Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по рассказу И.С. Тургенева
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по рассказу И.С. Тургенева

Выбранный для просмотра документ 1 колонка.docx

библиотека
материалов

1 колонка – анализ сцены «Беседа Гаврилы с Капитоном» (с. 197 – 199)

Вопросы.

1.О чем говорили герои? К чему пришли?

2.Понаблюдайте за речью Капитона? В чем ее своеобразие?

3.Что делал Капитон после беседы с Гаврилой?

4. Зачитайте по ролям небольшой фрагмент (3-4 реплики)







2 колонка. « Беседа Гаврилы с Татьяной» (С.200)

1.Как отнеслась Татьяна к словам Гаврилы? Умеет ли она бороться за свои чувства?

2. Как проявляется характер Татьяны в беседе с Гаврилой?

3. Что делала Татьяна после беседы?

4. Зачитайте по ролям небольшой фрагмент (примерно полстраницы)







3 колонка. «Прощание Герасима и Татьяны» (С. 202-203)

1.Что нового читатель узнает о Герасиме из этой сцены?

2.Назовите черты характера Капитона на основе этого эпизода.

3. Выразительно прочитайте, как Герасим прощался с Татьяной.

Выбранный для просмотра документ Портрет.docx

библиотека
материалов

Портрет

Описание комнаты

Гипербола

Сравнение

Речь

Отношение к труду

Взаимоотношения с другими персонажами

Поступки

Выбранный для просмотра документ Урок литературы в 5 классе.docx

библиотека
материалов

Урок литературы в 5 классе

Вид урока – урок открытия новых знаний.

Цели:

Предметные – анализ текста, понимание связи произведения с изображаемой эпохой, выявление непреходящих нравственных ценностей, определение средств создания художественного образа.

Метапредметные

Познавательные – работа с разными источниками информации (художественный текст, сцена из фильма), сопоставление героев, составление схемы.

Регулятивные – организация своей деятельности, оценивание ее.

работа в группе, умение строить устный ответ, подбирая аргументы для подтверждения собственной позиции.

Личностные – осознание ценностей человеческого общения, лучших качеств героя (скромность, достоинство, умение постоять за себя и за другого), понимание, что у каждого человека свой характер.

Слайд 1

Тема: Герасим и Татьяна в рассказе И.С.Тургенева «Муму»

1 этап. Организация понимания необходимости освоения новых знаний

1.Ребята, для чего мы изучаем литературу? (чтобы получать новые знания). О чем и о ком знания? (о жизни, о том, как себя вести, о человеке). Самый интересный объект, о чем бы ни создавалось произведение – всегда человек, он – в основе любых размышлений писателей.

- Мы все знаем о человеке? (Нет) А сможем узнать все? (Наверное, нет) Но, изучая произведение, сможем узнать хотя бы немного больше. Все люди разные, их много, мы живем в обществе. Что ценить в человеке, замечать в человеке – об этом вся литература.

- О каком литературном герое мы начали вчера говорить на уроке? (О глухонемом дворнике Герасиме)

- Что мы узнали о Герасиме? При помощи каких средств И.С.Тургенев создает образ Герасима? (По мере ответов детей на доску помещаются слова, заодно учащиеся вспоминают, каков был герой, то есть объясняют каждое называемое слово: портрет, жилище – описание каморки, изобразительные средства – гипербола, сравнение; отношение героя к труду…)

- Во всех средствах, которые вы сейчас перечислили, выражается авторское отношение? (Конечно) А как Тургенев относится к герою? (с уважением, симпатией, любовью)

2 этап. Мотивация учащихся к учебной деятельности

(чем будем заниматься, что добывать?)

- У писателя много средств создания образа героя. Попробуйте предположить, что еще могло бы помочь писателю рассказать о персонаже? (что или кого любит герой, речь самого героя, его поступки, прямая авторская характеристика, взаимоотношения с другими персонажами…) Все предположения тоже помещаются на доску.

2. Посмотрим на тему. Запишите ее и ответьте: о ком из героев «Муму» мы сегодня будем говорить? (О Герасиме и Татьяне). Глядя на тему, задайте вопросы, на которые мы должны будем сегодня ответить на уроке.

Слайд 2

(Чем отличаются Герасим и Татьяна? Что в них общего? Как писатель создает образы героев? С какой целью? Что хочет Тургенев сказать читателю, создавая эти образы?) Именно на них мы и будем искать ответы. (Проблемные вопросы поместить на слайд или на доску)

3. Отправимся в поиски. Делать открытия, касающиеся человека – увлекательное занятие.

3 этап. Пробное действие.

Слайд 3

4. На слайде слова, среди них есть те, что относятся к нашим героям. Кто есть кто?

Слайд: Дворянин (барыня)

дворецкий (Гаврила)

дворовый (Капитон)

дворОвая (Татьяна)

дворник (Герасим)

Вот такая иерархия (порядок подчиненности низших звеньев высшим) получилась. Какую закономерность вы заметили? Все слова имеют общий корень двор. Кто-то владеет двором, кто-то управляет им, кто-то трудится при дворе… А еще есть слово дворец, первоначально дворяне служили при дворце, потому получили такое название, остальные слова образованы тоже от слова двор. Одно из значений слова «двор» – участок земли, принадлежащий семье.

4 этап. Затруднение

Может, кто-то из вас предложит изменить иерархию и переставить слова, кто тогда окажется вверху и по какому принципу? (Дети могут ответить, что Герасим по нравственным качествам).

5 этап. Реализация проекта

5. Вы, наверное, слышали выражение «любовный треугольник». Как вы понимаете. Что это такое? В рассказе «Муму» есть любовный треугольник? Назовите героев, составивших своеобразный любовный треугольник в рассказе Тургенева. (Герасим, Татьяна, Капитон). Вспомните, чем привлекла Татьяна внимание Герасима? (Своей робостью, несмелостью, тихостью, немногословием) Как он проявлял внимание к ней? (подарил пряничного петушка, дарил ленты, защищал от нападок кастелянши…)

Составьте схему в своих тетрадях, разместив по углам треугольника наших героев.

Слайд 4

Скажите, а больше никто не создавал этот треугольник, никто из героев рассказа «Муму» не вмешивался в его создание? (барыня, Гаврила) Да, Герасим собирался жениться на Татьяне, но вдруг барыне взбрело в голову исправлять пьяницу Капитона путем женитьбы его на Татьяне. Давайте этих двоих героев (барыню, Гаврилу) тоже попытаемся поместить в нашу схему. У кого где они оказались, попробуйте объяснить.

Слайд 5

Учитель показывает свой вариант: у меня вот такая схема, т.к. я считаю, что они только разрушили и одну линию, и другую, способствовали проявлению худшего в одном (в Капитоне) и лучшего в другом (в Герасиме).

6. Продолжим разбираться с любовным треугольником. Раздаю задания для групп. Работаем по колонкам.

1 колонка – анализ сцены беседы Гаврилы с Капитоном (с. 197 – 199 учебника В.Коровиной для 5 класса, 2013)

Вопросы.

1.О чем говорили герои? К чему пришли?

2.Понаблюдайте за речью Капитона? В чем ее своеобразие?

3.Что делал Капитон после беседы с Гаврилой?

4. Зачитайте по ролям небольшой фрагмент (3-4 реплики)

(Ответы. 1. Говорили о женитьбе Капитона на Татьяне, пришли к решению, что он женится. 2.Капитон много и вычурно говорит, при описании Капитона автор использует уменьшительно-ласкательные суффиксы (глазки), он словно капризный ребенок, не справляющийся и не пытающийся справиться с трудностями.3. Капитон пил и жаловался на жизнь)

2 колонка – беседа Гаврилы с Татьяной. (С.200)

1.Как отнеслась Татьяна к словам Гаврилы? Умеет ли она бороться за свои чувства?

2. Как проявляется характер Татьяны в беседе с Гаврилой?

3. Что делала Татьяна после беседы?

4. Зачитайте по ролям небольшой фрагмент (примерно полстраницы)

(Ответы. 1. Согласилась, Гаврила передает мнение барыни, а барыне подчинялись. Татьяна не умеет бороться за свои чувства. 2. Тихая, безответная. 3. Плакала, работала)


3 колонка – прощание Герасима и Татьяны. (С. 202-203)

1.Что нового читатель узнает о Герасиме из этой сцены?

2.Назовите черты характера Капитона на основе этого эпизода.

3. Выразительно прочитайте. Как Герасим прощался с Татьяной.

(Ответы. 1. Герасим великодушен, не держит зла, а как жалел Татьяну, так и продолжает ее жалеть, дарит ей платок. 2. Хвастлив, слаб характером. Капитон еще больше спился, не удался расчет барыни исправить Капитона)


7. Выступление учащихся (по 1 или по 2 от колонки)

Попробуем еще по одному критерию сравнить героев треугольника.

Герасим глухонемой, то есть он не слышит и не говорит. Продолжите, пожалуйста,

Татьяна слышит, но она молчаливая, почти не говорит.

Капитон слышит и говорит очень много.

Почему же, несмотря ни на что, читателю больше нравится Герасим? (Он силен духом, а это вызывает уважение, Капитон же слаб, он жалуется, спивается, боится)

- Если бы мы снова обратились к иерархии, кто из героев мог бы оказаться в верхней части своеобразной цепочки? (Герасим по своим нравственным качествам)


8. А теперь просмотрим фрагмент из фильма 1959 года. Смотрим «Как Татьяна притворилась пьяной» и «Прощание Герасима с Татьяной». Вопросы после просмотра: Такими ли вы себе представляли героев? Как режиссеру А.Голышеву удается создавать образы?

6 этап. Самоконтроль

9. Впишем, какие новые средства создания образов героев мы узнали сегодня? (можно так: те, о которых говорили на прошлом уроке – синим цветом, те, о каких сегодня – красным. Должно появиться: речь героев, взаимоотношения с другими персонажами, отношение к труду)

10. А теперь, зная о героях достаточно много, но, конечно, не все, попытайтесь соотнести героя с каким-либо цветом. Например, у меня барыня ассоциируется с желтым цветом, она какая-то капризная, часто жалуется на здоровье. Самостоятельно в течение 1 минуты запишите в тетрадь, с каким цветом ассоциируются у вас Герасим, Капитон, Татьяна. Выступления ребят – 1 минута.

11. Основное изобразительное средство, которое использует И.С.Тургенев в отношении Герасима – сравнение (и как дерево, и как бык, и как степенный гусак, и как лев в конце рассказа). Другие герои ни с кем не сравниваются. А мы сейчас попытаемся придумать сравнение этих героев с кем-то из животного мира. Для этого нужно подметить основное качество героя, например,

Татьяна покорная, как … (овечка)

Капитон болтливый, как… (сорока)

12. В течение всего урока мы говорили об условном любовном треугольнике. Но в теме заявлено только два героя, почему. (Они положительные герои, трудолюбивые, сильные, несмотря ни на что)

7 этап. Самооценка

13. В начале урока мы рассуждали о том, что самое увлекательное занятие – познавать человека, узнавать о нем что-то новое. Давайте сделаем выводы. Продолжите предложение:

Я на уроке открыл (а), что (все зависит от человека)

14. А теперь проговорите, кого из одноклассников вы сегодня хотели бы похвалить за работу на уроке. Какую оценку поставили бы себе? (воспользуйтесь листком самооценки)

15. Д.з. дочитать рассказ, подготовить пересказ эпизода «Герасим находит Муму».



Выбранный для просмотра документ к уроку Герасим и татьяна.pptx

библиотека
материалов
 Герасим и Татьяна в рассказе И.С.Тургенева «Муму» И.С.Тургенев
Проблемные вопросы Чем отличаются Герасим и Татьяна? Что в них общего? Как пи...
Дворянин Дворецкий ДворОвый ДворОвая Дворник Иерархия – порядок подчиненности...
 Любовный треугольник
 БАРЫНЯ ГАВРИЛА ГЕРАСИМ ТАТЬЯНА КАПИТОН
Средства сопоставления героев Герасим Татьяна Не слышит ? Не говорит ? Капито...
Средства сопоставления героев Герасим Татьяна Не слышит слышит Не говорит не...
Иерархия Дворник Герасим Дворянка барыня Дворецкий Гаврила ДворОвая Татьяна Д...
Средства создания образов Портрет Описание жилища Изобразительные средства По...
 Цветовая характеристика
Сравнение Герасим «Как дерево», «как бык», «как степенный гусак», «как лев» Т...
Самооценка На уроке я открыл (а) для себя, что …
12 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Герасим и Татьяна в рассказе И.С.Тургенева «Муму» И.С.Тургенев
Описание слайда:

Герасим и Татьяна в рассказе И.С.Тургенева «Муму» И.С.Тургенев

№ слайда 2 Проблемные вопросы Чем отличаются Герасим и Татьяна? Что в них общего? Как пи
Описание слайда:

Проблемные вопросы Чем отличаются Герасим и Татьяна? Что в них общего? Как писатель создает образы героев? Что Тургенев хочет сказать читателю, создавая эти образы?

№ слайда 3 Дворянин Дворецкий ДворОвый ДворОвая Дворник Иерархия – порядок подчиненности
Описание слайда:

Дворянин Дворецкий ДворОвый ДворОвая Дворник Иерархия – порядок подчиненности низших звеньев высшим

№ слайда 4  Любовный треугольник
Описание слайда:

Любовный треугольник

№ слайда 5  БАРЫНЯ ГАВРИЛА ГЕРАСИМ ТАТЬЯНА КАПИТОН
Описание слайда:

БАРЫНЯ ГАВРИЛА ГЕРАСИМ ТАТЬЯНА КАПИТОН

№ слайда 6 Средства сопоставления героев Герасим Татьяна Не слышит ? Не говорит ? Капито
Описание слайда:

Средства сопоставления героев Герасим Татьяна Не слышит ? Не говорит ? Капитон ?

№ слайда 7 Средства сопоставления героев Герасим Татьяна Не слышит слышит Не говорит не
Описание слайда:

Средства сопоставления героев Герасим Татьяна Не слышит слышит Не говорит не говорит Капитон Слышит Говорит много

№ слайда 8 Иерархия Дворник Герасим Дворянка барыня Дворецкий Гаврила ДворОвая Татьяна Д
Описание слайда:

Иерархия Дворник Герасим Дворянка барыня Дворецкий Гаврила ДворОвая Татьяна ДворОвый Капитон

№ слайда 9 Средства создания образов Портрет Описание жилища Изобразительные средства По
Описание слайда:

Средства создания образов Портрет Описание жилища Изобразительные средства Поступки Отношение к труду Взаимоотношения с другими персонажами Речь ……...?

№ слайда 10  Цветовая характеристика
Описание слайда:

Цветовая характеристика

№ слайда 11 Сравнение Герасим «Как дерево», «как бык», «как степенный гусак», «как лев» Т
Описание слайда:

Сравнение Герасим «Как дерево», «как бык», «как степенный гусак», «как лев» Татьяна, покорная как ……. Капитон

№ слайда 12 Самооценка На уроке я открыл (а) для себя, что …
Описание слайда:

Самооценка На уроке я открыл (а) для себя, что …


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока по рассказу И.С. Тургенева "Муму". 2-й урок в изучении рассказа. Проводятся наблюдения над средствами создания образов героев. Урок построен в деятельностной парадигме. Составление схемы, наблюдение за развитием характеров, сопоставление героев, подбор ассоциативных средств, связанных с цветом и образами животных. Конспект сопровождается презентацией. Предусматривается работа в группах по тексту рассказа и дальнейшее выступление представителей от групп.

 Урок способствовует развитию эмоционально-ценностного мира личности пятиклассников  через сопереживание, сочувствие героям, пониманию, что у каждого человека свой характер. И даже будучи крепостным, можно оставаться человеком уважаемым и уважающим себя.

 

Автор
Дата добавления 11.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров787
Номер материала 481172
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх