Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по рассказу М.Горького "Старуха Изергиль"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по рассказу М.Горького "Старуха Изергиль"

библиотека
материалов

Конспект урока по рассказу А.М. Горького

«Старуха Изергиль» (2 часа)




Тема: Проблема идеала в рассказе А.М. Горького «Старуха Изергиль».

Цели урока: самостоятельное добывание учащимися ответов на вопросы: 1)что составляет художественную ценность ранних романтических рассказов Горького?, 2)в чём писатель следует романтической традиции и в чём её обновляет?, 3)чем романтические произведения Горького могут быть интересны современному читателю?

Оборудование урока: портреты М.Горького; иллюстрации к ранним романтическим рассказам, музыкальное оформление.

Методические приёмы: аналитическая беседа по индивидуальным опережающим заданиям (далее – ИОЗ).


Предварительная подготовка: 1)распределение ИОЗ среди уч-ся; 2)вопросы всему классу, организующие чтение:


  1. Чем, по-вашему, вызвано было «возвращение Горького к романтической традиции в 90-е годы 19 века?


  2. Каковы особенности структуры рассказа-легенды Горького? Как соотносятся между собой рассказ и легенды?


  3. Охарактеризуйте конфликт в каждой из легенд. Что общего вы находите во всех трёх конфликтах и чем они различаются между собой?


  4. В чём смысл противопоставления Ларры и Данко?


  5. Каково ваше отношение к образу старухи Изергиль? К кому она ближе – к Ларре или Данко? Сумела ли Изергиль следовать тем идеалам, которые сама провозглашает: «Каждый сам себе судьба!»?


  6. Какова художественная функция в рассказе образа Изергиль?


  7. Каким предстаёт идеал человека в рассказе Горького?



Ход урока:

Нет ничего лучше, сложнее,

интереснее человека…

А.М. Горький


Героическое дело требует

героического слова.

А.М. Горький


1.Организационный момент.

2.Вступительное слово учителя.

Изучение творчества М. Горького мы начали с его романтических рассказов. Именно они принесли Горькому известность. Появление этих произведений стало в литературе конца 19 века ярким, свежим звуком на фоне мрачных, пессимистических настроений «конца света».

Цель наших сегодняшних уроков – проанализировать рассказ «Старуха Изергиль», ответить на вопрос, в чём же особенность романтических рассказов Горького, каков идеальный романтический герой, может ли он быть интересен современному читателю.

Уроки будут строиться как аналитическая беседа по индивидуальным опережающим заданиям (ИОЗ).


3.Аналитическая беседа.


  • Вопрос классу.


- Чем, по-вашему, вызвано было возвращение Горького к романтической традиции в 90-е 19 века?

- Что такое романтизм? Какие черты романтизма есть в рассказах Горького?

ИОЗ № 1. Чем сходны принципы организации повествования в таких рассказах Горького, как «Макар Чудра», «Песня о Соколе», «Старуха Изергиль», и в чём состоит особенность повествования в последнем произведении? Как обрамление и легенды соотносятся между собой в художественном целом рассказа «Старуха Изергиль»?

(Жанр – рассказ –легенда. Взаимосвязь между реалистической и романтической структурами. 

«Рассказ в рассказе». В «Старухе Изергиль» эта форма более усложнена, т.к. есть и 

повествователь-слушатель, и героиня-рассказчица.)


  • Вопрос классу.


- Каковы особенности структуры рассказа-легенды Горького? Как соотносятся между собой рассказ и легенда?

4.Наблюдения над текстом, над языковыми средствами.

ИОЗ № 2. Покажите на первых пяти абзацах, как совершается переход от реального мира к легендарному, от действительности к сказке. Возвращение к реальности (обратное движение) раскройте, анализируя последние два абзаца рассказа.

(Анализ обрамления. В начале рассказа – конкретное место (Бессарабия, Аккерман). Описание 

мужчин и женщин – начало перехода к сказке. В финальной части – обратное движение: тихо, 

темно, скучно, печально – действительность.)


ИОЗ № 3. «Переходные мостки» между легендами и реальностью.

Найдите в рассказе общее введение и эпилог к каждой из легенд. Какие составляющие постоянны во всех «увертюрах»? Проанализируйте их.

(Все «увертюры» непременно включают экспрессивный пейзаж, создающий фон; диалог 

между Изергиль и Максимом и образы-символы. В каждой из «увертюр» задаётся «базовая»

проблема соответствующей легенды.)


5.Анализ легенд.


  • Вопрос классу.


- Охарактеризуйте конфликт в каждой из легенд. Что общего вы находите во всех трёх конфликтах и чем они различаются между собой?

ИОЗ № 4. Дайте аналитический комментарий к легенде о Ларре. Охарактеризуйте конфликт в легенде. Каковы взаимоотношения Ларры с племенем и со старейшинами? Почему столь сокрушительным для Ларры оказался приговор, вынесенный ему старейшинами?

(Ларра сразу противопоставляет себя всем. Его гордыня всячески подчёркивается 

повествователем и в портрете, и в позе, и в отношении к людям.)


  • Вопрос классу.


- За что был наказан Ларра? Почему он стал искать смерти? Где грань между гордостью и эгоизмом?

ИОЗ № 5. В чём суть спора повествователя и рассказчицы? Каковы позиции спорящих? Как этот спор отражается в сюжете исповеди героини-рассказчицы?

(История Изергиль излагается от первого лица, в форме исповеди – здесь Изергиль и 

рассказчица и главная героиня. Исповеди предшествует спор Изергиль с повествователем,

а затем – портрет рассказчицы. Диалог между Изергиль и Максимом пронизывает весь 

рассказ. Особый накал этот диалог достигает в рассказе Изергиль о самой себе. Часто

перебивается вопросами. Этот диалог служит одним из важнейших способов 

взаимодействия между миром легендарным и миром реальным. Спор о жизненных 

ценностях, о смысле жизни).

ИОЗ № 6. Выберите в исповеди Изергиль наиболее важные эпизоды из её жизни. Как они соотносятся между собой, какую жизненную философию раскрывают?

(«Рыбак с Прута и гуцул», «В поисках любви», «Отвергнутый мешок червонцев», 

«Достойный пан с изрубленным лицом», «Последняя игра Изергиль». Понимание любви 

как полной самоотдачи и высокий дар Изергиль – любить, «чтоб хватило крови». 

Любовь и свобода.)


  • Вопрос классу.


- Каково ваше отношение к образу старухи Изергиль? К кому она ближе – к Ларре или к Данко? Сумела ли Изергиль следовать тем идеалам, которые сама провозглашает: «Каждый сам себе судьба!..»

ИОЗ № 7. Выделите в тексте рассказа детали портретной характеристики героини. Как портрет героини соотносится с её жизненной философией? И как в портрете Изергиль преломляется отношение слушателя к этой филофофии?


  • Вопрос классу.


- Какова художественная функция в рассказе образа Изергиль?

ИОЗ № 8. Дайте аналитический комментарий легенды о Данко:

- Почему племя оказалось в бедственном положении и не имело права погибнуть?

- Почему именно Данко взялся вывести племя из болот?

- Как развиваются взаимоотношения Данко и племени по мере развития сюжета?

- В чём состоит подвиг Данко? (Последний вопрос можно задать после реализации ИОЗ №9).

ИОЗ № 9. Прочитайте выразительно последнюю часть легенды о Данко. Подберите музыкальное сопровождение.


6.Сопоставление трёх легенд.

ИОЗ № 10. Сопоставьте Ларру и Данко в их отношении к свободе: кто из них более свободен, как каждый из них распоряжается своей свободой? Какова внутренняя смысловая связь всех трёх легенд?

(Ларра и Данко красивы, оба горды, сильны, свободолюбивы, оба – люди поступка. Таким 

образом, в обоих заложено лучшее, что есть в человеческой природе. Но эти качества они 

употребляют на противоположные цели. Ларра осознал своё «лучшее» как право стоять над 

людьми, а Данко – как обязанность быть вместе с людьми. Ситуация конфликта с племенем:

один выбирает абсолютную свободу, другой – взваливает на себя ответственность за жизнь 

других людей. Тень и искры.)


7.Аналитическая итоговая беседа.


  • Вопросы классу.


  1. Как же Горький утверждает свой романтический кодекс? Каким предстаёт идеал человека в рассказе «Старуха Изергиль»?


  2. Над чем заставил вас задуматься рассказ?


  3. В героях воплощены красота, сила, энергия, молодость, любовь к свободе. Может ли это быть главным при оценке человека? При каком условии всё это восхищает?


  4. «В жизни всегда есть место подвигам». В чём сущность подвига? Можно ли считать подвигом жизнь Изергиль? Подвиг Данко – ради людей. Но освобождённые люди забыли своего спасителя. Стоило ли жертвовать собой? Зачем в легенду введён эпизод с «осторожным человеком»?


  • Обобщение.


  1. Что составляет художественную ценность ранних романтических рассказов Горького?


  2. Каков смысл обращения писателя к романтической традиции? В чём он следует ей и в чём её обновляет?


  3. Чем романтические произведения Горького могут быть интересны современному читателю?



8.Домашнее задание. 1.Письменно ответить на вопрос: «Каким предстаёт идеал человека в романтических рассказах А.М. Горького? Согласны ли вы с этим идеалом?» 2.Прочитать пьесу «На дне».

Краткое описание документа:

Интересные тесты.Изучайте лингвистику.В выборе учебного материала особое внимание уделяю развитию речи учащихся,обогащению их словаря.Учу вдумываться в содержание прочитанного,вырабатываю умение читать ,,между строк'', общаться с автором.Использую задания,которые развивают у учащихся самостоятельность в овладении новыми знаниями,формируют умение учиться.Учебную деятельность строю так,чтобы дети сами находили ответы на поставленный вопрос...На своих уроках стараюсь,чтобы каждый ученик,даже слабый,чувствовал себя нужным...Целенапраленно подбираю связные литературные тексты,преимущественно стихотворные.

Автор
Дата добавления 13.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1008
Номер материала 385885
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх