Этап №1
|
Организационный
момент
|
Методы
и
приёмы
|
1.
|
Постановка
целей урока. Оформление записей в тетрадях.
|
|
|
Сегодня у нас урок - праздник и,
надеюсь, урок - открытие. Праздник потому, что нельзя буднично, обыденно
говорить о великом писателе. Открытие оттого, что произведение, над которым
мы будем работать сегодня, отличается необычностью повествования, где
"баснословный" склад легенды, яркая игра со словом поражают с
первых её строк.
|
|
№2
|
|
|
1.
|
Сегодня нам с вами
предстоит работа по дальнейшему исследованию сказа Николая Семёновича Лескова
«Левша». Возьмём с собой в путь знания, полученные на предыдущем уроке.
Тема нашего урока определена: «Загадка русской души»
Эпиграфы урока
определены (Они на доске).
«Там, где стоит «левша», надо читать «русский
народ»
Н.С.Лесков.
«У него хоть и шуба овечкина, так душа
человечкина».
|
эврист
|
2.
|
Какую
же цель мы с вами ставим перед собой, исходя из темы урока и опираясь на
эпиграфы. (Загадку чьей души нам предстоит разгадать?) – Левши
А какую проблему будем решать?
a) Нам предстоит разгадать с вами, каким героем
является левша: положительным или отрицательным?
На
столах учащихся находятся : листы оценки своей деятельности на уроке, листы
для сбора информации по образу левши, листы для составления кластеров и
синквейнов
Итак, в роли кого мы с вами сегодня будем
выступать?
(В роли читателя, исследователя, мыслителя)
|
|
|
|
|
№3
|
Формирование
умений и навыков.
|
|
1.
|
Общая проблема: проблема
униженности и бесправия народа, гибели талантов в России.
|
словес
|
2.
|
Чтобы вспомнить сюжет произведения, я предлагаю вам игру
:«Рассыпанные открытки». (Вызвать 6 учащихся. Найти своё место. Что
изображено на открытке?)
( 1. Англичане дарят русскому императору
блоху.
2. Николай Павлович посылает Платова в Тулу.
3. Работа тульских мастеров.
4.Левша на царском приёме.
5.Левша в Англии.
6.Возвращение левши в Петербург и его
бесславная смерть).
Беседа по вопросам
на восприятие текста
в какой главе он
появляется? (в 6 главе. Зачитать.)
как выглядит левша? (проследим по тексту,
учебник, стр.262.ü
как попадает левша к императору? Как держится
с ним?ü
(глава 13. Чтение по ролям).ü
|
исслед
|
3
|
Составление кластера – глава 16 (Какие
качества левши проявляются в этих эпизодах?
(Патриотизм, преданность своему делу, своей
Родине, горячая любовь к ней, трудолюбие, смекалка, чувство собственного
достоинства, удивительная одарённость и вместе с тем поразительное
невежество).
Левша безобразный внешне, красив душой.
|
|
|
|
|
|
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Проводит физминутку ученица.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из – под ладошек.
И направо! И ещё
Через левое плечо!
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись
И друг к другу повернулись.
Как пружинки мы присели,
А потом тихонько сели.
|
|
№4
|
Применение
умений и навыков
|
|
|
Работа
с текстом. (15 глава)
- Мы расстались с героем, когда англичане
отправили Левшу в Россию. Каким путём и почему? Что с ним случилось в дороге?
(Отправили на корабле, так как Левша не знает языков. В дороге герой
затосковал, мог «род помешательства достать»)
- Почему Левша не остался в Англии? Что тянет
его домой? (Идет работа с текстом: «Мы Отечеству верно преданные», «у меня
дома родители есть», «Мы к своей Родине приверженные»)
- А что для него Родина? (Прежде всего дом,
семья. Родина – это вера: «наша русская вера самая правильная». Изменить
Родине – отказаться от веры – это величайший грех для русского человека.
Левша не произносит высоких слов о любви к Родине, к своему народу, но он постоянно
думает о родителях, о Туле, о семье. Все это в душе Левши)
Вывод: Левша – плоть от плоти русского народа. Он настоящий
патриот.
- А кто такой патриот? (Дети читают цитату,
записанную на доске: «Патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе его,
отчизнолюб, он жаждет единодушия с отечеством» (Н.С. Лесков))
- Как же Родина встретила Левшу? (главы 16-20)
(Работа с текстом. Выбор ключевых слов: «свалили в квартале на пол»,
«обыскали», «платье сняли и часы», «деньги обрали», «на холодном парате в больнице
лежал», «вези не покрытого», «роняют, уши рвут», «он весь избился», «на полу
в коридоре посадили» и т.д.)
- Что можно сказать о судьбе Левши? (Горькая,
жестокая, плохая, неблагодарная….)
- И трагическая. В чём трагизм судьбы героя? (Талант
его России не нужен. Даже перед смертью Левша думает не о себе, а ос воем
Отечестве. Пытается передать государю, чтобы ружья кирпичом не чистили.
Горестная судьба героя и имя его обречены на забвение)
- Как же автор относится к своему герою?
(Лесков восхищается талантом мастера, выступает за народ, за таких простых
мужиков, каким был Левша. (Обращение к эпиграфу))
- В чем смысл слов английского шкипера: «У
него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина»? (Человек, не красивый
внешне, красив душою. У него душа человеческая.)
- Какое значение в сказе имеет 20 глава? Ведь
она особенная и по стилю повествования отличается от сказа. (Здесь говорит
сам автор. Он вспоминает старину и говорит о том, что потомки с гордостью и
любовью вспоминают прошлое, потому что это наша история. Наша гордость.
Прошлое вдохновляет народную фантазию, желание творить, как они)
- Чем же для нас стал Левша, герой, у которого
нет даже имени, да и прозвище пишется с маленькой буквы? Талантливый мастер.
Герой с «человечкиной душой»).
|
аналит
|
1.
|
Работа с иллюстрациями
– Сказ Лескова вызвал отклик
известных иллюстраторов, обратимся и мы к иллюстрациям. Перед вами
иллюстрация, которая была расположена со страничным заглавием книги
Всмотритесь в иллюстрацию.
– Почему художник изобразил в
заглавии портрет Левши?
– Как вы думаете, какие черты характера и внешности отображены?
– За каким делом изображен Левша?
– Что говорит о том, что Левша делает «посрамительную для аглицкой нации»
работу? Какие инструменты изображены на рабочем столе мастера? Почему на
столе нет микроскопа?
|
|
2.
|
– А теперь я предлагаю вам побывать в роли переводчиков:
вы должны «перевести» на современный русский язык следующие слова из
лесковского произведения.
Аболон полведерский – Аполлон Бельведерский
Буреметры морские – барометры морские
Мерблюзьи мантоны – верблюжьи манто
Огромные бюстры – огромные бюсты
Преламут – перламутр
Верояции – вариации
Мелкоскоп – микроскоп
Египетская керамида – египетская пирамида
Нимфозории – инфузории
Валдахин – балдахин
– Для чего Лесков
«искажает» звучание этих слов?
– Действительно, многие сцены в произведении
заставляют улыбнуться. Например, вот эта.
– Какое название вы бы придумали для этой
иллюстрации?
– Как изображены герои ? как переданы
настроение и поведение героев произведения?
– Часто ли вы улыбались, читая «Левшу»? Может,
расскажете запоминающийся эпизод?
– А мне запомнился и понравился донской казак
Платов, лежащий на «укушетке». В
|
|
|
|
|
№5
|
Работа
по повторению
|
|
1.
|
Подготовка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№6
|
Развитие
речи
|
|
|
|
Раз
речи
|
|
|
|
№7
|
Наш
урок завершается. Мы говорим сегодня на только о левше, мы говорим о самих
себе. Ведь мы – русские. Как же я, вы, все мы вместе соотносимся с таким
понятием, как русский народ?
Вывод учащихся.
Мы должны знать свою историю, должны читать
книги, создавать и беречь музеи, должны уметь многое делать своими руками,
гордиться своей страной, её мастерами.
Ребята, теперь вы сами оцените свою работу на
уроке:
1. На уроке я работал … активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я … доволен / не
доволен
3. Урок мне показался … коротким / длинным
4. За урок я … устал / не устал
5. Моё настроение стало … лучше / хуже
6. Материал урока мне был … понятен / не
понятен Рефлексия урока
|
|
1.
|
|
|
|
|
|
№8
|
Этапы
информации о домашнее задание
|
|
|
Написать
сочинение на тему: " Как я себе представляю Левшу?"
- «У
него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина»
|
|
|
|
|
|
|
|
№9
|
Оценки
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.