(и,а)т кузнечики, скрип(и,я)т жук, ворку(е,ю)т дикие голуби, стуч(а,и)т дятлы.

Карточка №3

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов.

Трещ…..т кузнечики, скрип…..т жук, ворку…..т дикие голуби, стуч….т дятлы.

Карточка №3

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов.

Трещ(и,а)т кузнечики, скрип(и,я)т жук, ворку(е,ю)т дикие голуби, стуч(а,и)т дятлы.

Карточка №3

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов.

Трещ…..т кузнечики, скрип…..т жук, ворку…..т дикие голуби, стуч….т дятлы.





Карточка №4.

Проверьте текст, всё ли там верно написано, и если есть ошибки, исправьте их.

Ярко светят весеннее солнце. Лёгкие облака украшает голубое небо. Смолой запахла душистые почки. Появились молодая травка.

Карточка №4.

Проверьте текст, всё ли там верно написано, и если есть ошибки, исправьте их.

Ярко светят весеннее солнце. Лёгкие облака украшает голубое небо. Смолой запахла душистые почки. Появились молодая травка.

Карточка №4.

Проверьте текст, всё ли там верно написано, и если есть ошибки, исправьте их.

Ярко светят весеннее солнце. Лёгкие облака украшает голубое небо. Смолой запахла душистые почки. Появились молодая травка.

Карточка №4.

Проверьте текст, всё ли там верно написано, и если есть ошибки, исправьте их.

Ярко светят весеннее солнце. Лёгкие облака украшает голубое небо. Смолой запахла душистые почки. Появились молодая травка.





Оцените себя!



  • Домашнее задание


  • Изучение нового материала


1. Распределение слов на группы


2. Минутка чистописания


3.Работа со словосочетаниями ( карточка №1)


4.Составление алгоритма


  • Закрепление изученного


1.Определение числа у глаголов (карточка №2)


2.Распределение глаголов на 2 группы (ед.ч.- мн.ч.)


3.Написание букв в окончания глаголов (карточка №3)


4.Проверка правильного написания окончаний глагола

(карточка №4)


Работа на уроке:


Условные обозначения:


Знаю +


Сомневаюсь -?


Затрудняюсь -




Оцените себя!



  • Домашнее задание


  • Изучение нового материала


1. Распределение слов на группы


2. Минутка чистописания


3.Работа со словосочетаниями ( карточка №1)


4.Составление алгоритма


  • Закрепление изученного


1.Определение числа у глаголов (карточка №2)


2.Распределение глаголов на 2 группы (ед.ч.- мн.ч.)


3.Написание букв в окончания глаголов (карточка №3)


4.Проверка правильного написания окончаний глагола

(карточка №4)


Работа на уроке:


Условные обозначения:


Знаю +


Сомневаюсь -?


Затрудняюсь -










Выбранный для просмотра документ Изменение глагола по числам.ppt

библиотека
материалов
 Урок русского языка
Проверьте по образцу Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимател...
 Играть, думает, прыгать, рисуют, слушают, решает.
играть думает прыгать рисуют слушают решает
Домашнее задание Упражнение №191, стр.110.
 Изменение глаголов по числам
1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозн...
 девочка цветут девочки собирает подснежник собирают подснежники цветёт
Проверьте девочка цветут девочки собирает подснежник собирают подснежники цве...
1шаг: Найди в тексте или в предложении глагол. 2 шаг: Посмотри, сколько дейст...
Проверьте ед.ч. ед.ч. Пришла дружная весна. Светит тёплое ед.ч. солнышко. Рых...
Проверьте ед.ч мн.ч. приходит висят течёт чирикают светит прилетят
Урч…т лягушки, мыч…т корова, по… т соловьи, крич… т обезьяна.
 урчат лягушки мычит корова поют соловьи крич ит обезьяна
Проверьте Весна растопила снежные сугробы. Деревья украсились листвой. В возд...
1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозн...
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Урок русского языка
Описание слайда:

Урок русского языка

№ слайда 2 Проверьте по образцу Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимател
Описание слайда:

Проверьте по образцу Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего сказать.

№ слайда 3  Играть, думает, прыгать, рисуют, слушают, решает.
Описание слайда:

Играть, думает, прыгать, рисуют, слушают, решает.

№ слайда 4 играть думает прыгать рисуют слушают решает
Описание слайда:

играть думает прыгать рисуют слушают решает

№ слайда 5 Домашнее задание Упражнение №191, стр.110.
Описание слайда:

Домашнее задание Упражнение №191, стр.110.

№ слайда 6  Изменение глаголов по числам
Описание слайда:

Изменение глаголов по числам

№ слайда 7 1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозн
Описание слайда:

1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозначают глаголы в единственном числе? 4. Что обозначают глаголы во множественном числе?  

№ слайда 8  девочка цветут девочки собирает подснежник собирают подснежники цветёт
Описание слайда:

девочка цветут девочки собирает подснежник собирают подснежники цветёт

№ слайда 9 Проверьте девочка цветут девочки собирает подснежник собирают подснежники цве
Описание слайда:

Проверьте девочка цветут девочки собирает подснежник собирают подснежники цветёт

№ слайда 10 1шаг: Найди в тексте или в предложении глагол. 2 шаг: Посмотри, сколько дейст
Описание слайда:

1шаг: Найди в тексте или в предложении глагол. 2 шаг: Посмотри, сколько действий обозначает глагол. 3 шаг: Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то это будет глагол единственного числа. 4 шаг: Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.

№ слайда 11 Проверьте ед.ч. ед.ч. Пришла дружная весна. Светит тёплое ед.ч. солнышко. Рых
Описание слайда:

Проверьте ед.ч. ед.ч. Пришла дружная весна. Светит тёплое ед.ч. солнышко. Рыхлый снег остался только в ед.ч. тени. На лесных озёрах треснул лёд. мн.ч. мн.ч. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись мн.ч. почки. Кричат весёлые воробьи.

№ слайда 12 Проверьте ед.ч мн.ч. приходит висят течёт чирикают светит прилетят
Описание слайда:

Проверьте ед.ч мн.ч. приходит висят течёт чирикают светит прилетят

№ слайда 13 Урч…т лягушки, мыч…т корова, по… т соловьи, крич… т обезьяна.
Описание слайда:

Урч…т лягушки, мыч…т корова, по… т соловьи, крич… т обезьяна.

№ слайда 14  урчат лягушки мычит корова поют соловьи крич ит обезьяна
Описание слайда:

урчат лягушки мычит корова поют соловьи крич ит обезьяна

№ слайда 15 Проверьте Весна растопила снежные сугробы. Деревья украсились листвой. В возд
Описание слайда:

Проверьте Весна растопила снежные сугробы. Деревья украсились листвой. В воздухе закружились насекомые. С юга прилетели жаворонки, скворцы, ласточки.

№ слайда 16 1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозн
Описание слайда:

1.Как изменяются глаголы? 2.В каком числе употребляются глаголы? 3. Что обозначают глаголы в единственном числе? 4. Что обозначают глаголы во множественном числе?  

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Карточки к уроку.docx

библиотека
материалов

играть думает прыгать

рисуют слушают решает

__________________________________________

играть думает прыгать

рисуют слушают решает

__________________________________________



играть думает прыгать

рисуют слушают решает

__________________________________________



играть думает прыгать

рисуют слушают решает

__________________________________________



играть думает прыгать

рисуют слушают решает

__________________________________________



Карточка-помощник к домашнему заданию:

В траве трещ(а, и)т кузнечики. Скрип(я,и)т жук. Ворку(е,ю)т дикие голуби. Стуч(и,а)т по деревьям дятлы. Пищ(а,и)т рябчики. Жужж(и,а)т золотая пчёлка. По(ю, ё)т певчие дрозды. Трещ(а,и)т сойка.

Карточка-помощник к домашнему заданию:

В траве трещ(а, и)т кузнечики. Скрип(я,и)т жук. Ворку(е,ю)т дикие голуби. Стуч(и,а)т по деревьям дятлы. Пищ(а,и)т рябчики. Жужж(и,а)т золотая пчёлка. По(ю, ё)т певчие дрозды. Трещ(а,и)т сойка.

Карточка-помощник к домашнему заданию:

В траве трещ(а, и)т кузнечики. Скрип(я,и)т жук. Ворку(е,ю)т дикие голуби. Стуч(и,а)т по деревьям дятлы. Пищ(а,и)т рябчики. Жужж(и,а)т золотая пчёлка. По(ю, ё)т певчие дрозды. Трещ(а,и)т сойка.

Карточка-помощник к домашнему заданию:

В траве трещ(а, и)т кузнечики. Скрип(я,и)т жук. Ворку(е,ю)т дикие голуби. Стуч(и,а)т по деревьям дятлы. Пищ(а,и)т рябчики. Жужж(и,а)т золотая пчёлка. По(ю, ё)т певчие дрозды. Трещ(а,и)т сойка.

Карточка-помощник к домашнему заданию:

В траве трещ(а, и)т кузнечики. Скрип(я,и)т жук. Ворку(е,ю)т дикие голуби. Стуч(и,а)т по деревьям дятлы. Пищ(а,и)т рябчики. Жужж(и,а)т золотая пчёлка. По(ю, ё)т певчие дрозды. Трещ(а,и)т сойка.

Карточка-помощник к домашнему заданию:

В траве трещ(а, и)т кузнечики. Скрип(я,и)т жук. Ворку(е,ю)т дикие голуби. Стуч(и,а)т по деревьям дятлы. Пищ(а,и)т рябчики. Жужж(и,а)т золотая пчёлка. По(ю, ё)т певчие дрозды. Трещ(а,и)т сойка.

Карточка-помощник к домашнему заданию:

В траве трещ(а, и)т кузнечики. Скрип(я,и)т жук. Ворку(е,ю)т дикие голуби. Стуч(и,а)т по деревьям дятлы. Пищ(а,и)т рябчики. Жужж(и,а)т золотая пчёлка. По(ю, ё)т певчие дрозды. Трещ(а,и)т сойка.

Карточка №1

Составьте из двух столбиков пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.

девочка цветут
девочки собирает
подснежник собирают
подснежники цветёт

Карточка №1

Составьте из двух столбиков пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.

девочка цветут
девочки собирает
подснежник собирают
подснежники цветёт

Карточка №1

Составьте из двух столбиков пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.

девочка цветут
девочки собирает
подснежник собирают
подснежники цветёт

Карточка №1

Составьте из двух столбиков пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.

девочка цветут
девочки собирает
подснежник собирают
подснежники цветёт

Алгоритм.

___) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то

это будет глагол единственного числа.


__) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.


__) Найди в тексте или в предложении глагол.


___) Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.

Алгоритм.

___) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то

это будет глагол единственного числа.


__) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.


__) Найди в тексте или в предложении глагол.


___) Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.

Алгоритм.

___) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то

это будет глагол единственного числа.


__) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.


__) Найди в тексте или в предложении глагол.


___) Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.



Алгоритм.

___) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то

это будет глагол единственного числа.


__) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.


__) Найди в тексте или в предложении глагол.


___) Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.




Карточку №2.

1 группа: у глаголов определите число.

Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени. На лесных озёрах треснул лёд. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись почки. Кричат весёлые воробьи.

Карточка №2

2 группа: найдите глаголы и определите число.

Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени. На лесных озёрах треснул лёд. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись почки. Кричат весёлые воробьи.

Карточка №2

3 группа: используя слова для справок составьте текст ; у глаголов определите число.

________дружная весна. ____________тёплое солнышко. Рыхлый снег _______ только в тени. На лесных озёрах _________ лёд. _________ шумные ручьи. На берёзах __________ почки. _________ весёлые воробьи.

Слова для справок: остался, светит, треснул, журчат, надулись, кричат, пришла

Карточка №2

2 группа: найдите глаголы и определите число.

Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени. На лесных озёрах треснул лёд. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись почки. Кричат весёлые воробьи.

Карточка №2

3 группа: используя слова для справок составьте текст ; у глаголов определите число.

________дружная весна. ____________тёплое солнышко. Рыхлый снег _______ только в тени. На лесных озёрах _________ лёд. _________ шумные ручьи. На берёзах __________ почки. _________ весёлые воробьи.

Слова для справок: остался, светит, треснул, журчат, надулись, кричат, пришла





Карточка – опора.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: тает

летят



Карточка – опора.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: тает

летят



Карточка – опора.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: тает

летят



Карточка – опора.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: тает

летят



Карточка – опора.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: тает

летят





Карточка №3

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов.

Урч…т лягушки, мыч…т корова, по… т соловьи, крич… т обезьяна.

Карточка №3

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов.

Урч(а,и)т лягушки, мыч(и,а)т корова, по(ё,ю)т соловьи, крич(и,а)т обезьяна.

Карточка №3

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов.

Урч…т лягушки, мыч…т корова, по… т соловьи, крич… т обезьяна.

Карточка №3

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов.

Урч(а,и)т лягушки, мыч(и,а)т корова, по(ё,ю)т соловьи, крич(и,а)т обезьяна.

Карточка №3

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов.

Урч…т лягушки, мыч…т корова, по… т соловьи, крич… т обезьяна.







Карточка №4.

Проверьте текст, всё ли там верно написано, и если есть ошибки, исправьте их.

Весна растопили снежные сугробы. Деревья украсилась листвой. В воздухе закружилась насекомые. С юга прилетела жаворонки, скворцы, ласточки.



Карточка №4.

Проверьте текст, всё ли там верно написано, и если есть ошибки, исправьте их.

Весна растопили снежные сугробы. Деревья украсилась листвой. В воздухе закружилась насекомые. С юга прилетела жаворонки, скворцы, ласточки.

Карточка №4.

Проверьте текст, всё ли там верно написано, и если есть ошибки, исправьте их.

Весна растопили снежные сугробы. Деревья украсилась листвой. В воздухе закружилась насекомые. С юга прилетела жаворонки, скворцы, ласточки.

Карточка №4.

Проверьте текст, всё ли там верно написано, и если есть ошибки, исправьте их.

Весна растопили снежные сугробы. Деревья украсилась листвой. В воздухе закружилась насекомые. С юга прилетела жаворонки, скворцы, ласточки.





Оцените себя!



  • Домашнее задание


  • Изучение нового материала


1. Распределение слов на группы


2. Минутка чистописания


3.Работа со словосочетаниями ( карточка №1)


4.Составление алгоритма


  • Закрепление изученного


1.Определение числа у глаголов (карточка №2)


2.Распределение глаголов на 2 группы (ед.ч.- мн.ч.)


3.Написание букв в окончания глаголов (карточка №3)


4.Проверка правильного написания окончаний глагола

(карточка №4)


Работа на уроке:


Условные обозначения:


Знаю +


Сомневаюсь -?


Затрудняюсь -




Оцените себя!



  • Домашнее задание


  • Изучение нового материала


1. Распределение слов на группы


2. Минутка чистописания


3.Работа со словосочетаниями ( карточка №1)


4.Составление алгоритма


  • Закрепление изученного


1.Определение числа у глаголов (карточка №2)


2.Распределение глаголов на 2 группы (ед.ч.- мн.ч.)


3.Написание букв в окончания глаголов (карточка №3)


4.Проверка правильного написания окончаний глагола

(карточка №4)


Работа на уроке:


Условные обозначения:


Знаю +


Сомневаюсь -?


Затрудняюсь -














Выбранный для просмотра документ Конспект урока по предмету.docx

библиотека
материалов

hello_html_m3a30694e.gifhello_html_m138c2747.gifhello_html_m62756de0.gifhello_html_m7ebf370.gifКонспект урока по предмету «Русский язык»

Тема: «Изменение глаголов по числам» (3класс, апрель)

Цель: формировать умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам.

Задачи:

  • научиться различать число глаголов;

  • изменять форму числа глаголов.


Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; строить речевые высказывания в устной форме; представлять информацию в виде алгоритма.

Регулятивные: учить действовать по плану, находить и справлять ошибки, проверять и оценивать результат;

Коммуникативные: повышать культуру речи и грамотность, расширять словарный запас слов, вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, данную в неявном виде, участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками в группе, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Оборудование:

  • компьютерная презентация

  • карточки для учащихся

Литература:

  • «Правописание в начальных классах» М.Р.Львов, Москва «Просвещение», 1990

  • «Весёлая грамматика» В Волина, издательство «Знание» Москва, 1995

  • «Практический курс по русскому языку для начальной школы» издательство «АСТ» Москва, 1998

  • «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка 2 класс » Г.А.Бакулина, Москва, 2001

  • «Сборник диктантов и самостоятельных работ по русскому языку» В.П. Канакина, Москва «Просвещение», 2014





Ход урока.

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Встали все красиво, тихонечко все сели. Закройте глазки и мысленно скажите себе «Я внимателен, я хорошо думаю, я догадлив, я уверен в себе».

-Сегодня на уроке предстоит сложная работа, нам понадобятся ваши знания, светлый ум, и, конечно же, ваше огромное желание учиться и узнавать новое.

-Я желаю вам успехов и удач!

- Какой раздел русского языка мы изучаем? (части речи)

- С какой частью речи мы работали на последних уроках? ( глагол)

- Что такое глагол? ( это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?...)

- Что интересного о глаголе вы узнали на прошлом уроке? (глаголы имеют неопределённую форму)

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? ( что делать? что сделать?)

- На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме? ( на –ть, -ти, -чь)

2. Проверка домашнего задания.

- Дома вы выполняли упр. №182 на стр.106.

- Что вы должны были сделать? (списать и подчеркнуть глаголы в неопределённой форме)

- Проверьте правильность выполнения по образцу:

Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего сказать.

- Оцените себя. ( на листе рефлексии)

- Какая мысль выражена в этом предложении? (надо уметь внимательно слушать людей и если чего- то не знаешь надо спросить, узнать)

- Какая часть речи помогла нам указать действия? (глагол)

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит —
Все расскажет нам…
(глагол)

-Как вы думаете, мы всё узнали об этой части речи? (наверное, нет)

- Продолжим наше путешествие по стране «Глаголия»





3.Подготовка к основному этапу.

Даны глаголы: играть, думает, прыгать, рисуют, слушают, решает.

- У вас на столах лежат карточки со словами.

- Прочитайте слова.

- Что общего у этих слов? (это глаголы).

-Можно ли эти глаголы разделить на группы? (да)

- На какие группы можно разделить? (глаголы в неопределённой форме и не в неопределённой форме)

В парах разделите эти слова на 2 группы. Проверьте себя. ( слайд).

Оцените на листе рефлексии.

- Отложите глаголы1 группы (в неопределённой форме) в сторонку.

- Посмотрите на глаголы 2 группы. А на какие ещё 2 группы можно разделить эти глаголы? ( на глаголы, обозначающие несколько действий и глаголы, обозначающие одно действие)

- Как вы думаете, над какой темой урока мы будем с вами работать? (число глаголов)

- Правильно, мы сегодня на уроке будем говорить о числе глаголов.

- Какую бы вы задачу поставили перед собой? (научиться определять число глаголов).

А домашнее задание будет связано с нашей темой урока.

Информация о домашнем задании.

-Давайте посмотрим домашнее задание. Откройте учебники на стр. 110 упр.№191.

- Что вам необходимо сделать? ( Списать, разделяя запись на предложения, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов. Указать число глаголов.

А как это сделать вы узнаете в ходе работы на уроке.

- А некоторым ребятам я выдам карточку - помощник, которая поможет им при выполнении домашней работы.

- Прочитайте задание под вторым кружком, это по желанию.

Карточка-помощник:

В траве трещ(а, и)т кузнечики. Скрип(я,и)т жук. Ворку(е,ю)т дикие голуби. Стуч(и,а)т по деревьям дятлы. Пищ(а,и)т рябчики. Жужж(и,а)т золотая пчёлка. По(ю, ё)т певчие дрозды. Трещ(а,и)т сойка.



- Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить на уроке?

-Давайте посмотрим. Читает 1 ученик.

1.Как изменяются глаголы?

2.В каком числе употребляются глаголы?

3. Что обозначают глаголы в единственном числе?

4. Что обозначают глаголы во множественном числе?





4.Минутка чистописания.

-Но сначала, как обычно, минутка чистописания.

-Выполним упражнения для глаз и рук.

-упражнение для глаз (поморгайте быстро, закройте глаза и посидите спокойно, считая до 5)

-для рук (помассажируйте пальчики, разотрите ладони и встряхните)



-Внимательно посмотрите на данную запись:

Д! едмн мнед едмн мнед

-Запишите эти сочетания букв каллиграфически правильно.

- Оцените себя.

- Догадайтесь, почему я написала эти сочетания букв? ( они связаны с нашей темой)

5.Работа с новой темой. Выявление места и причины затруднения.

Проблемная ситуация: (работа в парах)

На партах у вас лежат карточки. Возьмите карточку №1.

Вам необходимо из двух столбиков подобрать и составить пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.

девочка цветут
девочки собирает
подснежник собирают
подснежники цветёт

Проверяем.

девочка цветут
девочки собирает
подснежник собирают
подснежники цветёт

Оцените себя.

Работа с каждой парой слов.

- Назовите, какие пары у вас получились?

-Девочка собирает.

-Можно сказать девочка собирают? (Нет, «девочка — в ед.ч., собирают - во мн.ч.»).

-Можно сказать «девочки собирает»?( нет, «девочки- во мн.ч. , собирает – в ед.ч.»

-Глаголы «собирает» и «собирают» имеют одинаковое значение. (да)

- Чем они отличаются? («собирает» — обозначает действия одного лица, «собирают» — обозначают несколько действий).

-Значит глагол «собирает» в каком числе?

- А глагол «собирают»?

-Как определили, в каком числе стоит глагол? (Посмотрели, сколько действий обозначает глагол).

-Глагол «собирает» изменяется по числам? (Да).

- Почему? ( собирает - ед.ч., собирают - мн.ч.)

-Быть может, только этот глагол изменяется по числам? (Нет, «цветёт» — «цветут»).

Итак, глаголы изменяются по числам? (Да).

-Что обозначает глагол в единственном числе? (Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета)

- Что обозначает глагол во множественном числе? (Если глагол обозначает действие двух или более предметов, то он стоит во множественном числе).

- На какие вопросы отвечают глаголы в ед. числе? (что делает? что сделает?)

- Во мн. числе? (что делают? что сделают?)

- Выделите окончания у глаголов.

-Почему оно меняется? (т.к. глаголы разного числа)

-Что изменяется в глаголе при изменении его по числам? (окончание)


- Давайте проверим наш вывод по учебнику: с.109

- Что нового вы узнали о глаголе?

- О каком открытии не сказано в учебнике? (при изменении глагола по числам, меняется и его окончание).

-Оцените себя, как вы поняли правило


Составление алгоритма.

-Используя наши выводы и правило на стр.109 попробуйте составить алгоритм, который поможет вам правильно определять число глагола.


- На партах у вас лежит карточки – шаги. Они перепутаны. Наведите порядок.

1) Найди в тексте или в предложении глагол.

2) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.

3) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то это будет глагол единственного числа.

4) Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.

Учащиеся работают на листах, составляют алгоритм.

Проверка. Прочитайте 1 шаг, 2 шаг, 3 шаг, 4 шаг .

Оцените себя.


6.Физ.минутка.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!


7.Закрепление нового материала.

Продолжаем наш урок. Посмотрите, мы уже с вами сделали несколько открытий, а теперь пришло время потренироваться в определении числа глагола, используя алгоритм, который вы составили.


Возьмите карточку №2.

Дифференцированное задание.

- Задания у всех разные.

Карточка №2

1 группа: у глаголов определите число.

Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени. На лесных озёрах треснул лёд. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись почки. Кричат весёлые воробьи.

Карточка №2

2 группа: найдите глаголы и определите число.

Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени. На лесных озёрах треснул лёд. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись почки. Кричат весёлые воробьи.

Карточка №2

3 группа: используя слова для справок составьте текст ; у глаголов определите число.

________дружная весна. ____________тёплое солнышко. Рыхлый снег _______ только в тени. На лесных озёрах _________ лёд. _________ шумные ручьи. На берёзах __________ почки. _________ весёлые воробьи.

Слова для справок: остался, светит, треснул, журчат, надулись, кричат, пришла



- При выполнении пользуйтесь алгоритмом, который вы составили.



- Проверка. Какой получился текст?

- Назовите глаголы в единственном числе. ( остался, светит, треснул, пришла).

- Почему эти глаголы единственного числа? ( т.к. обозначают 1 действие)

- Назовите глаголы во множественном числе? ( журчат, надулись, кричат)

- Почему эти глаголы множественного числа? ( т.к. обозначают несколько действий)

-Оцените себя.

Итак, как определить число глаголов? ( рассказывает 1 ученик)

Выполним задание на слух.

Я вам буду диктовать предложения, вы должны будете выписать глаголы в 2 столбика ед.ч и мн.ч.

Когда будете записывать глаголы, не забывайте про алгоритм, чтобы правильно распределить глаголы.

У некоторых ребят на партах лежит карточка– опора. Воспользуйтесь её.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: тает

летят



Весна приходит в середине мая. В городах и сёлах с крыш течёт вода. Висят длинные сосульки. Радостно чирикают воробьи. Ярко светит весеннее солнышко. Скоро прилетят из южных стран грачи и скворцы.

Проверка:

ед.ч мн.ч.

приходит висят

течёт чирикают

светит прилетят

-Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями. Посмотрите на экран и проверьте друг друга.

- Вернули тетради друг другу. Оцените себя.

Кто записал все глаголы по числам правильно?

( светофорики)

- Кто допустил ошибку?

Оцените себя.



-Нас ждёт новое задание. Возьмите карточку №3. ( слайд)

Урч…т лягушки, мыч…т корова, по… т соловьи, крич… т обезьяна.

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов. Когда будете записывать, вспомните, отчего зависит окончание глаголов и не забывайте обращаться к алгоритму.

- Давайте проверим.

Урчат лягушки, мычит корова, поют соловьи, кричит обезьяна. ( слайд)

- Какое окончание вы написали и почему? ( по цепочке: в слове урчат написали окончание -ат-, т.к. лягушки мн. ч. и глагол будет мн.ч.) О каком правиле должны помнить? ( ча-ща пиши с -а) и т. д.

Оцените себя.

-Что вы делали, для того, чтобы правильно написать окончание у глаголов?

( определяли число)

-А сейчас вы попробуете себя в роли корректора.

-Возьмите карточку №4 (это задание будете выполнять в парах)

- Вам надо проверить текст, всё ли там верно написано, и если есть ошибки, исправьте их.

1-2 группе:

Весна растопили снежные сугробы. Деревья украсилась листвой. В воздухе закружилась насекомые. С юга прилетела жаворонки, скворцы, ласточки.

3 группе:

Весна растопили снежные сугробы. Деревья украсилась листвой. В воздухе закружилась насекомые. С юга прилетела жаворонки, скворцы, ласточки.

Проверка.( на слайд)

Весна растопила снежные сугробы. Деревья украсились листвой. В воздухе закружились насекомые. С юга прилетели жаворонки, скворцы, ласточки.

- Почему ученик допустил ошибки? (неправильно определил число глаголов)

- Назовите глаголы, в которых ученик неверно написал окончания, и докажите почему?( растопила, т.к. весна ед.ч. и глагол будет ед.ч; украсились; закружились; прилетели)

- Кто нашёл все ошибки?

- Кто был не очень внимательным?

Надеюсь, что при выполнении домашнего задания, вы не допустите ошибок.

-Оцените себя.

- Наш урок подходит к завершению.

9.Подведение итогов.

- Вернёмся к нашим вопросам.

- Прочитайте их.

-На все ли вопросы с вами ответили?

( светофорики)

- Всё запланированное выполнили.

10.Рефлексия.

-Посмотрите на свой лист рефлексии.

-Оцените свою работу на уроке.

- Кто поставил себе +; +-; ? ( светофорики)

- Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок? ( мордочки)

- Работали хорошо…, были активны на уроке …..

- Спасибо всем за урок.











Выбранный для просмотра документ Пробный урок.docx

библиотека
материалов

Ход урока.

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Встали все красиво, тихонечко все сели. Закройте глазки и мысленно скажите себе «Я внимателен, я хорошо думаю, я догадлив, я уверен в себе».

-Сегодня на уроке предстоит сложная работа, нам понадобятся ваши знания, светлый ум, и, конечно же, ваше огромное желание учиться и узнавать новое.

-Я желаю вам успехов и удач!

- Какой раздел русского языка мы изучаем? (части речи)

- С какой частью речи мы работали на последних уроках? ( глагол)

- Что такое глагол? ( это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?...)

- Что интересного о глаголе вы узнали на прошлом уроке? (глаголы имеют неопределённую форму)

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? ( что делать? что сделать?)

- На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме? ( на –ть, -ти, -чь)

2. Проверка домашнего задания.

- Дома вы выполняли упр. №182 на стр.106.

- Что вы должны были сделать? (списать и подчеркнуть глаголы в неопределённой форме)

- Проверьте правильность выполнения по образцу:

Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего сказать.

- Оцените себя. ( на листе рефлексии)

- Какая мысль выражена в этом предложении? (надо уметь внимательно слушать людей и если чего- то не знаешь надо спросить, узнать)

- Какая часть речи помогла нам указать действия? (глагол)

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит —
Все расскажет нам…
(глагол)

-Как вы думаете, мы всё узнали об этой части речи? (наверное, нет)

- Продолжим наше путешествие по стране «Глаголия»





3.Подготовка к основному этапу.

Даны глаголы: ходить, прыгает, читают, смотреть, вспоминает, думают

- У вас на столах лежат карточки со словами.

- Прочитайте слова.

- Что общего у этих слов? (это глаголы).

-Можно ли эти глаголы разделить на группы? (да)

- На какие группы можно разделить? (глаголы в неопределённой форме и не в неопределённой форме)

В парах разделите эти слова на 2 группы. Проверьте себя. ( слайд).

Оцените на листе рефлексии.

- Отложите глаголы1 группы (в неопределённой форме) в сторонку.

- Посмотрите на глаголы 2 группы. А на какие ещё 2 группы можно разделить эти глаголы? ( на глаголы, обозначающие несколько действий и глаголы, обозначающие одно действие)

- Как вы думаете, над какой темой урока мы будем с вами работать? (число глаголов)

- Правильно, мы сегодня на уроке будем говорить о числе глаголов.

- Какую бы вы задачу поставили перед собой? (научиться определять число глаголов).

А домашнее задание будет связано с нашей темой урока.

Информация о домашнем задании.

-Давайте посмотрим домашнее задание. Откройте учебники на стр. 110 упр.№191.

- Что вам необходимо сделать? ( Списать, разделяя запись на предложения, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов. Указать число глаголов.

А как это сделать вы узнаете в ходе работы на уроке.

- А некоторым ребятам я выдам карточку - помощник, которая поможет им при выполнении домашней работы.

- Прочитайте задание под вторым кружком, это по желанию.

- Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить на уроке?



-Давайте посмотрим. Читает 1 ученик.

1.Как изменяются глаголы?

2.В каком числе употребляются глаголы?

3. Что обозначают глаголы в единственном числе?

4. Что обозначают глаголы во множественном числе?



4.Минутка чистописания.

-Но сначала, как обычно, минутка чистописания.

-Выполним упражнения для глаз и рук.

-упражнение для глаз (поморгайте быстро, закройте глаза и посидите спокойно, считая до 5)

-для рук (помассажируйте пальчики, разотрите ладони и встряхните)



-Внимательно посмотрите на данную запись:

Д! едмн мнед едмн мнед

-Запишите эти сочетания букв каллиграфически правильно.

- Оцените себя.

- Догадайтесь, почему я написала эти сочетания букв? ( они связаны с нашей темой)

5.Работа с новой темой. Выявление места и причины затруднения.

Проблемная ситуация: (работа в парах)

На партах у вас лежат карточки. Возьмите карточку №1.

Вам необходимо из двух столбиков подобрать и составить пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.

ученик растёт
ученики читает
дерево читают
деревья растут

Оцените себя.

Работа с каждой парой слов.

- Назовите, какие пары у вас получились?

-Ученик читает.

-Можно сказать ученик читают? (Нет, «девочка — в ед.ч., читают - во мн.ч.»).

-Можно сказать «ученики читает»?( нет, «ученики- во мн.ч. , читает – в ед.ч.»

-Глаголы «читает» и «читают» имеют одинаковое значение. (да)

- Чем они отличаются? («читает» — обозначает действия одного лица, «читают» — обозначают несколько действий).

-Значит глагол «читает» в каком числе?

- А глагол «читают»?

-Как определили, в каком числе стоит глагол? (Посмотрели, сколько действий обозначает глагол).

-Глагол «читает» изменяется по числам? (Да).

- Почему? ( читает - ед.ч., читают - мн.ч.)

-Быть может, только этот глагол изменяется по числам? (Нет, «растёт» и «растут» ).

Итак, глаголы изменяются по числам? (Да).

-Что обозначает глагол в единственном числе? (Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета)

- Что обозначает глагол во множественном числе? (Если глагол обозначает действие двух или более предметов, то он стоит во множественном числе).

- На какие вопросы отвечают глаголы в ед. числе? (что делает? что сделает?)

- Во мн. числе? (что делают? что сделают?)

- Выделите окончания у глаголов.

-Почему оно меняется? (т.к. глаголы разного числа)

-Что изменяется в глаголе при изменении его по числам? (окончание)


- Давайте проверим наш вывод по учебнику: с.109

- Что нового вы узнали о глаголе?

- О каком открытии не сказано в учебнике? (при изменении глагола по числам, меняется и его окончание).

-Оцените себя, как вы поняли правило


Составление алгоритма.

-Используя наши выводы и правило на стр.109 попробуйте составить алгоритм, который поможет вам правильно определять число глагола.


- На партах у вас лежит карточки – шаги. Они перепутаны. Наведите порядок.

1) Найди в тексте или в предложении глагол.

2) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.

3) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то это будет глагол единственного числа.

4) Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.

Учащиеся работают на листах, составляют алгоритм.

Проверка. Прочитайте 1 шаг, 2 шаг, 3 шаг, 4 шаг .Оцените себя.

6.Физ.минутка.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!


7.Закрепление нового материала.

Продолжаем наш урок. Посмотрите, мы уже с вами сделали несколько открытий, а теперь пришло время потренироваться в определении числа глагола, используя алгоритм, который вы составили.


Возьмите карточку №2.

Дифференцированное задание.

- Задания у всех разные.

Карточка №2

1 группа: у глаголов определите число.

Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. На реке треснул лёд. Над водой кружат белые чайки. Проснулся медведь. Звонко стучат дятлы.

Карточка №2

2 группа: найдите глаголы и определите число.

Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. На реке треснул лёд. Над водой кружат белые чайки. Проснулся медведь. Звонко стучат дятлы.

Карточка №2

3 группа: используя слова для справок составьте текст ; у глаголов определите число.

___________ солнышко. _____________ снега. ____________сосульки. На реке _____________ лёд. Над водой ______________ белые чайки. ______________ медведь. Звонко _________________ дятлы.

Слова для справок: проснулся, светит, тают, плачут, треснул, кружат, стучат



- При выполнении пользуйтесь алгоритмом, который вы составили.



- Проверка. Какой получился текст?

- Назовите глаголы в единственном числе. (проснулся, светит, треснул).

- Почему эти глаголы единственного числа? ( т.к. обозначают 1 действие)

- Назовите глаголы во множественном числе? (тают, плачут, кружат, стучат)

- Почему эти глаголы множественного числа? ( т.к. обозначают несколько действий)

-Оцените себя.

Итак, как определить число глаголов? ( рассказывает 1 ученик)

Выполним задание на слух.

Я вам буду диктовать предложения, вы должны будете выписать глаголы в 2 столбика ед.ч и мн.ч.

Когда будете записывать глаголы, не забывайте про алгоритм, чтобы правильно распределить глаголы.

У некоторых ребят на партах лежит карточка– опора. Воспользуйтесь её.

ед.ч( 1 действие)

мн.ч.( два или несколько действий)

Например: думает

летят



Тают рыхлые снега. По небу плывут лёгкие облака. На дереве кричит грач. По улице бежит широкий ручей.

Проверка:

ед.ч мн.ч.

кричит тают

бежит плывут

-Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями. Посмотрите на экран и проверьте друг друга.

- Вернули тетради друг другу. Оцените себя.

Кто записал все глаголы по числам правильно?

( светофорики)

- Кто допустил ошибку?

Оцените себя.



-Нас ждёт новое задание. Возьмите карточку №3. ( слайд)

Трещ…..т кузнечики, скрип…..т жук, ворку…..т голуби, стуч….т дятлы.



Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов. Когда будете записывать, вспомните, отчего зависит окончание глаголов и не забывайте обращаться к алгоритму.

- Давайте проверим.

- Какое окончание вы написали и почему? ( по цепочке: в слове трещат написали окончание -ат-, т.к. кузнечики мн. ч. и глагол будет мн.ч.) О каком правиле должны помнить? ( ча-ща пиши с -а) и т. д.

Оцените себя.

-Что вы делали, для того, чтобы правильно написать окончание у глаголов?

( определяли число)

-А сейчас вы попробуете себя в роли корректора.

-Возьмите карточку №4 (это задание будете выполнять в парах)

- Вам надо проверить текст, всё ли там верно написано, и если есть ошибки, исправьте их.

1-2 группе:

Ярко светят весеннее солнце. Лёгкие облака украшает голубое небо. Смолой запахла душистые почки. Появились молодая травка.

3 группе:

Ярко светят весеннее солнце. Лёгкие облака украшает голубое небо. Смолой запахла душистые почки. Появилась молодая травка. Проверка.( на слайд)

- Почему ученик допустил ошибки? (неправильно определил число глаголов)

- Назовите глаголы, в которых ученик неверно написал окончания, и докажите почему?( светит, т.к. солнце ед.ч. и глагол будет ед.ч; и т. д.)

- Кто нашёл все ошибки?

- Кто был не очень внимательным?

Надеюсь, что при выполнении домашнего задания, вы не допустите ошибок.

-Оцените себя.

- Наш урок подходит к завершению.

9.Подведение итогов.

- Вернёмся к нашим вопросам.

- Прочитайте их.

-На все ли вопросы с вами ответили?

- Всё запланированное выполнили.

10.Рефлексия.

-Посмотрите на свой лист рефлексии.

-Оцените свою работу на уроке.

- Кто поставил себе +; +-; ? ( светофорики)

- Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок? ( мордочки)

- Работали хорошо…, были активны на уроке …..

- Спасибо всем за урок.











Краткое описание документа:

Тема: «Изменение глаголов по числам» (3класс, апрель)

Цель: формировать умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам.

Задачи:

·        научиться различать число глаголов;

·        изменять форму числа глаголов.

 

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; строить речевые высказывания в устной форме; представлять информацию в виде  алгоритма.

Регулятивные: учить действовать по плану, находить и справлять ошибки, проверять и оценивать результат;

Коммуникативные: повышать культуру речи и грамотность, расширять словарный запас слов, вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, данную в неявном виде, участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Личностные: развивать  навыки сотрудничества со сверстниками в группе, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

 Оборудование:

·        компьютерная презентация

·        карточки для учащихся

 Литература:

Ø«Правописание в начальных классах» М.Р.Львов, Москва «Просвещение», 1990

Ø«Весёлая грамматика» В Волина, издательство «Знание» Москва, 1995

Ø«Практический курс по русскому языку для начальной школы» издательство «АСТ» Москва, 1998

Ø«Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка 2 класс » Г.А.Бакулина, Москва, 2001

Ø«Сборник диктантов и самостоятельных работ по русскому языку» В.П. Канакина, Москва «Просвещение», 2014

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1831
Номер материала 149132
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх